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文本内容:
15自相矛盾一等奖创新教案《自相矛盾》教学设计【教学目标】
1.认识“吾、弗”,读准多音字“夫”,会写“矛,盾”等4个字
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.能联系上下文,猜测“誉”“弗”“立”的意思,并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事
4.能说出“其人弗能应也”的原因【教学重点】能说出“其人弗能应也”的原因【教学难点】理解课文内容,理清故事的起因、发展、高潮和结局,了解人物的思维过程;知道自相矛盾的意思,能用自己的话讲述这个故事【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入新课
1.谈话导入传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝,寓言故事无疑是传统文化中的一颗璀璨的明珠,体现圣人先哲的无尽智慧
2.交流故事,激发兴趣同学们,你们还记得学过的寓言故事吗?请你观察老师出示的画面(课件出示图片,学生看图说成语《报苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》)
二、借题拓展,初步交流
1.了解文言文《自相矛盾》是一则寓言故事寓言故事是文学体裁的一种常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训它的结构简短,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现
2.简介出处,了解作者《自相矛盾》出自《韩非子》,《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作这部书现存五十五篇,约十余万言,大部分为韩非自己的作品《韩非子》一书,重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论,达到了先秦法家理论的最高峰,为秦统一六国提供了理论武器,同时,也为以后的封建专制制度提供了理论根据
3.介绍矛和盾
①矛长柄尖刀,古代一种用来进攻刺杀的武器
②盾盾牌,古代兵器,是一种防护身体,挡住敌人刀箭的牌O
三、初读课文,整体感知
1.初读课文学生自由读课文,借助拼音学会不认识的字,借助注释理解难懂的词语
2.不同程度的朗读,解释“鬻”“誉”“弗”“夫”“立”的意思方法指导联系上下文、结合注释、借助资料
3.长句子的节奏划分夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛,不可/同世而立“以子/之矛,陷子/之盾,何如方法指导根据句子的意思进行断句
4.师生合作朗读,教师指导楚人/有鬻/盾与矛者,誉之/日“吾盾/之坚,物/莫能陷也”又誉/其矛曰“吾矛/之利,于物/莫不陷也”或曰“以子/之矛,陷子/之盾,何如其人/弗能应也夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛,不可/同世而立
四、思维拓展合能力提升
1.互相交流有个卖矛和盾的人,同时拿着矛和盾去卖他先夸耀自己的盾很坚固,然后,他又夸耀自己的矛很锐利
2.问题引导那个人是怎样夸自己的矛的?又是怎样夸自己的盾的?(有个卖矛和盾的人,同时拿着矛和盾去卖他先夸耀自己的盾很坚固,说“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说“无论什么东西都能被它刺穿!”)
3.不同方式的称赞用原文中的句子、用自己的话称赞
4.小组合作交流“其人弗能应也”的原因是什么?借助思维导图,小组合作交流小组汇报交流结果请学生讲解4种情况下的结果,楚人的话无法自圆其说,自相矛盾,所以“其人弗能应也二
5.你想对楚人说些什么?(文章揭示的道理)
6.用自己的话讲讲“自相矛盾”的故事
五、联系实际,思维碰撞
1.生活中自相矛盾的情况有一则广告说“今年过节不收礼,收礼只收XXX”,这种说法自相矛盾有人在墙上写着“不准乱涂乱画”,可他自己就在墙上乱画了,他的行为和言论自相矛盾班长说,丁丁同学在课堂上说话,丁丁说“我没有说话,我只是小声地说话”他的话自相矛盾
2.修改病句(学习中自相矛盾的情况)今天,有许多老师来听课,我断定他们大概会喜欢我们的表现
3.新自相矛盾有一青年,曰“吾欲发明万能溶液,能溶天下物”或日“—?”其人弗能应也夫万能溶液无物可盛,故万能溶液不可立于世也
6、板书设计15自相矛盾坚利莫能陷无不陷其人弗能应也。