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文本内容:
枫树上的喜鹊(一等奖创新教案)99枫树上的喜鹊教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、在故事情境中朗读,体会“?……”的作用,感受课文富有童趣的语言教学重难点重点
1.正确、流利有感情地朗读课文
2、感受课文富有童趣的,纯净透明的语言难点体会?……”的作用,感受故事的童趣教学方法情景教学法、讲授法、对比法、启发式教学法教学过程
一、情境导入
1、一天,两只互不相识的小青蛙相遇了,一只名叫“多多”的小青蛙热情地打起了招呼“呱呱呱,嗨,你好!”另一只青蛙“点点”听见了,会怎么回应它呢?(学生模仿青蛙的叫声)哦,我明白了,这是青蛙之间的交流方式一一呱呱呱
2、播放喜鹊的叫声“鹊鹊鹊”那这又是谁的声音呢?今天我们就来学习有关喜鹊的故事
9、枫树上的喜鹊(师生一起板书课题)师如果你能把“的”读得又轻又短,那就更好听了范读枫树上的喜鹊生枫树上的喜鹊
二、自读课文
1、生自由读课文1-3自然段学生读第1-3自然段,找出“喜欢”一词出现了几次?我喜欢的是什么?把相关的句子画出来同学们发现没有,同样是写喜欢,可是这些句子却写的不一样出示“我很喜欢它”“我喜欢极了”“我真是喜欢极了”
2、对比朗读,读出喜欢的感觉老师边出示课件、贴喜鹊宝宝的卡片我们先试着读一读,看能不能把这种喜欢通过你们的声音传达出来
3、朗读指导分析句子,强调“很”、“极了”、“真是、极了二且要重读见到你喜欢的东西,你的心情应该是怎样的?对,你看,你们立就开心了来,我们再来试一试这次我们分男女生比赛读,好不好?看谁读得让我最喜欢老师发现从同学们的表情、眼神当中,我看到了你们对枫树、喜鹊妈妈及六只小喜鹊的喜欢不仅你们喜欢,文中的“我”也喜欢极了所以,我就像童话里书那样,在心中称这6只小喜鹊为那你们就是它的一下子有了我的六个喜鹊弟弟,这下可把喜鹊阿姨忙坏了,她在忙什么呢?(贴喜鹊阿姨的卡片)
三、学习第5自然段
1、读一读课文的第5自然段,放开声音读师我听了真高兴啊,因为咱们班同学读完了能举手,没读完的能够按着自己的速度继续读读了课文,你知道喜鹊阿姨在忙些什么吗?(填空)我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿,一会儿一会儿.......板书唱歌、做游戏、学习自己发明的拼音字母除了这三件事,你觉得喜鹊阿姨还会忙些什么呢?(体会省略号的作用)书里没有,藏在哪儿呢?(板书省略号)
2、试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子天上的白云变化多端,一会儿,一会儿,一会儿,真有趣!喜鹊阿姨和喜鹊弟弟有这么多的事情要忙,他们的生活可真快乐啊!接下来它们一起看太阳的故事,那就更有意思了
四、学习第9-12自然段
1、生自由读第9T2自然段,找出喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的句子“鹊!鹊鹊鹊?”、“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”这两句话的标点符号有什么特点?(“!”和“?”)带“?”的句子要怎么读?(疑问的语气)带“!”的句子要怎么读?指导朗读这两句话快乐是怎样的?(到课件上标记“快乐、”)喜鹊弟弟除了快乐,还怎么样?(一齐)那喜鹊弟弟的话应该怎么读,我们再来试一试(齐读)哦,从你们的朗读中我知道了,有“!”的句子要读出整齐、快乐、惊喜的语气
2、朗读迁移“看!那是什么?”“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”这两句话又该怎样读?
3、分组分角色朗读分组分角色朗读,再次激发同学们的朗读积极性
4、上台表演老师听得还不够瘾,不如我们请几个同学到上面来表演一下这些对话(把黑板上的卡片取下来当头饰)
五、课堂小结学完课文,你有什么收获吗?
①生自由发表本节课的收获
②师引导童话就在我们身边,人人都可以创造童话!
六、当堂训练看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来
1、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边喜鹊弟弟一齐叫道“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟的意思是:“
2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”我知道,喜鹊阿姨是在说“”板书设计
9、枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌做游戏学习拼音字母。