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文本内容:
第课《什么比猎豹的速度更快》第二课时一等奖创新7教学设计课题7什么比猎豹的速度更快部编版五年级上册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标
1.能针对课文内容提出自己的问题
2.学习课文中几种常见的说明方法,了解作者是如何写出事物速度快的特点学习重难点能针对课文内容提出自己的问题学情分析《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介,按照由慢到快的顺序,介绍了9种事物的速度,课文在写法上具有独特之处一是题目设问,激发读者的阅读期待;二是段落的表达方式相似,运用准确的数据,借助比较说明,层层递进,脉络清晰,语言简练明了既向我们普及了科学知识,又能激发了我们探索自然奥秘的兴趣五年级的学生已经具备了一些相关的自然科学知识,也具备了一定的自学能力,因此,对于课文内容的理解难度不大教学中应把重点放在指导学生通过“借助关键词句”,关注文章结构特点等方法来提高阅读速度教学辅助教学课件,同步学习任务单教学过程学习任务四带着问题再读课文,分享阅读收获【设计意图回顾上节课所学内容,揭示本节课学习目标,开门见山,直入主题课文中涉及的一些事物距离学生生活实际较远,学生难免会有一些不懂的内容,某些内容容易激发起学生进一步探究的兴趣教师要有效引导学生就不懂或感兴趣的问题进行交流】
一、复习导入通过上节课的学习,我们对宇宙中的几种事物的速度有了一个初步的认识,作者是如何将这些抽象的事物简明地传达给我们的呢?这节课我们将继续学习
二、带着问题再读课文,分享阅读收获
1.提出你感兴趣或者不懂的问题,再读课文,和同学讨论预设1:除了这些事物,还有哪些比猎豹速度更快的事物呢?目前有没有比光更快的事物?预设2什么是游隼?流星体是什么?预设3课文从人奔跑的速度开始写,题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”预设4作者是如何写出事物速度快的特点的?(主要问题,学生若未提出,教师应引导提出)
2.交流阅读收获预设1通过阅读课文最后两个自然段,我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西,而且它就在我们身边”,原来指的就是光预设2还有没有比光速度更快的事物课文里没有答案,我想在课后去寻找相关资料来阅读预设3什么是游隼流星体又是什么我读到游隼、流星体这些不理解的词语时,没有停下来,因为这些词语不影响我对课文的理解课后我想通过查字典来了解预设4课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”,我认为是为了吸引读者去阅读如果题目是“什么比人的速度更快”,大家就没有阅读兴趣了如果课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了学习任务五学习写法,拓展延伸【设计意图读懂内容后,引导学生关注文章的表达特点,进行读写拓展训练,训练学生运用说明方法说明一个事物的特点最后我设计了拓展延伸环节,将课内学习延伸到课外阅读,培养学生的科学探索精神】
一、感悟表达,学习写法
1.借助课文中的关键信息,完成表格名称速度(千米/时)名称速度(千米/时)人44喷气式飞机是声速的数倍鸵鸟72火箭4万猎豹110流星体25万游隼320光约108000万声音约
10502.问题引导课文一共写了8种事物,在比较这几种事物速度的过程中,作者采用了怎样的顺序?预设由慢到快的顺序,每一个自然段讲一种事物,而且这个事物比上一个自然段所写的事物的速度快,从我们熟悉的事物开始,依次排列,层层推进
3.出示句子,引导思考下面的句子采用了什么说明方法?这些说明方法的运用有什么好处?•但是游隼向下俯冲时的速度更快,超过320千米每小时这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍•在喷气式飞机飞行的高度,声音传播的速度大约是1050千米每小时,而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍•有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时,是火箭运动最大速度的6倍多•光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!学生交流预设1句中的“320千米”“1050千米”和“30万千米每秒”运用了列数字的说明方法预设2运用列数字的说明方法,更加准确、可靠,更有说服力预设3句中的“两到三倍”“飞行速度是声速的数倍”“6倍”“比流星体的速度要快几千倍”运用了作比较的说明方法预设4使用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果教师小结为了说明各种事物的速度快的特点,作者用一种事物和另一种事物进行比较,这是作比较,这样更能突出事物特征,更形象,更直观;同时,作者还列举了大量的数据,这是列数字,准确具体,增强了说服力类似这样的句子文中还有很多,现在就去找一找吧
4.仿照课文第28自然段的写法,用一段话写出某一种事物的特〜点注意用上列数字、作比较等说明方法示例这只中性笔长12厘米,比一般的毛笔小巧多了它既便利又实用,写过的字迹保留时间比铅笔要长久,而跟钢笔比,它没有需要常吸墨水的麻烦
5.教师引导总结收获这篇课文在写法上有哪些特点?预设1:课题“什么比猎豹的速度更快”是一个问题,带着这个问题阅读速度会加快预设2课文按照运动速度的快慢选取了不同的事物,阅读时是一条思路预设3每个自然段表达方式也相近,都是一种事物要比另一种事物的速度快抓住这些特点就能提高阅读的速度
二、拓展阅读
1.本文选自美国作家罗伯特・E•韦尔斯的《妙想科学》,本书总共有8本,内容非常的丰富,其中还有很多有趣的故事和我们不知道的知识比如《蓝鲸是最大的吗》《你能数到10的100次方吗?》《怎样撬起一头狮子?》《还有什么比象龟更老?》……感兴趣的同学可以去阅读《妙想科学》系列丛书
2.作者简介罗伯特E•韦尔斯,美国籍儿童画家,美国南加利福尼亚人罗伯・特E韦尔斯一直以来坚持儿童画作创作,日常的工作包括标志画创作、・・贺卡设计和漫画创作等通过画笔,罗伯特E韦尔斯让孩子们了解到宇・・宙的辽阔课堂小结同学们,通过今天的学习,我们学会了提高阅读速度的方法带着问题阅读;抓关键词句阅读;依据课文表达特点阅读通过今天的学习,我们对大千世界又多了一些了解,其实自然界还有很多奇妙的事物在等着我们去发现,去探索,同学们可以运用今天学习的方法,去阅读更多的书籍,查阅更多的资料,相信只要大家张开好奇的眼睛,就能看见世界的奇妙!板书设计3什么比猎豹的速度更快作业设计
1.完成同步分层作业;
2.有兴趣的同学,阅读《妙想科学》系列丛书【教学反思】《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普性说明文,但不是用常规的说明文教学方法来开展教学在本课的教学中,本着落实“学习提高阅读速度的方法”之一语文要素的精神,主要做到能借助关键词句提高阅读速度,了解主要内容;并能针对课文内容提出自己的问题基于前面两篇课文的学习,学生对快速阅读的方法掌握较好,对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握学生能在我的指导下,一步步达成既定的教学目标,在学生提问环节,我针对学生所提问题背后的价值所在,进行了及时、有效引导最后我设计了拓展延伸环节,将课内学习延伸到课外阅读,培养学生的科学探索精神。