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文本内容:
第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计部编版语文九年级上册《写作论证要合理》精品课教学设计教学目标
1.学写议论文,做到观点统一,论证严密
2.明确观点和材料的联系,使用的材料能够支撑观点
3.使用多种形式的论证方法,使文章结构合理教学重点
1.写议论文,观点统一,论证要合理
2.选择恰切的材料论证观点,使材料能够支撑观点教学难点
1.提取材料的关键信息,简要叙述材料内容
2.对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用
一、明确本节课的三个学习目标及三个学习任务
(一)三个学习目标【投影】学习目标
1.学写议论文,做到观点统一,论证严密
2.明确观点和材料的联系,使用的材料能够支撑观点
3.使用多种形式的论证方法,使文章结构合理
(二)三个学习任务【投影】《论证要合理》任务单
1.辨别五句式观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句
2.精简材料句人物、事件、结果,对应论点
3.精修分析句;因果分析、假设分析三个学习任务分别是
1.辨别五句式;
2.精简材料句;
3.精修分析句五句式分别是观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句;精简材料句的方法是提炼出材料中的人物、事件、结果,而且材料中要有对应论点的关键词精修分析句的方法主要采用因果分析、假设分析
二、完成任务一辨别五句式
(一)再现课前写段任务【投影】再现课前写段任务《怀疑与学问》一文指出,做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神请你也写一段文字论证这个观点200字左右提示可以用相关事例、名言等材料作为论据,论证题目中的观点;要对所用的材料进行具体分析,不要只是简单的“观点+材料”,要含有观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句这五种句式
(二)请用下面这个表格辨别五个例文有没有五种句式,有的打“J”,没有的打“X”(例文、表格见“相关资料”)
(三)通过对五个例文的五句式辨别,结果如下(略)由此可以看出,没有分析句是同学们最大问题,什么原因呢?预设由于有些同学的材料叙述过长,挤占了分析句的位置,叙多于议,而议论文是以议论为主要表达方式的过渡那我们就先来解决叙述材料过长的问题,再解决没有分析句的问题
三、完成任务二精简材料句
1.请同学们提取例文五材料句中的人物、事件、结果,以及材料中与观点对应的两个关键词预设大家提取了人物一一“人们”,事件一一“怀疑他们所期待的‘上帝不过是一种虚无缥缈的东西”,结果一一“有了后来的文艺复兴,将欧洲人从黑暗中拯救出来”以及对应观点中“怀疑”和“学问”的两个关键词一一“怀疑”“文艺复兴二于是精简为这样的句子【投影】精简为中世纪的欧洲,人们怀疑他们所期待的“上帝”不过是一种虚无缥缈的东西,于是有了后来的文艺复兴,将欧洲人从黑暗中拯救出来
2.我们再来精简例文四的材料句【投影】做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神(观)正如著名地质学家李四光对他的学生说“不怀疑就不能见真理”(阐)明代的李时珍少年时目睹民间疾病肆虐,人人忧心忡忡,便立志愤发学医,却发现前人所写的医书中多存在谬误与分类不明的疑点于是抱着勇于批判的怀疑精神,走遍天下,尝遍百草,勘正百书之误,终成《本草纲目》一一药学之大典(材)可见,怀疑是使学问趋向更新更善的必要条件(总)(例文四)预设提取人物一一“李时珍”,事件一一”发现前人所写的医书中多存在谬误与分类不明的疑点于是抱着勇于批判的怀疑精神”,结果一一“终成《本草纲目》【投影】精简为明代的李时珍怀疑前人所写的医书中存在谬误,走遍天下,尝遍百草,勘正百书之误,终于著成《本草纲目》那么这个议论段就变成这样了【投影】做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神(观)正如著名地质学家李四光对他的学生说“不怀疑就不能见真理”(阐)明代的李时珍怀疑前人所写的医书中存在谬误,走遍天下,尝遍百草,勘正百书之误,终于著成《本草纲目》(材)可见,怀疑是使学问趋向更新更善的必要条件(总)(例文四)材料句精简好了,还有什么不足呢?预设缺少分析句,要补上对材料的分析句对!写分析句的方法是用上因果分析法、假设分析法,选用一种即可有能力的同学可以综合运用两种分析法用请大家开始动笔
四、完成任务三精修分析句预设一位同学综合运用了两种分析法,他是这么分析的正是因为他具有敢于批判的怀疑精神,才会不畏艰辛,尝遍白草,留下千古著作(用了因果分析法)假若他没有怀疑精神,又怎能发现前人医书中存在的谬误?(用了假设分析法)请他来为我们讲方法吧预设因果分析法,首先要准备几组表示因果关系的关联词,如“之所以……是因为”“因为……所以”等,还要准备几组表示假设关系的关联词,如“如果……那么”“假如……又怎么”“要是……就”;然后要扣紧文中的人物,如这句中的“他”或“李时珍”,再扣紧观点中的两个关键词“怀疑”和“学问”,可用意思相近的词语或短语表示,如“学问”对应的是“千古著作”,把它们之间的关系表达出来,就可以了预设好,现在一个标准的议论段就形成了【投影】做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神(观)正如著名地质学家李四光对他的学生说“不怀疑就不能见真理”(阐)明代的李时珍怀疑前人所写的医书中存在谬误,走遍天下,尝遍百草,勘正百书之误,终于著成《本草纲目》(材)正是因为他具有敢于批判的怀疑精神,才会不畏艰辛,尝遍白草,留下千古著作假若他没有怀疑精神,又怎能发现前人医书中存在的谬误?(分)可见,怀疑是使学问趋向更新更善的必要条件(总)然后,用《怀疑与学问》第六段的标准五句式进行巩固强化【投影】
1.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件(观点句)
2.对于别人的话,都不打折扣地承认,那是思想上的懒惰这样的脑筋永远是被动的,永远不能治学只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题,有问题才想求解答在不断的发门和求解中,一切学问才会发展起来(阐释句)
3.许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的(观点句)
4.清代的一位大学问家一戴震,幼时读朱子的《大学章句》,便问《大学》是何时的书,朱子是何时的人塾师告诉他《大学》是周代的书,朱子是宋代的大儒;他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思(材料句)【投影】
5.法国的大哲学家笛卡儿也说“我怀疑,所以我存在”(材料句)
6.他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上(分析句)
7.一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说要这样才能有更新更善的学说产生(分析句)
8.古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了(总结句)
五、课堂总结请一个同学来总结一下这节课所学的内容【投影】《论证要合理》总结
1.辨别五句式观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句
2.精简材料句人物、事件、结果,对应论点
3.精修分析句;因果分析、假设分析预设这节课我们完成了三个任务
1.辨别五句式
2.精简材料句
3.精修分析句;五句式分别是观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句;精简材料句的方法是提炼出材料中的人物、事件、结果,而且材料中要有对应论点的关键词精修分析句的方法主要采用因果分析、假设分析最后,老师送你们《论证要合理》的五字诀【投影】《论证要合理》的五字诀标准议论段,用好五句式;事例要简洁,贴合观点叙;没有分析句,因果假设助这节《论证要合理》的写作课就上到这里,感谢同学们,再见!。