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文本内容:
《好的故事》第三课时一等奖创新教学设计26《好的故事》(第三课时)一.教学目标
1.知识与技能目标能结合”阅读链接”,体会作者在字里行间表达的丰富、复杂的思想情感
2.过程与方法目标对比阅读,学习象征手法,体会“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义,理解课文的表达方式
3.情感态度与价值观目标体会诗人的家国情怀,学习作者对美好事物的执着追求和坚定信仰二.教学重难点
1.教学重点结合”阅读链接”,体会作者表达的思想情感;对比阅读,体会“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义
2.教学难点学习象征手法,体会诗人的家国情怀,懂得“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义三.教学过程
(一)回顾导入,揭示课题导入;上节课老师提出了一个问题为什么一个孤独的鲁迅、一个怅惘的鲁迅、一个苦闷的鲁迅,梦到的确是一个美丽的梦、一个幽雅的梦、一个有趣的梦?同学们都进行了自己的猜测
(二)借助资料,验证猜测师到底你们的猜测有没有道理呢?我们来看一段资料
1.出示资料借助资料,验证想法作者憧憬于“美的人和美的事”,但现实是“昏沉的夜”,没有“美的人和美的事”,所以只能在梦中看见醒来却“只见昏暗的灯光”,“何尝有一丝碎影:表现了作者的怅惘和失望,也表现了作者理想和现实的矛盾但作者最后还是坚信他“见过这一篇好的故事”,虽然“在昏沉的夜二在黑的现实中,他强烈地追求“无数美的人和美的事”,把美好的事物描绘得非常“美丽,幽雅,有趣,而且分明二表面是在描写故乡的景物“错综起来像一天云锦”,实际是有所象征或寄托——选自李何林的《鲁迅(野草)注解》(有删改)1提问疑问原来这样一个美丽、幽雅、有趣的梦境,是有所象征、有所寄托的刚才我们已经了解了1925年的鲁迅,前面我们也已经美美地品读了这样一个好的梦境,联系起来,你觉得这个好的故事、这个美的梦境象征着什么?寄托着什么?预设1象征着鲁迅先生黑夜中的灯塔预设2在绝望当中看见的希望预设3希望终有一天我们能过上这样幸福美好的日子2小结所有的这些话语,这是鲁迅先生用这个“好的故事”在暗示着我们,在鼓舞着我们,无论如何苦闷、无论如何怅惘、无论如何孤独板书三个无论
2.指导朗读,深刻体会11925年的鲁迅是苦闷的,然而你们借助这个故事不仅读懂了他的梦境,也读懂了1925年的鲁迅先生我们一定不会忘记1925年的鲁迅先生正经受着血雨腥风的考验,他是孤独的,然而他却总是记得,读一一这故事很美丽,幽难,有趣许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷2人怎么能够失去希望呀,1925年的鲁迅新文化战线被分裂,有的退隐,有的高升,有的甚至公开背叛革命,战斗还是放弃,让他变的怅惘,然而他总记得,读一一我所见的故事也如此水中的青天的底子,一切事物统在上面交错,织成一篇,永是生动,永是展开,我看不见这一篇的结束3没有希望就没有了人生,1925年的鲁迅是孤独的,他为大众受着罪,然而大众却不理解他,但是这样的鲁迅依然总是记得,读一一我所见的故事清楚起来了,美丽,幽雅,有趣,而且分明青天上面,有无数美的人和美的事,我一一看见,一一知道师在苦闷也不能失了希望,在孤独也不能没有希望
3.前面我们了解到“昏沉的夜”象征着“黑暗社会”,那这个“好的故事”、这个梦境又象征着什么呢?象征着美的事物、美好的理想生活
4.学习象征手法借用某种具体形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的情感和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征本课中课文把黑暗的旧社会比作“昏沉的夜”,把美好的理想生活比作“好的故事”,这种手法寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉,表现了鲁迅对人生的现实与哲学的深沉思考
5.学到这里,从“好的故事”中,你体会到作者表达了什么样的情感?小结《好的故事》不仅是在写一场梦,更表达了鲁迅对美好生活的憧憬和对黑暗现实的失望(板书美好憧憬黑暗社会)
(三)课堂总结,寄予希望总结同学们,这就是我们今天学习的鲁迅先生的散文诗《好的故事》,这个“好的故事”是多么“美丽、幽雅、有趣”,最后我们终于知道这个好的故事就是“希望”,无论苦闷、无论怅惘、无论孤独同学们,其实,“好的故事”不光属于鲁迅先生,我们每个人都有属于自己的“好的故事:属于自己的“好的故事”就是自己的“希望”,无论苦闷、无论怅惘、无论孤独,在未来人生当中,请你们不要忘记自己也有一个“好的故事”四.板书设计
26.好的故事(主板书)梦境好的故事一一美好憧憬现实昏沉的夜一一黑暗社会(副板书)无论苦闷无论怅惘无论迷茫。