还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
教学技能学习心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时,往往会写一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的教学技能学习心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助教学技能学习心得体会1为提高自身教育教学水平,按照学校的安排部署,我认真学习了《教师课堂教学技能教师技能是教师最基本的职业技能它是教师在教学活动中,运用教与学的有关知识和经验,为促进学生的学习,实现目标而采取的教学行为方式从整体教学活动系统看,教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为可以说,它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节,对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义教学技能的掌握,是教师职业的“通行证“,是教师专业素质的基本表现,同时也是教师工作绩效的基本保证《教师课堂教学技能培养》一书,此书从“课堂教学理论与技能概述”“教师教学设计准备技能”“课堂教学常用技能”和“新课程课堂教学艺术”四层面详细解读教师的教学技能,并结合新课程下教师教学方式的转变与学生学习方式的改变,指导教师了解并掌握新课程下的新技能,为新课程下教师的专业发展提供有效帮助教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式,是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能,是教师专业素养的外化形式“人们普遍认为课堂教学是一门艺术,是教师在课堂上采用优美的语言,和谐的动作,活动变化的要求:
一、教师信息传递方式的变化这里所说的教师信息传递方式主要是指教师的言语和非言语这两种方式
二、教师教学活动方式的变化教学活动方式的变化,含义就相当广泛了,它包括教师的教学方法与相应的学生活动形式的变化,师生交互作用方式的变化,教学组织形式的变化,等等我们在课堂教学中变化教学方法和方式,不仅仅是指根据教学目的、教学内容和学生的特点,选择、组合、变换和穿插使用各种方法(如讲解、提问、演示、读书等),而且还包括灵活而机巧地变换各种教与学的个别活动方式(如游戏、操作、表演、模拟、说唱等)教学方式和方法的变化,有利于各种方法和方式优势互补、相互配合,实现教学的最优化,提高教学活动的质量和效率;有利于激发学生的积极性,稳定学生的注意,引起学习兴趣,推动学生参与教学活动,促进他们主动地、生动活泼的学习教学技能学习心得体会6教师技能是教师最基本的职业技能它是教师在教学活动中,运用教与学的有关知识和经验,为促进学生的学习,实现目标而采取的教学行为方式从整体教学活动系统看,教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为可以说,它是教师所掌握的理论转向教学实高尚的情操,给学生以美的享受欲使课堂显示出强大的魅力,让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中,就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术,尤其是教师那循循善诱,独具一格的评价语言”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象,读到其中谈的课堂评价语言魅力,再结合自己平时教学进行反思,感触颇深现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会因学而教一导入新课导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式,吸引学生注意,唤起学习动机,明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式这一意图性行动广泛地运用于上课之始,或运用于开设新学科,进入新单元和新段落的教学过程课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务,精心设计的导入,能触动学生心弦;立凝激趣,使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以获得良好的学习效果讲授讲授是教师以语言为载体,向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为,讲授必须运用语言,但这只是讲授的一个条件,关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用言语讲授是教师最常用的‘一种教学行为方式美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话,讲话时间的三分之二是教师讲话,教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后,专家也发现类似结果,讲述平均占课堂时间的65%左右言语讲授之所以为教师所偏爱,是因为它能在较短时间内,简洁地传授大量系统的知识;可以方便及时向学生提出问题,指出解决问题的途径;教材中微观的或抽象的内容,可以通过教师的言语讲授是学生领会;言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性课堂提问课堂教学离不开师生之间的交流互动,而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答从教学的实践看,课堂中的问答大致表现为教师提问,学生回答,教师激凝致问,师生共同解答,还有就是学生自发地提问提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一独到的板书艺术板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表,以辅助知识信息传输,揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为课堂教学是一个信息不断传递的过程,这种信息传递主要是靠教材上的书面语言和图表,师生之间的口头语言和体态语言,以及教师使用的板书去实现的板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点,帮助学生理解教材;提示教材内在联系,促进学生认知结构的建造;增加信息刺激的强度,提高学习的效率书中还讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式如学生读课文后,我们不妨这样说“你读得很正确,若是声音能再洪亮点,效果会比现在好很多”“你读得真好听,老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子,不过要是加上表情就更加能传情达意了,不信,试一试”“你朗读时的感情和表情感染了我们,给我们带来了快乐,真是一种享受啊!”“你读得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表达”“你读得很认真,如果能在课下用这样的态度多练习几遍,相信你会读得非常流利”这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点,让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅,同时也明白了只有多练习,朗读水平才会提高由此,我联想到平时自己的教学同样是在练习的训练中,自己对学生的评价语言就太显单调,“好”、不错等简单、随意的话语经常出现,现在想来,这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗?我想,是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调在一节课中,每个学生回答问题的机会是有限的,他们很珍惜,但更在乎老师对他们问题回答的打分可老师在一堂课中面临着无数这样的“打分”,容易在意识上产生疲劳,于是,这种简单、随意的评价语言就产生了因此在教学中关注学生学习的状态很重要,要时刻保持清醒的头脑,对学生那难得表现的机会进行有效的评价,从而激发他们学习的积极性,让课堂更活跃,氛围更轻松书中还讲到评价的语言要生动巧妙,富有幽默有时学生会重复前几个同学的回答,聪明的老师也不会指责学生,而是幽默地笑笑说“哦!你认为这很重要,再强调一下,对吗?”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬,小心翼翼地保护学生的心灵学生有这样一位老师和风细雨地帮助纠正学习中的错误,他们自然会没有任何心理负担地投入学习,自然会争先恐后地发言在课堂教学中,面对一个个有丰富情感和个性的学生,教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言,便是激发学生个体潜能发挥的重要因素在新课堂中,我们的评价语言应该充满激励,充满人文关怀要及时把握和利用课堂动态生成因素,对学生发表的不同意见,在采取宽容态度的前提下,或者延迟评价,或者恰如其分地进行分析评判,或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛,就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间教学技能学习心得体会2通过对课堂教学技能的学习,我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念,转变教育思想,认真学习《新课标》和《中国教育改革发展刚要》积极实施新课程理念,做教改的带头人
一、加强课题研究,结合地方实际确立适合本地本校的.可行性研究课题搞课题研究不能蛮目跟风,也不能走过墙搞形式主义而要结合本地学校的实际情况搞好校本研究
二、优化课堂教学,提高课堂教学效率要追求有效的课堂,我觉得要从以下几个方面着眼
1、把准课堂目标课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实,让课堂目标固守核心,坚持多元,要体验知识技能、过程与方法、情感价值观
2、把握课堂重点(以小语为例)如拼音教学应以认读字母、音节为重点;识字写字音形义统一以形为重点;阅读教学以读为本,多法结合;口语交际以说为主;写作以写为主;综合实践要注重综合字词句段篇听说读写的综合应用
3、利用好教学资源以教科书为核心资源,开发外面资源(如网络教学资源,生活资源等)
4、重视启发引导用大问题导学;引疑导释,教师引导学生找到答案,学生提出有价值的问题;加强学法指导,顺学而导;精确讲授,适时点拨;教师要做好示范
5、落实学生活动让学生做学习的主人,课堂是学生的舞台教师不但不要独占这个舞台,而且还要激发学生在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等,要有足够的量让学生在这舞台上训练教学技能学习心得体会3刻育阶段英语课程的任务是激经过几天而充实的时间学习,我受益匪浅首先是听刘局长对这次培训作了重要报告,明确了培训的目的和重要性教育的发展离不开知识,离不开人才所以,我们的教师就必须虚心学习,加强实践锻炼,提高业务水平和科学技能接着听林景教研员作《关于有效教学的思考》的讲座,重点阐述了什么是有效教学和怎样的教学是有效的他讲到有效的教学活动沉淀下来的是一种思维方法和精神我觉得这句话讲得很有道理最后听了王蕊等四位老师对
三、四年级数学作了详细的分析,使我对教材有了一个更新的认识,四位老师对教材分析非常认真、仔细,分析了教材的总体目标,编排特点,具体编排以及教学建议等让我更进一下了解教材,并反思了以往教学工作中的不足,拓展了学习的视野,更新了教育教学理念下面浅谈我对本次培训学习的几点体会
一、提高自身素质和技能水平教育大业,人才为本,科教兴国关键在于人新理念下的教育教学工作,要求我们教师必须具备较高政治素质和业务水平,提高个人的自身素养,不断适应教育教学的需求,刘局长的讲话中提到,教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源,一个国家,一个地方等要加快发展关键在于人才因而,做为教师必须努力提高自身的综合素质,高超的业务水平,才能培养出合格的人才
二、加强实践锻炼,不断提高工作能力实践锻炼是提高人才素质,增强工作能力的重要途径,我要把学到的知识,应用到教学实践中,只有在实践中去解决问题才能积累经验,才能提高业务水平,工作能力
三、要有敬业,奉献精神我们是人民教师,要有兢兢业业、无私奉献的精神只有深深地认识到这一点,才能激发对教师工作的热情,才能投身到教育教学中去教师必须注重“言传身教”要以自身的行为去影响学生,带动学生,真正成为学生的表率教师的一言一行直接影响学生的成长教师要和学生建立起平等的师生关系,关注每一位学生的健康成长,做他们的知心朋友总之,这次的培训学习,使我终身受益我将以新的精神面貌投身到教学中去,努力把教育教学工作做得更好教学技能学习心得体会4“教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式,是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能,是教师专业素养的外化形式“人们普遍认为课堂教学是一门艺术,是教师在课堂上采用优美的语言,和谐的动作,高尚的情操,给学生以美的享受”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会因学而教——导入新课导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式,吸引学生注意,唤起学习动机,明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务,精心设计的导入,能触动学生心弦;使学生产生“欲罢不能”的求知渴望,情绪高涨、精神振奋地投入学习,可以获得良好的学习效果讲授讲授是教师以语言为载体,向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智,讲授必须运用语言,但这只是讲授的一个条件,关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性课堂提问课堂教学离不开师生之间的交流互动,而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识由此,我联想到平时自己的教学同样是在练习的训练中,自己对学生的评价语言就太显单调,“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现,现在想来,这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍书中还讲到评价的语言要生动巧妙,富有幽默在课堂教学中,面对一个个有丰富情感和个性的学生,教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言,便是激发学生个体潜能发挥的重要因素要及时把握和利用课堂动态生成因素,用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛,就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间教学技能学习心得体会5学了了教师的教学技能第四章活动的变化知道了很多道理,掌握活动变化的意义主要是指课堂教学过程中教师可操控、学生可感受的教学的各种形式的.变化变化技能是指教师在课堂教学中,通过信息传递、师生相互作用以及教学媒体运用等活动方式的改变和转换,以引起学生兴趣,维持注意的一类教学行为它的意义在于
1、提高教学效率,保证更准确、更有效地传递教学信息
2、唤起学习兴趣,激发和维持学习动机
3、稳定学生的注意,并将无意注意引导到有意注意
4、缓解学习疲劳,减轻学习负担,有利于学生身心健康发展。