《Unit4 Lesson19 Time for Breakfast 》说课稿

《》说课稿Unit4Lessonl9:Time forBreakfast

一、说教材及教学设计的理论依据本节课的教学内容是冀教版初中英语教材升级版七年级上册第单元的4第课时Lessonl9:Time forBreakfast本课的内容主要是以一家人，1Smitho、围绕早饭吃什么展开的就餐交际对话在处理这Mr,Mrs SmithLynn,Jenny节课时，我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，用问题任务督促学生去找相应答案来完成教学目标采用以学生的学、练、测为主线的优化课堂教学模式，使学生在整个学习过程中一直处于一种积极主动的学习状态，即师生、生生之间在互动、合作的状态中达到在学中用和在用中学的目的

二、说教学目标我将本课的教学目标确定为两个、词汇目标认知学习个三会（读会、写会、会用）词汇16cereal,salad,，（其中两个单词在前一单元已经学sugar,delicious would,cup would,cup过），所以本课只重点学习个词汇4cereal saladsugar delicious、交际会话能力目标围绕早餐各个家庭成员分别想吃什么为内容进行2口语交际练习，达到在相关语境提示下能进行会话交际的目的，并能就what的用法进行练习运用would you like\Id like....\How aboutyou

三、说教学重难点教学重点、认知个词汇，学习个三会（读会、写会、会用）词汇164cereal salad，的用法sugar delicious就餐交际会话的用法进

2.what wouldyoulike\Td like….\How aboutyou行练习运用说教学难点、引导学生根据文章上下文语境进行文章理解，并进行就餐对话操练

1、引导学生根据不同语境进行会话交际，形成说的交际能力2

四、说教学环节我采用了英语教学中常用的五步教学法，即复习一导入一练习一操练一巩固五个环节复习环节问相关时间，食物名称的信息我利用简笔画导入新课，很简练直接导入环节新课导入展示教学目标让学生明白本课的学习任务，知道1干什么我利用简笔画导入新课，很简练直接用图片问相关食品信息为下文就餐操练做铺垫2练习环节让学生带着问题去听，去读相应部分，找到问题的答案1让学生说，练习就餐表达句式2利用语境引导学生练习就餐用语的句式，领会理解就餐用语的用3法操练环节教读单词读音、短句及句式的构成1练习同步听并理解翻译的能力2师生操练，学生与学生操练，并展示3巩固环节与学生一起回顾这堂课所学的重点知识，加强记忆，找出不懂的地方，达到巩固所学知识的目的这五个教学环节总体是围绕培养学生听、说，读、写四个综合能力展开的

五、说教学手段:我选用的是以课本、多媒体课件为主，简笔画，黑板粉笔为辅的教学手段，主要是为了提高教学效益

六、教学反思本堂课教学，我感到成功的地方主要有以下几点教学环节上的突破我在教学课堂中积极利用肢体语言引导启发学生1理解，提高了课文，课件理解的实效性，有利于提高课堂的实用价值学习方法灵活多样，激发了学生的热情课堂上我通过不同的媒体（课2件彩图、简笔画）进行教学，始终面带微笑，用高昂的情绪去感染学生，充分调动了学生多重感官参与课堂，口脑眼手并用，发挥调动了学生的积极性对于学生的发言都及时给予鼓励表扬，回答不够好的，继续让其他同学发言和评价，在比较中优选好的答案，以达成目标，营造了活跃和谐的学习氛围，使学生在轻松、愉快的状态下获得了知识，提高了能力创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学的词汇、句型,提3高了语言运用能力，从而达到了在学中用、用中学的目的，并让学生展示他们完成的成果，给予激励性评价，培养了学生参与，合作和探究的创新精神不足之处在教案的实施过程中，我对自己的教学指令用语还有待提高，要尽量1用简短指令对差生关注不够，认为是示范课，害怕在问较差的学生会冷场，所以2被提问的学生多半是中等偏上的学生，学生付启凯这一节课没提问由于时间关系而未关注到个体差生的需求对学生反思这一节课学了什么，思考有哪些不懂的地方这一巩固环节，3时间把握的不准，草草完成，应在这个环节时间安排上多下点功夫在以后的教学中，我将努力学习新的课程理念，在平时教学中勤练教学基本功，不断完善自己，提高教学能力，把课上的更好。