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文本内容:
17《跳水》第一课时一等奖创新教学设计课题
17.跳水部编版五年级下册第6单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标
1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“航行、风平浪静”等12个词语
2.能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容学习重难点能梳理故事的起因、经过和结果,并以此为线索讲述故事内容学情分析五年级的学生对于“舟船”不熟悉,没有感知基础虽然他们已掌握了一定的学习方法,初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力,但要综合分析出事物发展变化的条件、原因,需要老师在激发学生兴趣的基础上,再运用多媒体课件,积极引导学生自读自悟,把学习的主动权交给学生,使之在理解体验、思考感悟中,情感受到熏陶,思想受到启迪教学辅助教学课件、同步导学案教学过程任务一聚焦课题,导入新课
1.教师导入今天咱们来学习第17课《跳水》,看到这个词你想到了什么?预设我想到了跳水这项体育运动
2.师追问通过预习,你发现课文中的“跳水”指的是你们所熟悉的那项体育运动吗?(不是)那是谁跳水?为什么跳水?结果如何
3.带着这些问题,我们到课文中去寻找答案《跳水》是谁写的?(列夫托尔斯泰)咱们先来一起了解一下这位伟大的作家・
4.补充作者资料列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰,(1828年9月9日一1910年11月・・20日),19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家,哲学家,代表作有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等任务二学习字词,交流感受
1.请同学们自由读课文,在文中划出下列词语第一组一艘、船舱、桅杆、航行第二组放肆、摘帽子、钩住绳子、觥牙咧嘴第三组哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战
2.学习第一组一艘、船舱、桅杆、航行
①本组词语与船有关,引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来,借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等,帮助学生直观了解最高横木的位置及高度,感受站在上面的高度危险性
②对于“艘、航、舱、桅”等字,引导学生从形声字造字法的角度进行识记,注意“艘、桅”重点笔画的书写指导
3.学习第二组放肆、摘帽子、钩住绳子、觥牙咧嘴
①这一组词语都是描写猴子的,结合上下文理解后,引导学生连起来说说猴子是怎么逗孩子的
②重点指导“肆、帽”的书写
4.学习第三组哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战
①引导学生发现这一组词语都与孩子有关,联系上下文理解
②随着情节的发展,孩子的心情发生了怎样的变化呢?联系课文内容,结合前面的几个词语说一说
5.学习其它词语风平浪静、取乐、眼巴巴、撕咬、海鸥、瞄准(指名学生读,师相机正音,再齐读)
6.学生自主学习“会写字”,指导书写任务三概括情节,讲述故事
1.课文是按照什么顺序来写的?(故事发展的顺序来)请同学们默读课文,思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果,用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果水手拿猴子取乐一(猴子逗孩子生气,孩子追猴子遇险)f(船长逼孩子跳水,水手救孩子脱险)(起因)(经过)(结果)
2.谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分?预设第1自然段是事情的起因;第2-4自然段是事情的经过;第
5、6自然段是事情的结果
3.再让学生把起因、经过和结果连起来,说说故事的主要内容预设课文讲述了在一艘大船上,水手们拿猴子取乐,猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子不知不觉走上横木船长在危急关头,用开枪逼迫孩子跳水的方法,使孩子绝处逢生的故事
4.设置情境,讲述故事
(1)情境预设危机过去了,船长要了解事情的来龙去脉如果你是那个孩子或者船上的一名水手,你会怎样向船长讲述?
(2)请你选择一个身份练习,同桌互评,再指名讲述点拨
①以孩子的身份讲述,评价的关键在于是否讲清了情绪的变化(笑得很开心一一哭笑不得一一气得脸都红了一一气极了一一发起抖来一一心惊胆战一一吓得赶紧跳);
②以水手的身份讲述,评价的关键在于是否把“取乐一一又大笑起来一一笑得更欢了一一吓呆了一一吓得大叫了一声”这条心理变化的线索讲清楚了师小结猴子是最通人性的动物,它知道水手们拿它取乐,因而更加放肆起来猴子不敢挑逗水手们,它便去挑逗船长的儿子猴子是怎样一步步把船长的儿子引入危险之中的呢?下节课我们将继续探寻课后作业
1.抄写本课生字和词语
2.完成分层作业。