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文本内容:
教学内容1L牛郎织女
(二)主备人教学分析教材分析《牛郎织女
(二)》是民间传说牛郎织女故事的结局,讲的是牛郎织女婚后生活美满,可惜好景不长,就被王母娘娘发现并亲自下凡将织女抓回天庭,但夫妻两人痴心不改,加之织女的极力反抗,王母娘娘最终允许他们每年七夕相会的故事课文中有不少内容充满了奇特的想象如,王母娘娘拔下金簪就划出了天河;七夕那天喜鹊会从四面八方赶来搭成鹊桥让牛郎织女相会等学情分析对于大多数同学来说,牛郎织女的故事并不陌生另外,五年级的孩子具有一定的想象力,部分孩子学过画画,有着较为丰富的绘画经验让他们以自己的视角描述连环画,并配上文字画出来比较容易,难在绘画内容的选择与描述上基于以上学情,教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节
1.认识“俭、皇、偎、衰、泰、珊、瑚、礁、筐、拗”这10个生字学习2,能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容目标
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字重难点重点:能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容难点根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字先行组织
1.以牛郎织女故事创作的诗歌《乞巧》导入,激发学习兴趣2,引导学生关注资料袋问题与活动嵌入评价1课时教学过程
一、复习回顾,设疑导入L用自己的话说一说《牛郎织女》(-)主要讲了哪些内容?(牛郎孤苦伶仃,在老牛的帮助下遇到了织女,织女决定和牛郎结婚,一起在人间过日子)
2.牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象?(牛郎孤苦伶仃、勤劳通过回顾课文的主要内容和人物形象特善良;织女心灵手巧、渴望自由)点,为新课的学习架起桥梁
3.导入我们已经了解了人物的形象特点,那么这个故事的结局是怎样的?从中我们又能有哪些新的感悟呢?这节课,让我们继续走进课文
二、自主阅读,了解大意
1.课件出示自学提示用上一单元学到的阅读方法,尽可能快地默读课文,了解牛郎织女故事的结局
2.引导学生回忆在上一单元的学习中,我们掌握了哪些快速默读的方法呢?预设尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读;带着问题默读课文等
3.学生默读,教师关注学生默读的时间
4.总结学生默读情况如默读习惯、默读方法等有一定的默读速度,这是高年段的默读
5.指名交流了解到的故事结局(王母娘娘抓回织女,牛郎织女隔要求此环节中,通过回顾上单元学习河相望,在喜鹊的帮助下,牛郎织女能有一年一度的相会)的默读方法,运用掌握的阅读方法来进
三、探究情节,品悟曲折行默读,在快速默读的基础上了解故事过渡通过刚才的默读,同学们了解了故事的结局,可以感受到故的结局事的情节是多么的曲折这也正是民间故事的动人之处让我们从这曲折的故事情节中去体味其中的情感
(一)体会爱情之美
1.快速浏览第1自然段,谈一谈自己的感受(牛郎和织女的生活过得美满)
2.播放黄梅戏《牛郎织女》片段,感受牛郎织女的美满生活
3.想象说话织女是多么喜欢人间哪!根据课文内容想一想织女喜欢的是怎样的生活?课件出示她喜欢人间的生活跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢__________________________,她喜欢;___________________________,她喜欢;,她喜欢(-)了解不幸降临
1.过渡有人说,天上一日,人间一年当王母娘娘知道这件事后,牛郎和织女的灾难便降临了快速浏览第3〜5自然段,画出描写王母娘娘的句子,说一说王母娘娘给你留下了怎样的印象
2.学生汇报,教师相机点拨
(1)重点句1她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害她的尊严她发誓要把织女捉回来,哪怕织女藏在泰山底下的石缝里,大海中心的珊瑚礁上,也一定要抓回来,给她顶厉害的惩罚
①想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情?会有什么样的动作?
②指导朗读
(2)重点句2织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走,就跑过来拉住织女的衣裳王母娘娘狠狠一推,孩子倒在地上,她就带着织女一齐飞起来
①找一找出现的一连串动词,谈一谈自己的感受
②引导学生抓住“拉、推、飞”这些动词体会王母娘娘不顾骨肉亲情,非常凶狠
(3)重点句3越飞越近,眼看要赶上了,王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,糟了,牛郎的前边忽然出现一条天河
①过渡被王母娘娘这一划,从此牛郎织女只能隔河相望,一对有情人就这样被硬生生地拆散了
②再次指导朗读此句读出悲愤、遗憾之情
3.体会王母娘娘的形象王母娘娘其实就是封建专制者的代表,他们绝情自私,心狠手辣,全然不顾人民的幸福以及生死
(三)品悟鹊桥相会激情引读后要给学生读的时间
1.过渡从此以后,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,只能远远地望着,不能生活在一块儿了他们就成了天河两边的牵牛星和织女星
2.导学十年,,百年,”千年,,万年,甚至永远他们就这样在岸边等着,望着想象一下,他们心里会想些什么?
3.小结正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的纵然把我化成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻(齐读)
3.他们的坚定不移的意志,他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍课件出示第8自然通过品读感悟这曲折的情节,体会其中段,配乐朗读包含的精神内涵引导学生在曲折的情
4.总结升华这故事,在口口相传的过程中,不断地被修改、被加节中,感受牛郎织女坚贞不屈的爱情,工善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束,在结局加感受古代人民对美好生活的向往与追求上温暖的一笔,让喜鹊来帮忙,让这对有情人能每年相会一次这座桥也许就是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”
四、拓展延伸,创意表达
1.(出示空中牵牛星、织女星的图片)分布在银河两侧的牵牛星和织女星,看起来是一“水”之隔,其实距离十分遥远人们根据它们的名字,创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事
2.很多诗人也借牛郎织女的动人故事创作诗歌,表达情思课件出示《乞巧》《鹊桥仙》,师生合作读拓展内容仅要求学生简单了解,不要过多讲解或统一积累乞巧(唐)林杰七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条鹊桥仙(宋)秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度金风玉露一相逢,便胜却、人间无数柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路?两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮拓展与牛郎织女这个传说相关的诗歌,
3.创意表达联系上一篇课文,说说如果给《牛郎织女》的故事绘激发学生对民间故事的喜爱之情,拓宽制连环画,你打算画哪些内容,每幅图画配什么文字
(1)小组学生的视野同时,启发学生用连环画交流
(2)指名汇报的方式表现这个故事,并尝试给每幅图配文字,鼓励学生把这个故事进行创意表达,培养学生的创新能力迁移运用
1.牛郎织女的故事,从古流传至今,可谓家喻户晓牛郎织女的故事还经常写进古诗词中我们来读几首这样的古诗词,找一找与牛郎织女故事有关的诗句《秋夕》(唐・李商隐)《乞巧》(唐・林杰)《鹊桥仙》(宋・秦观)《绮疏遗恨》(明・唐寅)
2.推荐阅读《中国民间故事》成果集成牛郎织女
(二)生活美满灾难降临鹊桥相会向往美好生活作业设计制作《牛郎织女》故事的手抄报。