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文本内容:
14普罗米修斯一等奖创新教学设计四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计教学目标
1.学习生字词,体会“死死地锁”、“风吹雨淋”等词语在表情达意方面的作用
2.感受西方神话故事的魅力,尝试利用人物关系把握西方神话内容
3.通过品味语言、融情想象、诵读相关资料等方法,感受神话人物的内心和品质教学重难点通过品味语言、融情想象、诵读相关资料等方法,感受神话人物的内心和品质教学过程板块一初识人物梳理关系
1.初读故事,初识人物
(1)板书课题“普罗米修斯”,认读生字“修”,多媒体展示普罗米修斯的图片和基础资料(类似人物卡牌)
(2)多媒体展示其他主要人物资料宙斯希腊神话的众神之王,掌管宇宙、万物、众神、天空雷霆和权利阿波罗希腊神话中的太阳神,普罗米修斯取火种的太阳车的主人,主管太阳、医药、畜牧、音乐等赫淮斯托斯希腊神话中锻造技艺异常高超的火神、锻造之神、砌石之神、雕塑之神与工匠之神赫拉克勒斯古希腊神话中最伟大的英雄,力大无穷,惩恶扬善,敢于斗争,在西方已成为大力士的代名词
(3)简要介绍希腊神话的故事背景
2.梳理人物关系,进行自主概括
(1)这几位天神在《普罗米修斯》中都做了什么事?分别简要概括一下各个人物的相关情节2围绕主角普罗米修斯,理清其他人物与他的关系3通过画图展示人物关系,并用自己的语言描述人物之间的关系,引导学生以普罗米修斯主角为中心进行描述板块二细读课文感受人物和情节起伏
1.自由朗读,圈标生字1围绕人物,认读生字首先自由读课文,字数圈画课后生字词,读后老师按如下顺序对字词进行强调检查
①从描写普罗米修斯的语句,认读“悲惨、盗取、遭受、屈服”,指导“锁”的书写
②从描写太阳车的语句中,认读“驰过”
③从描写宙斯的语句中,认读“气急败坏、惩罚、凶恶”等,读准“吩咐、押到、鹫鹰、啄食、肝脏”
④从描写赫淮斯托斯的语句中,认读“敬佩、饶恕“,指导“佩”的书写
⑤从描写赫拉克勒斯的语句中,认读“愤愤不平、锁链、挽弓搭箭”,指导“愤”的书写【设计意图通过围绕不同人物进行分组识字,既巩固了生字词的学习,又强调了神话围绕不同人物的描写,对学生加深理解人物形象有所帮助】2分部分朗读课文,初步感受情节变化
①1-2自然段齐读,感受人类生活变化
②3-8自然段旁白齐读,人物对话分角色指名读,感受人物情感
③9段齐读,读出愤愤不平【设计意图通过朗读的气氛变化,将故事划分为三部分,为之后总结起因、经过、结果做好铺垫】
2.默读课文,梳理故事1老师提出问题普罗米修斯怎样造福了人类?谁因此而愤怒?谁进行了劝说?普罗米修斯接受了怎样的惩罚?谁最后救下了普罗米修斯?2共同梳理出脉络起因一一普罗米修斯为人类盗取了火种经过一一宙斯因此而愤怒,惩罚了普罗米修斯,火神无能为力结果一一大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯板块三品读语言学习生动表达
1.围绕人物,感受用语1普罗米修斯
①是什么样的人物?哪些语句体现他勇敢无私?“喷射着火焰”、“决心冒着生命危险”、“盗”……
②受惩罚的感受可能如何?哪些语句体现他接受惩罚时的孤独痛苦?“死死地锁在、高高的悬崖、风吹雨淋、啄食、没有尽头”、“既不能、也不能”……
③哪些语句体现他坚强不屈?“为人类造福,有什么错?”、“就是不向宙斯屈服”……2宙斯
①哪些语句体现宙斯的愤怒?气急败坏、最严厉、立即执行
②宙斯是什么样的人物?哪些语句体现宙斯的残忍冷酷?狠心的宙斯又派了……3赫淮斯托斯火神是什么样的人物?哪些语句可以看出赫淮斯托斯心中也有正义?敬佩、只好4赫拉克勒斯大力神是什么样的人物?哪些语句可以看出大力神的正义勇敢愤愤不平、挽弓搭箭……
2.再次有感情朗读,注意重点语句板块四带入情感复述故事
1.借助人物,理清顺序运用之前画的人物关系图,将故事情节串联起来,引导学生按照起因、经过、结果的顺序概括讲述
2.运用语句,丰富讲述在清晰的故事脉络基础上,围绕各个人物,加入文中描写他们的语句,丰富自己的复述
3.分享讲述、互相点评
4.阅读“阅读链接”,对比中外神话对火主题的不同讲述
5.继续提醒班级要举办“神话故事会”,鼓励学生课下继续袁珂的《中国古代神话故事》和《古希腊神话故事》等。