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文本内容:
劝学课时作业
10.1
一、古代诗歌阅读
1.阅读下面这首诗，回答问题初发扬子
①寄元大校书［唐］韦应物凄凄去亲爱，泛泛入烟雾归棹洛阳人，残钟广陵树今朝此为别，何处还相遇？世事波上舟，沿涧
②安得住！［注］
①扬子当指扬子津，在长江北岸，近瓜洲
②沿涧分别指顺流而下和逆流而上“归棹洛阳人，残钟广陵树”两句历来为人称道，请简要分析其艺术特色
二、选择题
2.下列加点字读音有误的一项是（）A.木直中（zhbng）绳虽有槁（go）暴（pu）•••B.假舟楫（ji）者不积度（kui）步••C.弩（mi）马十驾锲（qi）而不舍••D.金石可镂（16u）蛇鱼善之穴（xu6）••
3.下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是（）A.筋骨之强B.非能水也，而绝江河••••C.以为轮D.蚓无爪牙之利••••
4.下列句子中加点词的古今意义相同的一项是（）A.君子博学而日参省乎己B.不如须臾之所学也••••C.非蛇鳍去穴无可寄托者D.蚓无爪牙之利，筋骨之强••••
三、选择题组阅读下面的文字，完成后面的题目.习得性无助，是指个体经历了失败与挫折后，面对问题时产生的、丧失信心的心理状态与行为在学生的整个学习生涯中，习得性无助常常诱发学生的学习倦怠现象，（持久的学习倦怠容易使学生,找不到学习的应对策）o略，从而使学生逐渐对做事情缺乏信心，对身边的人或事不在乎，O学习倦怠所引发的消极学业情绪、认知疲倦和不良氛围，一般会导致学生产生消极的学习行为，如敷衍了事、消极息工、学业拖延、厌学恐考与害怕进教室等，再加上课上分心、对学习产生抵触情绪等情况诱发的一系列课堂问题行为，很容易使学生形成不良的学习习惯一旦有了以上行为，在上课的时候他就会处处被动，处处落在其他同学的后面，这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的生威，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容,,会导致其自学能力的降低，从而对学习产生持久性的消极影响A.无能为力茫然失措漠不关心长此以往B.力不从心茫然失措掉以轻心积微成著C.无能为力茫然若失掉以轻心长此以往D.力不从心茫然若失漠不关心积微成著
5.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）
6.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）B.这即使是正常的心理现象,也还是会对学生造成比较大的消极影响A.这虽然会对学生造成比较大的消极影响，但它属于正常的心理现象C.这虽然是正常的心理现象，但还是会对学生造成比较大的消极影响D.尽管这是正常的心理现象，但肯定会对学生造成比较大的消极影响
7.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）oA.这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
8.这种学习行为上的落后，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成C.这种落后的学习行为，不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的培育D.这种落后的学习行为，不仅会影响到学生学习习惯的养成，而且还会影响到学生在本课堂所学习的内容
四、语言表达
8.下面是甲、乙两位同学关于“自主学习的问答请仿照画线句子的形式，在横线上填入恰当的句子甲同学你可以说说“自主学习”有哪些要点吗？乙同学好的我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会学、坚持学“能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力;“想学”是指学习者主观上有学习动机,并且愿意付诸行动;“会学”是指
①;“坚持学”是指
②
五、句子默写
9.
（1）,而神明自得，圣心备焉（《荀子・劝学》）
（2）仰观宇宙之大，o（王羲之《兰亭集序》）
（3）总为浮云能蔽日，o（李白《登金陵凤凰台》）
（4）雾失楼台，,桃源望断无寻处（秦观《踏莎行•郴州旅舍》）
（5）,王孙自可留（王维《山居秋暝》）
（6）德不孤，o（《论语・里仁》）
（7）风乍起，o（冯延巳《谒金门》）
（8）,谁解其中味？（曹雪芹《红楼梦》）
六、微写作
10.以“尊师”为中心，写一段议论性文字要求观点明确，有理有据，论证时必须引用《师说》中的语句，200字左右参考答案
1.
①借景抒情借钟声和远树，抒发对友人的依依不舍之情；
②无一字写情又字字含情，是主观情感和客观景物有机交融产生的特殊效果【详解】本题考查赏析诗句的能力解答此类题这可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，应先赏后析，即先赏手法，后析效果诗句意思为，诗人摇桨向着洛阳归去，忽听到广陵寺庙里的钟声从朦胧的烟树中隐隐传来诗句描写景物，借景抒情而且对仗工严又无人工痕迹，且用倒装语序，正常的语序是“人划棹归洛阳，广陵残钟响彻树林”，这是一种诗意的语言，一种诗性的表达钟声越来越细，树影越来越小，友人越来越远，离别景物全然引出，虽无一字写离情，却更觉离别的苦痛与心伤【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下
①从题材入手同一类题材往往都表达这类似的情感
②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方
③从作者和创作背景入手，做到知人论世
④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情
⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情
⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解
2.C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力C.“锲而不舍”的“锲”应读“眼”故选C
3.A【详解】本题考查古今异义词的辨析能力古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识A项，筋骨古义和今义都指筋肉和骨头B项，江河古义，专指长江、黄河；今义，指江河一类的水系C项，以为古义，以（之）为，把（它）做成；今义，用于对人或事物做出判断D项，爪牙古义，兽类的脚爪和牙齿；今义，比喻坏人的党羽故选Ao【点睛】所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累
4.B【详解】本题考查辨析文言实词古今异义的能力解答此类题时，应先明确题干对于选项的要求，如本题”下列句子中加点词的古今意义相同的一项“，这是要求选出“不是古今异义”的一项考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境B项，“须臾”古今意思都是“极短的时间，片刻”A项，“博学”，古义是广博地学习，广泛地学习；今义是学问广博精深c项，“寄托”，古义是藏身；今义是托付D项，“爪牙:古义是爪子和牙齿；今义是坏人的党羽故选Bo
5.A
6.C
7.B【解析】
5.本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力先看第二空“茫然失措”指心中没有主意，不知道该怎么办才好；“茫然若失”指神情迷茫,好像丢失了什么文段中指的是找不到对策，应选用“茫然失措”，据此可排除C、D两项再看第三空“漠不关心”形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心；“掉以轻心”表示对某种问题漫不经心，不当回事文段中指对身边的人或事不在乎，应选用“漠不关心”，据此可排除B项故选Ao
6.本题考查语言表达连贯的能力括号上文说的是“习得性无助”的具体表现，下文说的是“消极彩响”，从承接上文的角度看,选用的句子应后说“消极影响”，据此排除A项又因为“学习倦怠现象是正常的心理现象”是客观事实，不能用表假设的“即使”，据此排除B项D项，“肯定会”的表述过于绝对故选C
7.本题考查辨析并修改病句的能力文中画横线的句子有两处语病一是搭配不当，“习惯”应是“养成”，而非“生成、二是语序不当，“不仅・・・・・・而且・・・・・.”表示递进关系，故应是“不仅会影响到学生在本课堂所学习的内容，而且还会影响到学生学习习惯的养成”故选Bo
8.
①学习者掌握一定的学习方法，并且不断总结学习经验
②学习者有较强的学习意志，并且能持之以恒【详解】本题考查本题考查仿用句式的能力，具体而言考查“选用、仿用、变换句式和正确运用常见的修辞手法”解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手由画线句子可知，仿写的语句必须采用“学习者……，并且……”的句式，并且内容要体现“会学”与“坚持学”“会学”可从学习方法、经验等方面说；“坚持学可从学习的意志品质方面说
9.积善成德俯察品类之盛长安不见使人愁月迷津渡随意春芳歇必有邻吹皱一池春水都云作者痴【详解】试题分析本题所选的八篇文章以书本为主，解题时主要关注关键字的书写需要特别注意“俯察”“盛”“津渡”“歇”“皱”“痴”等字的书写八道小题中，第
6.8题，不是课本中的内容，但是第8小题属于常识，一般学生都能答出【考点定位】写常见的名句名篇能力层级为识记A
10.尊师重教是我国的传统美德自古以来，也流传着许许多多的关于尊师的名言，如韩愈《师说》中的“古之学者必有师，师者所以传道受业解惑也“，还有程颐的《二程粹言》中的“学者必求诗，丛德师，亦赍得友”，还有我们耳熟能详的那句“一日为师，终身为父”老师不仅给学生传授知识，更在如何做人上给学生以深刻的影响尊师，实际上是对知识的尊重，对师德的尊重一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不应忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血，饮水思源，怀师感恩【详解】本题考查微写作能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作,即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体本题要求以“尊师”为中心，写一段议论性文字要求观点明确，有理有据，论证时必须引用《师说》中的语句，200字左右写作时可以写为什么要尊师，这部分可以引用《师说》中的语句；然后可以举例论证；最后呼吁要尊师、懂得感恩。
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