2024年高考语文复习：古代诗歌阅读龚自珍作品专项练习题（含答案解析）

年高考语文复习古代诗歌阅读龚自珍作品专项练习题2024阅读下面作品，完成小题梦中作四绝句（之二）（清）龚自珍黄金华发两飘萧，六九童心尚未消叱起海红帘底月，四厢花影怒于潮

1.这首诗描绘了一次梦境，诗歌鉴赏中称这种手法为O

2.对诗歌中抒情主人公形象的解读完全正确的是（）A.诗人仕途不顺，人生落魄B.诗人淡泊名利，充满童真C.诗人苦中作乐，哀怨忧伤D.诗人激愤不平，借梦抗争

3.“海红”一词，历来被解作“海棠”，然而也有学者认为应是“红海”的倒装,意为“红花的海洋”，结合全诗，谈谈你同意哪一种理解阅读下面这首词，完成下面小题湘月・天风吹我龚自珍壬申夏泛舟西湖，述怀有赋，时予别杭州盖十年矣天风吹我，堕湖山一角，果然清丽曾是东华

①生小客，回首苍茫无际屠狗功名

②，雕龙文卷

③，岂是平生意？乡亲苏小

④，定应笑我非计才见一抹斜阳，半堤香草，顿惹清愁起罗袜音尘何处觅，渺渺予怀孤寄怨去吹箫，狂来说剑，两样销魂味两般春梦，橹声荡入云水【注】

①东华京中有东华门，这里代指京城作者于嘉庆七年

（1802）绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许莫怨无人来折取，花开不合

②阳【注】

①漠漠密布

②合应当，应该

（1）上片通过哪些景物来表现“废园”？

（2）下片表达了作者怎样的情怀？请赏析之阅读下面这首清词，完成下列小题丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经

①【注】

①金字经:指佛经

24.下列对这首词的赏析，不恰当的一项是A.这首词是词人回忆以往生活所作，上片首句中的一个“沉”字，表明思考之深，奠定了全词深沉的感情基调

8.“才也纵横”极言才能之大，“泪也纵横”，极言悲哀之重，两相映衬,词作的悲伤意味立刻显现C.词的前四句，通过词人的所作所为，具体描述了他的坎坷经历；凭借词人的所思所感，又展示了词人复杂的情感世界D.下片首句承上续写个人生活之悲春天又到，自己却连一个关心的梦都做不成，借以说明理想落空

25.下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？阅读下面这首清诗，完成下列小题夜坐

①（其一）龚自珍春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥

②一山突起丘陵妒，万籁无言帝座

③灵塞上似腾奇女气

④，江东久殒少微星

⑤从来不蓄湘累

⑥问，唤出嫦娥诗与听［注］

①本组诗作于道光三年

（1823）秋，作者以内阁中书充国史馆校对官,又值第四次应会试落榜，夜坐难眠，遂有此篇

②青冥天空

③帝座，代指帝王

④奇女气《汉书・外戚传》载，汉武帝巡狩河间，望气者日“此有奇女”，武帝访得赵婕妤，封为钩弋夫人

⑤少微星太微座西有四星,代表处土、议土、博士、大夫少微星明则贤士举，不明则反之

⑥湘累指屈原

26.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点明题目后立即将视野转到无垠的夜空，藉此来思索宇宙与人生,展现出广阔而深邃的诗意图景与哲理意蕴B.颌联中的“一山”与“丘陵”形成鲜明对比，表面上看是遥望黑夜所见,实际上是展现作者心灵的“夜色”，想象奇幻C.颈联主要是借“塞上”与“江东”之景抒情，含蓄委婉地表达了作者对时政、尤其是对人才问题的见解看法，独具匠心D.尾联直抒胸臆，既然问天无效，诗人就不愿意再模仿屈原向天发问,而是深情呼唤出月中嫦娥来尽情倾诉自己的心声

27.这首诗与《己亥杂诗・浩荡离愁白日斜》同为龚自珍的作品，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处

28.阅读下面一首诗后回答问题《夜坐》之一龚自珍春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥，一山突起丘陵妒，万籁无言帝座灵塞上似腾奇女气

①，江东久陨少徽星

②，从来不蓄湘累问，唤出桓娥诗与听《夜坐》之二龚自珍沉沉心事北南东，一睨人材海内空，壮岁始参周史席，髯年惜堕晋贤风功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中，万一禅关害然破，美人如玉剑如虹注

①奇女气《汉书•外成传》载，汉武帝巡狩河间，望气者日；“此有奇女”，武帝访得赵婕妤，封为钩戈夫人此句谓统治层不识草野之异材，

②少徽星太微座西有四星，代表处土、议土、博士、大夫少徽星明则贤士举，不明则反之1下列关于这两首诗的解读，不正确的一项是•••A.诗人在谋篇布局上打破了两诗各自独立的习惯，大胆地吸取词体上下阕的结构特点，将它们作为一整篇来安排B.《夜坐》之一写景；具有现实主义风格，《夜坐》之二抒情，具有浪漫主义色彩C.《夜坐》之一重在写景，《夜坐》之二重在抒情，两首诗各有其格又共同表达了作者的失落之情D.《夜坐》之一主要记述春夜独坐，•《夜坐》之二主要抒发独坐感想2第一首诗中作者的“伤心”缘由与第二首中作者的“心事”相同之处是什么呢？采用的手法又有什么相同呢？请分别结合诗句进行分析对比阅读下列两首诗歌，回答问题新雷造物无言却有情，每于寒尽觉春生千红万紫安排著，只待新雷第一声己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯落红不是无情物，化作春泥更护花

29.在《新雷》中造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？

30.两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？答案

1.虚写

2.D

3.示例一解释为“海棠”海棠花象征春光烂漫，通过海棠花和华发进行对比，更加表现出诗人内心的激愤不平示例二解释为“红花的海洋”海棠解释为红花的海洋，和后文“四厢花影怒于潮”相照应，写出了春光灿烂，表现了诗人内心的激愤不平【解析】

1.本题考查学生对诗歌手法的把握能力本诗描绘了一次梦境，而不是对眼前之景、之事的描写，所以运用的是虚写的手法

2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力诗歌的首句写到黄金散尽，白发如霜，家境一贫如洗加上年老体衰，可谓“两飘萧”，但是第二句却写到自己的初心还在所以前两句表达了虽然自己年老体衰，但是初心壮志仍在，从而表达了自己不得志的激愤不平，而这种心情只能靠梦境来抒发故选D

3.本题考查学生对诗歌中重要词语的理解能力示例一解释为“海棠”因为海棠花是在春天开放，象征着春光烂漫，诗歌的第三句写到诗人还可以“叱起”花影和帘子下的月亮，并且红色的海棠花和首句中的“华发”形成颜色上的对比，，更加表现出诗人内心的激愤不平，所以可以解释为“海棠”示例二解释为“红花的海洋”尾联意思是房屋四周的花影像怒潮般地涌来，说明花影之多，繁花之盛，所以第三句中的“海红”解释为红花的海洋，和尾联中“花影怒于潮”相互照应，所以可以解释为“红花的海洋”

4.C

5.

①作者虽是弱冠少年，但目标远大，但在京城却不得志；词人心比天高，但却无人能懂，深感孤寂；词人没能找到理想的归宿所在，满腔情怀亦不知何处倾吐这些都是词人怨愤的原因

②词人说天风将自己吹落杭州，可见其自命不凡、高视阔步、超凡绝俗之态；对建功立业、作文传世，作者是不屑的,展现出其心比天高的志向抱负这是词人“狂”的表现【解析】

4.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“直抒胸臆”不当，作者只是说自己是京城中一个客居的弱冠少年，回首往事时有无限苍凉迷茫，但并未直接说仕途不得志之苦故选C

5.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力怨的原因该词作于嘉庆十七年，龚自珍由副榜贡生考充武英殿校录，在此之前他屡试科举而不中龚自珍出身于官宦之家，外祖父段玉裁是著名的文字学家，自小鼓励其“努力为名儒，为名臣”，并教其“以经说字，以字说经“，然而自珍所处的嘉庆、道光时期，政治极端腐朽，专制的封建制度使得中国出现“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”的消沉面貌自珍纵抱有李白一般的“相与济苍生”的远大志向，但生不逢时，又不被重用，只做了一个校勘图书的小官吏，因而新婚的喜悦与重归故园的激情都不能冲淡内心的苦闷泛舟浩渺的西湖，茫茫天水间，更感自身的渺小与无为，一腔忧思只能融进“苍茫无际”的湖光山色里作者虽是弱冠少年,但目标远大，但在京城却不得志下文接着写出作者的愤懑“屠狗功名，雕龙文卷，岂是平生意？”“屠狗”，典出《史记•樊哙传》“舞阳侯樊哙者，沛人也以屠狗为事”喻指功名利禄“雕龙文卷”，是指对文章的雕琢此句表达了作者虽然为官为文但同时又极其蔑视功名文名的矛盾心态自珍自小就有远大抱负，研究“天地东西南北之学”，“慨然有经世之志”，张祖廉在《定庵先生年谱外纪》中也谈到他平素与人”纵谈天下事，风发泉涌，有不可一世之意”他不仅诗文崇尚李白，更以其“不求小官，以当世之务自负”的政治理想为人生目的因而，做一个皓首穷经的书生，抑或是一个追逐世俗名利的庸碌之臣，皆非其平生所愿然而他现在只能做寻章摘句的校录官，因此他羞对故园，设想“乡亲苏小”这位南齐钱塘名妓苏小小也会嘲笑他无能无为词人心比天高，但却无人能懂，深感孤寂；词人没能找到理想的归宿所在，满腔情怀亦不知何处倾吐这些都是词人怨愤的原因狂的表现开篇不说重游西湖，而是富有诗意地说成是“天风吹我”，堕落到“湖山一角”，构思新颖独特，气魄不同凡响词人说天风将自己吹落杭州，可见其自命不凡、高视阔步、超凡绝俗之态；“屠狗功名，雕龙文卷，岂是平生意？”表达了作者虽然为官为文但同时又极其蔑视功名文名的矛盾心态他不仅诗文崇尚李白，更以其“不求小官，以当世之务自负”的政治理想为人生目的对建功立业、作文传世，作者是不屑的，展现出其心比天高的志向抱负这是词人“狂”的表现

6.C

7.不同

①本诗尾联借用“田横抗汉”典故，揭露了清政府对土人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性，表达了诗人对清朝统治者的不满和批评；

②《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”二句，表达的是诗人希望清朝政府能破格荐用人材，以出现一个崭新世界，显示出诗人对社会变革的信心【解析】

6.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“颔联具体揭示了，名流，们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难”错，颔联主要表现土人在文字狱高压政策下的处境和苟安态度故选C

7.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力本诗尾联“田横五百人安在，难道归来尽列侯”，意思是，田横壮土今在何处？难道都已封官拜爵、归顺大汉朝廷？运用田横的典故，表达了义士难觅的悲哀汉高祖刘邦统一天下，田横不肯称臣于汉，率五百门客逃往海岛，刘邦派人招抚,田横被迫乘船赴洛，在途中距洛阳三十里地的偃师首阳山自杀海岛五百部属闻田横死，亦全部自杀“安在”一词有遗憾，有悲哀现在还到哪里去寻找像田横和他的部下这样的义士呢？同时尾联也表达了对文人士大夫的讽劝，对清朝廷的愤怒不满之情作者锋芒所向是玩弄士人于股掌之间的最高统治层，借田横的故事告诫世人不要轻信清政府的怀柔政策，借这一历史故事，揭露了清政府对土人采取的思想压制和笼络政策的欺骗性他们才是造就这些“黑幕”的总后台《己亥杂诗》“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，意思是，我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才作者认为这样的力量来源于人材，而朝廷所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望寄希望于清朝廷，改变成规,大胆革新，选拔任用人才

8.D

9.词人通过“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的曼舞形成了鲜明对比，突出了它独立荒园、孤芳高洁的品格，生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象【解析】

8.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力D.“直抒胸臆”说法有误，整首词都写得十分蕴藉含蓄，作者的情感蕴含在所描写的景象之中故选D

9.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力“偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆飞絮”两句的意思是不懂得性情的柳絮偏偏在随风起舞，密集地，轻轻地拂落在人们的脸面上“一朵孤花，墙角明如许”两句的意思是一朵孤单的鲜花正在墙角里开的耀眼词人运用对比的手法，通过“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与柳絮的曼舞形成了鲜明对比，突出一朵明丽的孤花在荒芜的废园中寂寞地开放,无人培护，无人欣赏,展现了它独立荒园，孤芳高洁的品格，生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象

10.C

11.

①本诗表达了作者怀才不遇的伤心郁愤以及对当朝统治者的指责与失望诗歌呈现出沉郁、悲愤的感情色彩

②《己亥杂诗》表达了作者不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国效力的坚强性格与献身精神诗歌呈现出积极、高亢、充满斗志的感情色彩【分析】

10.本题考查学生随诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力c.”颈联主要是借，塞上，与，江东，之景抒情”错误颈联作者借用少微星的典故，表现对人才不被重用的无奈之情，不是借景抒情故选C

11.本题考查学生对诗歌思想情感的鉴赏能力结合注释

①中本诗的创作背景，可知本诗颈联一个“似”字、一个“久”字为匠心所在，充满指责、愤激之意；“平生不蓄湘累问”一句反用杜甫的“天意高难问，人情老易悲”，既然问天而无效，那便只有月中嫦娥能够倾听自己的忧愤了汹涌的失望孤独之情跃然纸上《己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）》主旨句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，把自己变革现实的热情和不甘寂寞的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了始终要为国效力的坚强性格与献身精神，表现得积极、有斗志

12.D

13.

①同情纤夫承担着沉重徭役诗人看到纤夫拉纤，听到纤夫沉重的劳动号子，不由得产生深切的感触，同情劳动者

②自责内疚诗人看到纤夫拉纤的悲惨场面，联想到自己“曾糜太仓粟”寄食于民的自责内疚之情

③批判谴十一岁时随父入都，在北京生活了十年

②屠狗功名卑贱的人取得了极大的功名富贵功名指这一年年初，作者由副榜贡生考克武英殿校录

③雕龙文卷比喻善于修饰文辞，或刻意雕琢文字

④乡亲苏小用韩翎《送王少府归杭州》“钱塘苏小是乡亲”句苏小即苏小小，南齐时钱塘名妓，才貌绝世，倾动一时钱塘即杭州

4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词前小序交代了时间和地点由此可知，这是词人故地重游的感怀之作B.上阕起笔不循常套，不谈游湖，不写景物，先从身世感慨入手，姿态超迈C.”东华生小客”“苍茫无际”直抒胸臆，直言了作者客居京城仕途不得志之苦D.词中情感几番转折，由豪迈而入孤独，由孤独而入忧愁，由忧愁而入怅惘

5.有人评论说“怨去吹箫，狂来说剑，两样销魂味”传达出了作者的心声，那么词人因何而“怨”？“狂”的表现又有哪些？请结合全词简要谈谈你的理解阅读下面这首清诗，完成小题咏史龚自珍金粉

①东南十五州

②，万重恩怨属

③名流牢盆狎客操全算，团扇才人踞上游

④避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋

⑤田横

⑥五百人安在，难道归来尽列侯？【注释】

①金粉这里指景象繁华

②十五州泛指长江下游地区

③属（zhii）结交

④“牢盆”两句权贵、幕僚把持着大权，内宫佞臣窃据了责一个“糜”字，写尽了达官贵人的穷奢极欲和挥霍无度【解析】

12.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力D.“直接痛斥了贪官吞食百姓血肉的豺狼本性”错误，屈诗”使君非豺虎”用反问的形式把“使君”的豺虎真面目掩盖起来，将他的“非豺虎”的假面目展现在读者面前,宕开一笔，欲擒故纵，说他“非豺虎”正是为下面说他是“真豺虎”做铺垫，从而强化对他的“豺虎”本性的揭示可见不是“直接痛斥了贪官吞食百姓血肉的豺狼本性”，而是比直接痛斥更深刻含蓄故选D

13.本题考查学生理解诗歌思想情感的能力《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍创作的一组诗这是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会全诗多用象征隐喻，想象丰富奇特，运用多种手法写景抒情翻译过去京城中所用的粮食，都用粮船从各地运来的运粮船上的船工生活十分悲惨，劳动十分艰苦，他们流血流汗运来粮食供京城中达官贵人和官僚们享受诗人自己也是官僚中的一员，因此当他夜间听到船工们悲惨的号子，马上想到自己也曾享用过他们用血汗运来的粮食，就不免心有所愧，忍不住要泪如雨下“只筹一缆十夫多，细算千艘渡此河”，可知诗人同情纤夫承担着沉重徭役诗人看到纤夫拉纤，听到纤夫沉重的劳动号子，不由得产生深切的感触，同情劳动者“我亦曾糜太仓粟”，可知诗人自责内疚诗人看到纤夫拉纤的悲惨场面，联想到自己“曾糜太仓粟”寄食于民的自责内疚之情“我亦曾糜太仓粟，夜闻邪许泪滂沱”，对达官贵人的批判谴责一个“糜”字，写尽了达官贵人的穷奢极欲和挥霍无度【注意】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向其次抓意象，挖内涵意象是情第6页共32页感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情然后，品词句，悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感

14.BD

15.既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象或既有情致又有胆识、刚柔相济的诗人形象【解析】

14.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力B项，”都传达出了诗人忧愤悔恨之情”错，后诗中的“一例消”，是指他击剑的剑气和竹箫的音韵，在他剑舞乐音中融合为一，并不能传达出忧愤悔恨之情D项，“它们的寓意是一样的”有误，后诗更侧重于诗人壮志难酬的忧愤和怅惘故选BDo

15.本题考查鉴赏诗歌中的人物形象这两首诗要抓住“剑”和“箫”这两个重要意象来分析诗人形象《漫感》一诗中的一剑一箫，是创作中最重要的意象，也是解析其心事的必由之途本诗开篇由绝域从军即一向关注的西北边疆局势遥遥说起，实指那种气寒西北何人剑的经世雄心，可是现实中哪里能寻得这样一个舞台？早在十年前，他就已经清醒地认识到纵使文章惊海内，纸上苍生而已后二句“箫”指赋诗忧国的哀怨幽情“剑”指报国的雄心壮志剑态、箫心，是龚自珍诗词中经常对举出现的两个意象读懂《己亥杂诗》的诗意一位少年擅长击剑又擅长吹箫，他击剑的剑气和竹箫的音韵，在他剑舞乐音中融合为一谁也无法料想到，在他的剑气和箫韵中，涵韵着的是人世的苍凉还是步上归途之舟的释然，终归是万般千种的哀与乐都集中在这剑气和箫韵里了后二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平的复杂况味阅读者两首诗可知诗人在诗中塑造了一位拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象

16.B

17.D

18.

①构思诗人一反传统文人对落花的哀叹伤感，以奇笔来写奇观，笔下的残春景象无零落凄清之感，通过对落花的赞美表达了自己的社会理想

②手法大胆的想象、新颖的比喻、肆意的夸张、凌厉的排比形成了诗歌浩瀚磅礴的气势、壮美瑰丽的图景，境界奇异

③情感表达了诗人对落花景象的赞美，对生命虽终陨落，却依然要迸发辉煌的生命力的赞叹，也表现诗人对于生命价值的肯定和思考，体现出昂扬向上、积极进取的精神【解析】

16.此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑据此逐个排除选项，筛选出符合题意的正确答案题干要求选择下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项B项，理解不当，分析错误错在“失望和惋惜的神态”这个地方其实“出城失色神皆痴”一句正确的理解是既生动地勾画了诗人和朋友们看到落花景象后那种如醉如痴的惊异神态，又为后面具体描绘落花景象作了铺垫故选Bo

17.本题考查对修辞手法的分析判断能力修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析题干要求选择下列诗句中没有运用这一手法的一项例句“如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡……”，将落花比作“钱塘潮”“昆阳战”，形象而熨帖而选项中A项，把“冬雪”比作“梨花”B项，把“山峰”比作“笋石”,比作“玉”;把树身上缠绕的“松萝”比作“银”C项，把“浪花”比作“雪”D项，“东城杨柳西城草，月会花期如意少”用的是互文和拟人的修辞手法故选Do

18.本题考查学生把握诗歌的构思特点，分析诗歌表达技巧以及领会诗人思想感情的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等题干要求从构思、手法和情感等角度来赏析这首诗的“奇思古艳”首先，从构思方面来看，全诗以新奇的艺术构思、巧妙的寓意把瑰丽的生命力量与崇高的理想相互结合起来,极写生命陨落的辉煌、生命力迸发的尽致生命虽极辉煌而毕竟陨落，虽陨落而曾经辉煌，这就揭示了生命的瑰丽璀璨与生命的凋谢陨灭、青春的美丽与青春的易逝之间的不可调和的矛盾规律，深深地寄托了诗人失意之中的悲哀与无奈具体而言，一般人写落花多是惆怅、叹惋的，而本诗却蕴藉着作者对落花的盛赞而手法方面本诗比喻叠出，清奇形象，融入了想象与夸张等手法运用如此多的修辞手法，诗句给人的特点是缤纷而璀璨的画面，绚丽而斑斓的色彩情感方面诗人透过落花随风而逝、漫天飞舞、纷纷扬扬的壮美景观，从而展示了诗人在不为世用、不为时重的挫折中，既失意苦闷而又不甘沉沦、不愿退伏的心路历程他一反传统对落花的倾注深情、极致赞美，正是诗人对新的生命价值的追求、对个人感情的尊重的个性意识的流露而这一切，又被艺术地、诗化地表现出来，透出一种昂扬向上、积极进取的倔强精神总之，问什么答什么，紧扣题干的构思、手法、情感作答即可【注意】读懂诗歌的技巧

（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌

（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世、第9页共32页所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等

（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格

（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情

（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨

19.屠狗功名雕龙文卷（为官/为文；建功立业/写书著文；功名/文名）

20.

①奇特的想象开篇三句如天外飞仙无端而至，以神话般的境界，表现美丽西子带来的惊喜与震撼，尽显诗人的狂放之态

②运用反问、用典等手法，”屠狗”三句写十年来的理想追求，这种对功名不屑一顾的姿态充分展露诗人心比天高、狂放不羁的一面

③用对比手法，对几年来的人生道路进行反思“苍茫”“屠狗”“文卷与乡亲苏小“笑我非计”的对比，鲜明地显示出诗人的价值转向

④运用想象（虚实结合）手法，苏小小坟地在西湖边，想象她也笑话诗人没个人生打算，暗里则流露出诗人孤身自傲而知音难觅的寂寥之情

⑤下阕前5句，比喻和用典用“香草”“美人”比喻理想，用“无处觅”“予怀孤寄”来表现诗人追求理想无望，情怀无处寄托的孤独寂寥之感

⑥“怨去”句直抒胸臆，让缠绵悠远的箫乐带走胸怀大志却无人领会、无处施展的怨愤；让浩荡的剑气平伏汹涌澎湃的心潮，彰显诗人舒张的个性和不拘一格的豪迈情怀

⑦以景结情最后两句，功名和文名两样最终都像春梦一样了无痕迹，随着桨声消逝在水云之中既照应开头，又有不尽余味，显示诗人荡气回肠般的旷达胸襟【解析】

19.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先要审清题干要求，然后根据题干中的要求去文本中寻找相关内容，然后进行概括本题要求写出“两般春梦”指代的两种不同的人生追求词中能够成为“人生追求”的只有“屠狗功名，雕龙文卷”两句而且，“春梦”是自然虚无的，照应上阕“岂是平生意？”根据要求，可以用原文回答，也可以用自己的话回答答案不难得出

20.本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力表达技巧又称艺术手法，也可以叫表现手法、写作特色指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等艺术手法与内容有着密切的关系，而且手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现本题的题干要求结合诗句，分析诗人是如何把思想感情活动生动形象地表现出来的“如何表现”考查的是表达技巧本诗中“天风吹我，望湖山一角，果然清丽”“天风吹我”有一种飘飘欲仙的感觉，充分发挥了想象力，表现对西湖自然景物的热爱以及作者的狂放“岂是平生意？”这是反问的手法，“屠狗功名”用了汉初樊哙的典故，“乡亲苏小”用韩胡《送王少府归杭州》“钱塘苏小是乡亲”句，也是用典“罗袜音尘”用了曹植《洛神赋》中“凌波微步，罗袜生尘”的语典词人多处用典表达了对功名的摒弃以及对自然景物的喜爱之情“屠狗”“文卷”是功名文采的追求，乡亲苏小“笑我非计”是对功名的嘲笑，二者进行对比，体现了诗人由原来追求功名转向对功名的摒弃下阕中“香草”“美人”用了比喻手法，比喻理想，“顿惹清愁起”“何处觅”，体现了理想的丧失的怅惘“怨去吹箫，狂来说剑”直抒胸臆，体现诗人渴望排除愁怨，狂放不羁的情怀“橹声荡入云水”以景结情，含不尽之意于言外，表现诗人摒弃功名，寄情山水的情怀答题时，结合以上分析内容总结答案即可【注意】古代诗歌的表达技巧多种多样，概括来说，大致可以分为以下几类表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情等）、表现手法（衬托、渲染、象征、对比等）、修辞手法（比喻、比兴、拟人、夸张、对偶、反复、互文、双关等）、谋篇布局的技巧（铺垫、首尾呼应、卒章显志、以小见大等）尤其需要强调的是，在古代诗歌中表达方式主要有描写、抒情两类描写，有正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近结合、白描等抒情有直接抒情和间接抒情两种间接抒情是指作者不直接表达感情，而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、触景生情等方式来抒发感情

21.A

22.第一首

①童心未消，在梦境中具化为比海潮还汹涌的花影，表现诗人虽求仕未果，光景窘迫，但壮志犹存的昂扬追求；第二首童心消逝，只在梦中返回，表现诗人历尽人事，穷于周旋后，对失却少年单纯真实的惋惜怅恨【解析】

21.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项”A项，“虽然黄金般的年华逝去，头发变白理解有误第一首中“黄金华发两飘萧”指自己黄金散尽，青春已逝，事业无成故选Ao

22.本题考查分析诗歌意象，理解作者情感的能力本题是比较阅读，解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后根据要求，回归意象所在诗句，翻译诗句内容;再结合写作背景、手法及诗歌整体内容,全面体会意象所传达的作者情感；最后组织语言，概括回答第一首诗，“黄金华发两飘萧，六九童心尚未消”是写自己虽然黄金散尽，青春已逝，事业无成，但可幸的是，在这六九的衰世，自己未染世俗，尚保有童心这里的“童心”指作者的初心、人生的志向，尚未消是指作者随岁月增长仍保有人生的本真，初心未改，壮志未移第二首诗，“既壮周旋杂痴黠，童心来复梦中身”是写已经到了壮年却要经常周旋于各种各样的事情当中，令人懊恼；在梦中寻找那一颗童心这里“童心”指的是少年时代的纯真，但是在现实的周旋繁杂中“童心”已逝，所以作者只能在梦中寻找据此整理作答即可

23.1密布丛生的杂草，牵衣碍路的藤刺，飞舞扑面的柳絮2一朵鲜艳明丽的孤零零的花，开在暮春时节的废园墙角，无人观赏、采摘，借花喻人，寄托作者生当末世，生不逢时、怀才不遇的感慨（或运用比拟手法，词人把花人格化，“莫怨无人来折取”，表面上安慰“孤花”不要抱怨无人欣赏，实则表现了作者对自己生当末世，生不逢时、怀才不遇的伤感）【详解】

（1）本题考查诗歌意象的能力诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象解答本题时，需要筛选出诗中主要的自然景物，注意修饰类和描绘类的词句“漠漠

①春芜”“藤刺牵衣”“濠濠飞絮”，这些意象写出了在暮春时节的废园景象

（2）本题考查准确把握“思想情感”的能力解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情本诗采取象征（托物言志）的手法词人将明如许〃的孤花〃置于藤刺牵衣〃,春草丛芜，飞絮漫舞的背景前，那种反差是如此鲜明下片扣住春光来写，不过这春光却是暮春的景象，一朵孤花开放在墙角，没有人来采摘结尾两句含有勉励的意思，勉励年轻一代珍惜少年时光，有所作为，莫使良机空逝而徒然叹息抒发其兴亡、盛衰和怀才不遇之感【注意】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读抓情感的关键词，比如本题中的“多事”“尽情”“喜”“惊”，可以体会作者的心境首先，熟悉形象的符号意义众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情C比如题中“岛烟湖雾”C然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中第三，了解典故的关联比照典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情五，捕捉蕴含的情感理趣古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深

24.C

25.

①“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；

②“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；

③然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静【解析】

24.本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题要求选择对这首词的赏析，不恰当的一项C项，“词的前四句，通过词人的所作所为词人的所做所为，具体描述了他的坎坷经历”的表述错误没有具体说到自己的所作所为，也没交代其坎坷的经历只是笼统概括地陈述自己十多年以来一事无成，空怀凌云壮志，却屡遭挫折故选Co

25.本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词语，借此领悟感情要分析最后三句作者的情绪变化，就要先理解这三句话的内容首先是“自忏飘零”，关键词“自忏”，自我忏悔，悔恨这十多年以来为求取功名，实现理想而到处奔走，却一事无成，所以现在看来，作者心中充满悔意，情绪低落，对现实很失望；然后是“不信飘零”，作者不相信自己这事多年受的苦会白受，不相信命运的不公，还想要积极进取，心有不甘，还想有所作为，此时的情绪由低落变得高涨；最后“请看床头金字经“，是说请看我床头摆放着佛经，此时的心绪又低沉下来，认清了现实，做了挣扎却无济于事,只能通过诵读佛经求得心情的平静，在诵读经书的过程中消磨自己的时光，不再去想那些抱负、理想【注意】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

26.C

27.

①本诗表达了作者怀才不遇的伤心郁愤以及对当朝统治者的指责与失望；

②《己亥杂诗》表达了作者不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国效力的坚强性格与献身精神【解析】

26.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，C项，“颈联主要是借“塞上”与“江东”之景抒胃，错误，根据注释信息，不是借景抒情，是用典故选C

27.本题考查诗歌比较鉴赏的能力具体考查对诗歌情感的理解把握能力解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感朝廷要津“团扇才人”是对轻薄文人的贬称

⑤为稻粱谋为生活打算

⑥田横秦末群雄之一，陈胜吴广起义后，田横与田田荣反秦自立，兄弟三人先后占据齐地为王刘邦统一天下后假意派人招抚，田横不肯归顺而自杀

6.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.当时的江南名士或依附权门窃据要职，或明哲保身埋头著书，诗中写出了他们的庸俗苟安之状B.本诗题为《咏史》实则讽时，借古讽今含意深邃，无情地鞭挞了当时现实社会的腐朽没落C.颔联具体揭示了“名流”们祸国殃民的罪恶和老百姓遭受欺压的苦难，表达了诗人的愤懑之情D.文字狱是清统治者迫害知识分子的一种冤狱，诗人对清统治者利用文字狱镇压土人的行为愤恨不满

7.本诗尾联与“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”所表达的情感是否相同？请简要分析阅读下面这首清词，完成下面小题鹊踏枝•过人家废园作龚自珍漠漠春芜春不住，藤刺牵衣，碍却行人路偏是无情偏解舞，蒙蒙扑面皆飞絮绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许！莫怨无人来折取，花开不合阳春0【注】龚自珍自幼博通多才，嘉庆十五年（181年）应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这首词就写于这一时期

8.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）关键词、注释等入手答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说本题主要借助注释了解诗人的创作背景、思想内核，还要借助点明主旨情感的关键句来分析本诗主要结合颈联与尾联把握诗歌的情感基调“塞上似腾奇女气，江东久殒少微星”一“似”字、一“久”字为匠心所在，充满指责愤激之意；“平生不蓄湘累问”一句反用杜甫“天意高难问，人情老易悲”诗意，既然问天而无效，那便只有月中嫦娥能够听取自己的忧愤了！汹涌的失望孤独之情跃跃然于纸上《己亥杂诗》主旨句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了始终要为国效力的坚强性格与献身精神的深曲的旨意【注意】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析

28.1B；2两首诗都表现了一己绝艳之才不为世人所认知的郁闷伤怀之情手法都采用了用典的手法【详解】1试题分析题干要求选出“下列关于这两首诗的解读，不正确的一项”，这属于综合考查题，考查学生对诗词内容、技巧以及情感的把握B项，《夜坐》之一写景，具有浪漫主义而非现实主义风格注意诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项都是艺术手法错误2试题分析题干问”第一首诗中作者的，伤心缘由与第二首中作者的，心事’相同之处是什么呢？采用的手法又有什么相同呢？”要求分别结合诗句进行分析这是比较鉴赏题，从题干来看，比较的点是情感与手法的相同之处《夜坐》之一结合注解看，“奇女气”此句谓统治层不识草野之异材；“少微星”明则贤土举，不明则反之此句谓人材凋敝，由来已久五六句以旧典隐微沉郁地表现作者对时政、尤其是人材问题的见解，一“似字、一“久”字为匠心所在，充满指责愤激之意“平生不蓄湘累问”一句反用杜甫《暮春江陵送马大卿公恩命追赴阙下》“天意高难问，人情老易悲”诗意，既然问天而无效，那便只有月中嫦娥能够听取自己的忧愤了！汹涌的失望孤独之情跃跃然于纸上《夜坐》之二活画出定庵“一山突起”的人格风范，可是这位睨视海内人材的杰出者不是因为幼年即堕入晋贤的通脱狂浪、不拘礼法之风，至而立之年才参与史席，距离自己的理想长途漫漫诗人对禅宗的虔信，只是无奈之下的遁逃两首诗都采用了用典的手法，表现了一己绝艳之才不为世人所认知的郁闷伤怀之情

29.“觉春生”“安排著”“只待”因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”

30.前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱【解析】

29.试题分析诗人的移情手法赋予自然界具有人的情感活动和思维能力“造物无言却有情”，作为造物者的天，即自然界，本来并不具有人类的情感和思维诗人笔下，自然界不但能思维，而且在不言不语之中，饱含着对人类的感情这表现在害怕寒冷的人类，在最难熬的时刻，自然界会冬去春来，带来温暖不仅如此，还刻意安排了万紫千红的百花，来愉悦人类、安慰人类这一切，只等一声春雷炸响之后，就出现了自然四时运行，本来是自然界的规律，无情绪可言诗人有意识地把人类的情绪活动外射到自然界中，使自然界具有与诗人共鸣的思想感情活动诗人集中写新雷炸响前夕，万物俱备等待春雷炸响的关键时刻，这也是“只待新雷第一声”的原因

30.试题分析《新雷》中诗人不写新雷之后满目欢愉的情形，而集中写新雷炸响前夕，自然界一时间仿佛处于静止的等待之中这是巨大变化前夕的平静，是第一声春雷炸响前的寂静这样的时刻最令人紧张，也最富于想象力诗人借此表达出他对春天的渴望，对新的生活环境的渴望《己亥杂诗（其五）》“化作春泥更护花”的本义是说从树上飘落的花瓣会依附地表腐烂成泥，化作精魂，养育来年的春花作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，为了国家和黎民百姓，为了似锦繁花，不惜献身化为春泥寄托了对新生事物的无私关爱注意本题以比较阅读的方式考查鉴赏诗歌思想情感的能力这类题目解答时首先要分别分析两首诗的思想情感，然后对比，找出异同，再根据题干要求组织答案分析所给诗词的思想情感，可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语和句子；

②分析景语注意按照“意象一一＞意境一一4寺情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等A.“过人家废园作”是这首词的题目，说明了这首词是作者经过一座废园时即兴所作B.上阕开头一句描写了广漠的园地上荒芜萧索的景象，点明春日芳华已消逝褪尽C.牵衣藤刺碍路、蒙蒙飞絮扑面，这些景象暗含了作者对当时黑暗现实的无限感慨D.下阅直抒胸臆，表达了作者怀才不遇、生不逢时的失落感和深深的兴亡、盛衰之悲

9.请简要分析作者是如何塑造“孤花”这一艺术形象的阅读下面这首清诗，完成各题夜坐

①（其一）龚自珍春夜伤心坐画屏，不如放眼入青冥

②山突起丘陵妒，万籁无言帝坐

③灵塞上似腾奇女气

④，江东久陨少微星

⑤平生不蓄湘累

⑥问，唤出姮娥诗与听【注】

①本诗作于道光三年

（1823）,作者第四次会试落榜，夜坐难眠，遂有此篇

②青冥天空

③帝坐亦称帝星，指北极第二星

④奇女气《汉书•外戚传》记载“武帝巡狩，过河间，望气者言，此有奇女

⑤少微星:星名，这里指有才之士

⑥湘累指屈原

10.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联点明题目后立即将视野转到无垠的夜空，借此来思索宇宙与人生,展现出广阔而深邃的诗意图景与哲理意蕴B.颔联中的“一山”与“丘陵”形成鲜明对比，表面上看是遥望黑夜所见,实际上是展现作者心灵的“夜色”，想象奇幻C.颈联主要是借“塞上”与“江东”之景抒情，含蓄委婉地表达了作者对时政，尤其是对人才问题的见解和看法，独具匠心D.尾联直抒胸臆，既然问天无效，诗人就不愿意再模仿屈原向天发问,而是深情呼唤出月中嫦娥来尽情倾诉自己的心声

11.这首诗与《己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）》同为龚自珍的作品，但情感却有所不同，请指出二者的不同之处阅读下面的两首诗，完成下面小题民谣（其一）清代•屈大均白金乃人肉，黄金乃入膏使君非豺虎，为政何腥臊己亥杂诗

（八十三）清代•龚自珍只筹一缆十夫多，细算千艘渡此河我亦曾糜太仓粟，夜闻邪许⑶泪滂沱【注】“邪许”，纤夫的号子声语出《淮南子•道应训》“今夫举大木者，前呼‘邪许，后亦应之”

12.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.屈诗前两句用了比喻，形象生动地揭示了贪官吸食民脂民膏并窃取百姓劳动成果B.龚诗前两句由点及面，给读者描绘了纤夫们拖着沉重的步伐缓慢前行的悲惨画面C.“邪许”使人如闻其声，恰如其分地反映了纤夫步履维艰的境况，用典自然贴切D.“使君非豺虎”的反问直接痛斥了贪官吞食百姓血肉的豺狼本性

13.请简要概括龚诗所表达的思想感情阅读下面龚自珍的两首诗.漫感

①绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺一箫一剑平生意，负尽狂名十五年己亥杂诗少年击剑更吹箫，剑气箫心一例消谁分

②苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝【注】

①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时

②分料想

14.下面对诗句的理解，其中不正确的两项是（）A.前诗从诗人心系边疆局势写起，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调B.前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”，都传达出了诗人忧愤悔恨之情C.后诗结尾二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平的复杂况味D.两首诗中都提到了剑和箫，它们的寓意是一样的，表明诗人希望用这一武一文来实现改革社会的愿望E.这两首诗既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热的情感

15.“剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象？请结合诗句具体分析阅读下面这首诗，完成下面小题清代龚自珍西郊落花天下奇，古人但赋伤春诗西郊车马一朝尽，定庵先生

①沽酒来赏之先生探春人不觉，先生送春人又嗤呼朋亦得三四子，出城失色神皆痴如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡；如八万四千天女洗脸罢，齐向此地倾胭脂奇龙怪凤爱漂泊，琴高

②之鲤何反欲上天为？玉皇宫中空若洗，三十六界无一青蛾眉又如先生平生之忧患，恍惚怪诞百出无穷期先生读书尽三藏

③，最喜维摩卷

④里多清词又闻净土落花深四寸，瞑目观赏尤神驰西方净国未可到，下笔绮语何漓漓！安得树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时注释

①定庵先生作者自称

②琴高传说中的得道仙人，骑着红鳞鲤鱼飞上天空

③三藏经藏、律藏、论藏的总称

④维摩卷《维摩诘所说经》，经中有天女散花的故事

16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是••♦A.开头两句落笔不凡，作者盛赞西郊落花景象是天下奇观，慨叹古人只会写些伤春之词B.“出城失色神皆痴”一句勾画了诗人和朋友们看到满地落花后那种失望和惋惜的神态C.“又闻净土落花深四寸”两句联想天女散花的故事，引起诗人对奇异仙境的心驰神往D.“安得树有不尽之花更雨新好者”两句强烈抒发了诗人对落花奇景的热望与赞美之情

17.诗人描写落花“如钱塘潮夜澎湃，如昆阳战晨披靡……”，这几句用同一手法，笔墨极为精彩下列诗句中没有运用这一手法的一项是••A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）B.千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银（元稹《南秦雪》）C.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》）D.东城杨柳西城草，月会花期如意少（晏几道《木兰花》）

18.谭嗣同评论本诗“奇思古艳”，请结合诗句从构思、手法、情感三个方面，谈谈你对上述评论的理解阅读下面这首词，完成下面小题湘月（清）龚自珍壬申夏，泛舟西湖，述怀有赋，时予别杭州盖十年矣天风吹我，望湖山一角，果然清丽曾是东华

①生小客

②，回首苍茫无际屠狗功名，雕龙文卷，岂是平生意？乡亲苏小，定应笑我非计才见一抹斜阳，半堤香草，顿惹清愁起罗袜音尘

③何处觅？渺渺予怀孤寄怨去吹萧，狂来说剑，两样销魂味两般春梦，橹声荡入云水（注）

①东华清代都城中紫禁城东门名东华门，此代指京城

②生小作者于嘉庆7年

（1802）H^一岁时随父入都，在北京生活了十年

③罗袜音尘美人轻盈之步履曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”

19.这首词末句中的“两般春梦”是指和两种不同的人生追求（每空不超过4字，可用原文语句回答）

20.结合诗句，分析诗人是如何把思想感情活动生动形象地表现出来的梦中作四截句（其二）

①龚自珍黄金华发两飘萧，六九

②童心尚未消叱起海红帘底月，四厢花影怒于潮己亥杂诗（其一百七）

③少年哀乐过于人，歌泣无端字字真既壮周旋杂痴黠，童心来复梦中身［注］截句，就是绝句此诗作于道光七年，龚自珍36岁，中举十年还未考上进士

②《周易》中卦的阴爻称“六”，阳爻称“九”，六九指阴阳、天地

③这组诗作于道光十九年，作者厌恶仕途，辞官离京

21.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是A.第一首前两句意为诗人长久漂泊在外，虽然黄金般的年华逝去，头发变白，但真纯的童心犹在B.第二首后两句意为诗人壮年后与世周旋，具有痴心与种种狡黠，童心只有在梦中才能重回己身C.第一首诗虚实结合，以虚笔描绘了诗人在梦中看到月光映照下，四周花影如潮的汹涌起伏的景象D.第二首诗运用对比的手法，通过“少年”与“既壮”的鲜明对比，突出了诗人对少年时代的怀念

22.请比较两首诗中的“童心”有何不同

23.阅读下面一首词，然后回答问题鹊踏枝过人家废园作龚自珍漠漠

①春芜春不住藤刺牵衣，碍却行人路偏是无情偏解舞，濠濠扑面皆飞絮第9页共32页。