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文本内容:
《短诗三首》一等奖创新教学设计9四年级下册语文《短诗三首》教学设计教学目标
1.随文认识“漫、涛”2个生字,读准“啊”的音变,读准“膝”,会写“繁、漫”等8个生字
2.通过反复朗读和交流分享,初步了解现代诗形式自由、想象丰富、饱含深情的特点,体会诗歌韵味
3.品读三首小诗,通过想象画面、反复朗读、仿写练习等方式,体会诗人饱满的感情教学重难点
1.反复朗读诗歌,在诵读过程中展开想象,领悟诗文大意,体验情感
2.通过朗读、对比、交流,初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感教学过程情境设置四年级上学期我们一起学习了现代诗《秋晚的江上》《花牛哥》《延安,我把你追寻》,班上也掀起了一阵“现代诗歌”的热潮,现在的你们都是现代诗歌的爱好者,今天我们就在班级内评选“现代诗的推广大使”,一起轻叩诗歌的大门,探寻诗歌海洋里的无数珍宝学习任务一发现美活动1寻找现代诗的美打开课本,自由读诗,找到自己认为美的地方,勾画圈点,旁边简单批注活动2交流现代诗的美预设1题目美都是选自冰心的诗集《繁星》预设2格式美古诗有严格的格式要求,每句字数相同;现代诗没有十分严格的要求现代诗不拘格式、相对自由的特点预设3韵律美第二首小诗中“光”“香”“响”ang的韵脚,了解同音成韵第三首小诗发现“了”“里”,两个字反复出现,了解同字成韵活动3读出现代诗的美
1.指名读
2.师范读,明确“啊”的读音和变调方法(预设“啊”的发音要联系语境,也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母,与“a”相拼如“大海啊”中的“啊”读“ya”,“母亲啊”中的“啊”读“na”)
3.全班再读诗歌,感受现代诗的美学习任务二想象美活动1培养诗心想象美
1.想象想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么(学生畅所欲言)
2.联系你自己的生活经验,你曾在这些地方做过些什么?(充分想象画面)活动2联系生活抒发美
1.这些故事还会发生在哪里呢?请你按照诗句的格式来说一说出示这些事——是永不漫灭的回忆()的(),()的(),()的()o
2.理解“永不漫灭”的含义活动3内化于心背诵美
1.把画面放进诗歌中,再读一读
2.试着背诵
3.小结方法边读边想象画面,联系生活补白想象、理解关键词语、情景朗读并背诵学习任务三迁移美活动1:小组合作分享美
1.小组合作1有感情地读一读这首诗,边读边想象画面2画一画你不理解的地方和同伴交流3谈一谈这首诗你的理解与体会
2.交流分享1两个“风雨”的不同含义2阅读补充的资料,加深对“心中的风雨”的理解活动2联系自身感受美1回忆自己特别想躲进妈妈怀里的时刻2学生交流躲进妈妈怀里的内心感受活动3饱含深情读出美学习任务四感悟美活动1我来推广这首诗自由朗读,交流所得思考三个问题1这首小诗是写给谁的?2你从中体会到怎样的情感?3她为什么要写给大海?
2.补充资料,体会情感活动2我来诵读这首诗
1.指名读,发现它与其他两首小诗的不同预设排比句、反问句
2.师生对读师读反问句,生读陈述句,比较表达效果
3.全班齐读
4.背诵积累学习任务五创造美活动1交流素材回忆美作者对大海充满了眷恋?在你成长的过程中又对哪些事物充满了眷恋呢?活动2仿写诗歌创造美自创《繁星》活动3分享评价优化美评价标准形式自由、想象丰富、饱含深情评选“现代诗推广大使”学习任务六积累美活动1交流方法
1.搜集诗歌预设报纸、电视、书籍、采访……
2.整理诗歌不同题材写景、写人……不同国家中国、德国……活动2摘抄诗歌建立目录、字迹工整、注意格式、写清作者和出处任务延伸L继续通过阅读报纸、杂志、书籍等方式,收集喜欢的现代诗
3.推荐阅读冰心的诗集《繁星》。