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文本内容:
统编语文七下第五单元18《紫藤萝瀑布》第二课时公开课一等奖创新教案紫藤萝瀑布第二课时学习流程
一、复习旧知,导入新课.指名认读生字,看读音的准确性,学生点评,教师评价
1.指名运用“忍俊不禁“仙露琼浆”等词语即兴口头造句,看词语2运用的准确性教师评价.指名朗读课文,看朗读的感情、重音的处理、短剧能力等是否正3确,教师评价.教师归纳小结,导入新课4师述作者把紫藤萝写得是那样的美好,那么,作者仅仅是在赞美紫藤萝的美景吗?你读完课文后又有怎样的感悟呢?
二、讲授新课,理解内容
(一)师生互动,思考问题.作者在看花前和看花后的心情有什么变化?1明确看花前,作者因小弟身患绝症,心上压着“焦虑和悲痛;看花后,“我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?2明确第
⑧段开头一句就是过渡句“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界,进入了对往事的回忆怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢
3.明确“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻,正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆,航行在这花的河流上,组成“万花灿烂的流动的瀑布多么壮丽辉煌!人生如花,航行在这时代的洪流中,个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”于是作者“加快了脚步,融入了这永无止境的生命长河之中,去创造更加灿烂的人生.你能用简洁的一句话概括作者感悟到的人生哲理吗?4明确人和花都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的
(二)共同协作,深入探究重点探究
1.⑴你是怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?明确萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求,花也有情,竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”,后来连“稀零的花串也没有了可花儿并没有枯死,那顽强的根,纵然饱经摧折也孕育着希望的种子,随时准备破土而出看,“藤萝又开花了,开得那样盛,那样密”,它汇成了奔腾的瀑布立在瀑布边,掬一捧入口,便是滋润着干涸心田;抚摸鼓胀的花朵,便是起锚生命的航船这一段故事,是作者极尽铺陈点染之能事,描写了紫藤萝开放的盛景后,笔锋陡然一转而写的⑵面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?明确年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆1982掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系:其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征作者对人生有了感情上的变化和彻悟⑶如何理解作者在文中由花的热闹写到自己精神的写作思路明确文中描绘紫藤萝的花色时,其特点是热闹、却又沉静作者在文中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手中情的思考表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考,显得越发感人写法探究
2..文章前一部分描写盛开的紫藤萝,运用了什么修辞手法?这样写1有什么好处?明确用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象紫藤萝成片成片地盛开时,居然能“像一条瀑布……在流动,在欢笑”,那“紫色的大条幅上泛着的“点点银光”,多像“迸溅的水花,那是阳光下跳动着的紫色的音符,正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花,都是鼓满了帆的船,漾满了笑意的脸,何其蓬勃、何其“辉煌”!作者用贴切的比喻、拟人,绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前.作者是怎样寄情于景,做到情景交融的?请简要分析2明确作者在景物描写中渗透了自己的情感如“辉煌淡紫色”的辉煌”抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情,“流动”“欢笑”传达了生的喜悦“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”表达了作者失落怅惆的情绪等
(三)延伸拓展,能力提升.请你写段文字,表达你对生命的感悟1示例我欣赏着生命,就像欣赏着绿有灵魂的生命不仅有一个个鲜活的细胞,而且它的颜色呈现出令人心动的绿生命是天地间最美的舞曲;世界上一切美的东西都是生命和生命的结晶是生命,创造了生命的肌体是生命,创造了生命的世界;是生命创造了生命.谈谈你对“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下2带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的”这句话的理解明确这是用帆和船舱作比喻,细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比做笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情
三、教师概述,归纳总结师述《紫藤萝瀑布》运用了对比联想、托物喻理的写法,在描写方面特别细腻生动,值得同学们好好学习
四、课堂训练,检测效果学生反复朗读课文,仔细体会作者抒发的情感
1..阅读选段,完成作业(运用多媒体显示)2
①这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么后来索性连那稀零的花串也没有园中别的紫藤To花架也都拆掉,改种了果树那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系我曾遗憾地想这里再看不见藤萝花了
②过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底
③花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步⑴“香气似乎也是浅紫色的运用了的修辞手法⑵第
①段与第
②段文字通过十多年前紫藤萝与眼前的紫藤萝进行对比,是为了说明(用原文回答)O⑶怎样理解最后一段文字的含义【答案】⑴通感⑵花朵稀落生机勃勃花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的⑶生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪,让他感悟到生命的永恒,心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力
五、布置作业,巩固加深完成课后“思考探究”的第二题和“积累拓展”的第
四、五题附板书设计1。