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文本内容:
统编版语文九年级上册第课创造宣言一等奖创新教案2020创造宣言
1.了解演讲词的文体特点
2.掌握阅读文章的基本方法
3.树立创造意识,培养敢于创造的精神学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文
1.快速阅读全文,把握文章的大致内容,了解作者的思想感情
2.选用最适合自己的阅读方法讨论法、比较法一课时一师一优课一课一名师(设计者)
一、导入新课请同学们说说“什么是创造“,再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解(旨在引发学生思考,激发他们的“创造”的积极性)那么生活在20世纪的我们的教育家,又是怎样理解“创造”的呢?如果让大家来写一篇关于“创造”的文章,你先来思考一下,首先确立题目,再到你所选用的材料,你的观点……
二、分析文章题目,了解全文“宣言”是一种演讲词,既是演讲,那它一定具备演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强那么作者为什么要选取这样一种文体?他演讲的目的又是什么呢?对于“创造”他又有着怎样精妙的话语呢?让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作
三、作者简介陶行知(1891—1946),安徽歙县人,是我国近现代著名的教育思想家和实践家他早年留学美国,归国后,终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富他在实践中创立的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,是为世界所知晓的中国教育家
四、快速自读课文,把握关键信息
1.看完整篇文章后你的感觉是什么?明确大量的人、事和很多经典的句子材料涉及哪些方面?明确文中的材料取自古今中外,涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域
2.作者的观点和感情是怎样的?从文中找出能表明作者感情的句子,并说明在文中什么位置明确作者认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们走两步退一步,也应该向着创造之路迈进它在文章的中间部分让学生抓住关键句子理清文章的整体思路1文章如何划分层次?划分依据是什么?明确第一部分1总领全文第二部分24我们人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的〜事物第三部分512作者驳斥了几种“不能创造”的错误观点,并得〜出结论第四部分1316以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可〜悲下场根据每段开头的句子来划分以上层次2第二部分涉及的人和事有哪些?教育的最大成功是什么?明确美术家罗丹一面造石像,一面崇拜自己的创造;教育的最大成功是学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人
3.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛”这里所用的几个比喻分别比喻什么?这句话怎么理解?明确“刀法”比喻教育方法“万像”比喻众多教育对象“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才全句的意思是教育方法不当,可能使众多受教育者被毁,教育方法得当,可以使众多受教育者成才
4.第三部分涉及的人和事有哪些?文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点?作者得出的结论是什么?明确八大山人朱春挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作;法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河;不识字的慧能偶听人讲经,顿悟佛理,后来成为禅宗的南宗开创者;遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经……作者用这些例子来驳斥五个错误观点
①环境平凡;
②生活单调;
③年纪大小;
④太无能了;
⑤陷入绝境说明处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人这种论证方法是驳论文章的写法
5.东山樵夫的故事是怎样的?快速看这个故事,然后让学生复述你觉得东山樵夫可爱吗?这个人物还让你想到谁?这个故事说明了什么?明确他将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火,以东山樵夫的故事为喻,说明了丧失创造力的可悲下场我想起了相比之下富有创造精神的愚公旨在提高学生协作交流的能力,并在交流讨论中激发他们的灵感和创造精神
6.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的?哪些句子明显表明了作者的感情?明确作者渴望创造,热切呼唤“创造之神!你回来呀!”“只要你肯回来,我们愿意把一切一一我们的汗,我们的血,我们的心,我们的生命一一都献给你”“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”
五、品味文章语言,总结写作特色品味语言一一排比1“有人说……不能创造五个排比句总结突出强调了缺乏自信的危害性2但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》总结强调了在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作3但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝,众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎特,毕竟写出了《安魂曲》总结强调了有志者排除万难也可取得巨大成就4是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的总结强调了开辟生路首先靠的是勇气5所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人总结强调了创造是每个人都拥有的基本能力6汗干了,血干了,热情干了,僵了,死了,死人才无意于创造总结强调了没有创造力就如同没有了生命力7只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林总结强调了任何一点的创造力,都会促进成就的取得品味语言——比喻当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路总结在这句话中,作者把勇气比作斧,把智慧比作剑,把信念和意志比作金刚,说明了当陷入绝境,走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路写作特色
①运用例证法,逐一反驳作者运用大量古今中外颇具影响力的人物事例,反驳种种错误观点人是创造活动的主宰,用人物创造成功的经历来证明观点最具说服力,最能打动人本文引例丰富,例证生动、感人,极具教育性
②本文大量运用了排比句,增强了语言的气势,增强了论证效果,充分体现了“宣言”的特点文中的一系列排比句,或肯定人物事业上的巨大成就,或赞叹人物经历的非凡,从不同角度反驳错误观点,使论证内容充实、丰富,具有说服力
③反驳之后,水到渠成地树立起自己的正确观点人人能创造使文章论证全面,观点鲜明,结论真实可信,极具感召力结束语陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力懒惰者、平庸者却不屑于创造,还为自己找出种种借口先生用教育家的口吻告诫我们“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧在本课的教学中,除了讲解了本课的内容,我还让学生结合本单元所学内容交流了自己对创造的理解,让每个学生发表自己的见解和认识,让学生在讨论的基础上达成共识,课堂氛围很热烈。