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幼儿园识字教学方案为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案制定方案需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园识字教学方案,仅供参考,希望能够帮助到大家1幼儿园识字教学方案活动名称识字活动飞”和跳”
一、目标
1.引导幼儿将生活中的“飞,“跳”动作与汉字对应
2.初步培养幼儿认识汉字的兴趣
二、准备汉字卡片、贴绒动物、头饰
三、过程
(一)认识飞,跳”
1.认识“飞”⑴今天树林里召开动物运动会,(出示蝴蝶)你们看谁第一个来了?它有什么本领⑵出示许多小动物图片,引导幼儿找出参加“飞”比赛的小动物(蜻蜓、鸟)
5.运用演示法感受汉字的意蕴如果学了“合体字”(会意字)后,可以通过“拼”的动作来感受汉字如学过了“明”,可将“日”“月”拼为“明”;学了“灭”,可以做“灭火”的动作;学了“井”,可以用四个木棍搭出一个“井”字等
6.课外延伸即将幼儿带到“自然”中去,通过对生活的体验和“触摸”进行识字这里要引领家长参与到教育子女的行列中来如主张亲子认读利用大街上的广告牌、宣传语、商店牌匾、电视字幕等办好家长培训班,提高家长的认识4幼儿园识字教学方案
一、目标
1.在巩固“月亮、乌云、母鸡、果树”四个词语的基础上,感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果”
2.在游戏活动中,愉快地感知儿歌《吹泡泡》的有趣内容,感受自然界中事物一一对应的关系
二、准备图画、汉字、头饰、胸饰
三、过程
(一)引起兴趣
1.看看老师在干什么呀?(吹泡泡)出示汉字吹泡泡
2.老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的)
3.老师会吹泡泡,我这里还有好些朋友也会吹泡泡认识的把它说出来出示汉字月亮、乌云、母鸡、果树
4.它们会吹出怎样的泡泡呢我们来听一听、看一看
(二)理解感知
1.谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的‘泡泡是什么?幼儿讲出一个,教师出示相应的图或汉字
2.泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来,看一看图片是怎样排的,请找出汉字,按顺序从左到右排列(幼儿上来演示)对应检查
3.咦,吹泡泡的朋友说,它们吹的泡泡都不见了,上哪去了?看见了,原来在我们小朋友这里,我们帮着送泡泡回家好吗?
(1)集体讲讲对应的泡泡是谁?
(2)幼儿分组找出并送到相应的地方泡泡都到家了,真高兴
(三)游戏巩固变泡泡我们也来做泡泡,老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡,你们想先做哪种,就把这一面放在前面,看看你是什么,是谁的泡泡,记在脑子里还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友,老师帮他带上头饰,让他们猜一猜自己是谁泡泡朋友,你是谁吹的泡泡,听音乐围到他身边,猜对了的朋友,泡泡就说“对XX XX对对,是吹的泡泡”游戏反复若干次提示与建议这一活动较适合中班幼儿在进行教育活动之前,首先幼儿要认识以下汉字月亮、乌云、母鸡、果树,并要有一定的生活经验【幼儿园识字教学方案】3引导幼儿观察“飞”字,什么地方像小动物的翅膀?
2.认识“跳”1请小朋友们想一想剩下的小动物可以参加什么比赛?青蛙、兔2还有哪些动物有跳的本领?
3.小结什么动物有“飞”的本领什么动物有“跳”的本领?二复习巩固
1.动物找汉字幼儿送小动物参加比赛1交代方法用两个字飞和跳”,表示有两种比赛每个小朋友看清楚自己面前的小动物有什么本领,可以参加哪种比赛,然后把它送到相应的汉字旁边例如,参加“飞”的比赛,就送到汉字“飞”的旁边2个别幼儿示范3集体送小动物参加比赛,边送边说如送小兔一跳,就说“我的小兔会跳,我送它参加跳的.比赛”
2.看动作找汉字老师做动作幼儿举汉字
3.头饰找汉字小动物进行了激烈的比赛,哪些动物得了第一名呢?只要把椅子底下的头饰拿出来就知道了幼儿拿出头饰看是什么动物,然后到黑板前找出相应的汉字2幼儿园识字教学方案【教学目标】
1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁
2、通过游戏扩大幼儿的识字量【教学准备】教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书【教学过程】
(一)探索操作
1、幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类
2、教师巡回观察幼儿的操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类
2、教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导
(二)交流讨论
1、幼儿展示他们的‘成果教师启发提问“为什么要把这几个字放在
2、教师引导幼儿认识四种偏旁
(三)游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流
1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿己认识活动中的汉字
2、该活动适合中、大班附字卡偏旁四种“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一每偏旁各四个字或词“草字头”菠菜、花、芹菜、草......“反犬旁”狐狸、狗、猫、猪……“三点水”海洋、河流、湖泊、溪流……“木字旁”树枝、桃树、森林、杨树……3幼儿园识字教学方案
一、问题的提出
1.一个国家的民族精神厚重与否,体现在这个国家的文化上,而这种文化必然体现在它的文字里更何况语言文字本身就是文化的最根本的组成部分,掌握了一种语言文字,其实就是学会了本民族的思维方式,就是传承了民族精神国学大师南怀瑾曾经说“一个国家,一个民族,亡国都不怕,最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了,这就会沦为万劫不复,永远不会翻身”近百年来,中华民族曾一次次遭受到外来武力的征服,但我们民族仍生生不息、薪火相传,原因就在于我们的文化主流一—汉字在起着支撑作用而且它如山峰、如河流、如空气、如阳光,融合了中华大家庭,创造了多民族的大团结我们大可这样说,一个民族的文字就是这个民族之魂纵观世界,汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字,它与世界上通行的拼音文字系统不同的是以表意为主,每一个汉字都蕴含着一定的人文信息,甚至有一段故事它称得上是中华民族文化的瑰宝,是世界上任何一种文字都不能与之相媲美的,因为它还具有形象生动的艺术美有人曾经说“一个象形字就是一幅画;一个会意字就是一段故事;一个指事字,图文并茂;一个形声字,音像具备”印度前总理尼赫鲁曾这样赞美汉字“世界上有一个古老的国家,它的每一个字,都是一幅美丽的画,一首优美的诗”对于中华儿女来说,学习汉字的过程,不仅是积累本民族语言的过程,更是在心田上播下民族文化的种子的过程
2.一个人的成长中,他的学习要经历幼儿教育、小学、中学和大学等在这个过程中,我们由于受升学压力的制约,往往只重视中学教育,尤其是高中教育,因为还有一个人生的关键就是考大学的问题小学阶段则略有忽视,而幼儿教育则不在视野之内俗话说,九层楼台始于垒土,千里之行始于足下教育犹如建筑大楼,幼儿教育是最基础的部分,基础打不牢,后果可想而知有个故事很耐人寻味曾有人问一位诺贝尔奖获得者“你是在哪所大学,哪个实验室学到你认为最重要的东西?”这位白发苍苍的学者说“是幼儿园”“在幼儿园学到什么?”“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,把东西放整齐......从根本上说,学到的东西就这些”叶圣陶所说过“教育就是培养良好的习惯”幼儿是习惯形成的关键期,这个时期错过了,“虽勤苦而难成”《学记》03无数事实证明,幼儿阶段是养性的阶段,是优美人格的奠定时期尤其岁至岁是人一生中“可塑性最高,施教最容易”的阶段,正是教育的黄金时期很可惜,上至国家,下到每个家庭,都没有给予高度重视俗话说“江山易改,本性难移”人生最难化者唯习性;良好的习性一旦养成,则终身受益不尽,反之将受害无穷因此,应该抓住幼儿阶段是接受教育最为容易的阶段这一良好的时机,给予幼儿以正确的引导
二、试验内容
1.依据生活实际对幼儿进行识字教育汉字在造字的时候不同于拼音文字的特点之一就是它源于生活,反过来用其认识生活和理解生活所以,应抓幼儿记忆力最强的阶段让他们大量认识字,这个阶段打好基础,将为他们今后的学习增添厚实的底色我们的构想是采取生动活泼的形式,将一定数量的字“还原”到生活中去,通过实实在在的生活经验让幼儿触摸到我们伟大汉字的魅力所在
2.主要教育资源172046影视资料《汉字宫》集,前集是象形字,以后则是合体字;2汉字启蒙识字卡;34象形文字识字手册;国家通用汉字识字卡从白双法教授的“双法字理”来看将汉字分为“文部”和“理部”有一个规律就是独体为“文”,合体为“字”因此,“文部”就是象形文字(用于造字用的字9919717根)共对(组),个字,个符号分为七大类——天文、地理、植物、动物、人体、器物、符号;“字部”主要是根据“文部”字造若干字197(24在幼儿园阶段完成个象形文字即可课呈现视频)幼儿园小班完成81624(46课(视频);幼儿园中班课;幼儿园大班完成课集视频呈现)
3.在识字的过程中向幼儿渗透文化信息时下无论幼儿识字,还是小学识字,均普遍存在的方式是这个字是怎么写,横竖撇捺,念什么,什么意思,这是在教知识而如果还要说为什么,那就是教智慧的,要告诉汉字背后的故事,这是一个唤起大脑中古老的记忆,开启孩子的智慧的过程所以,幼儿园重在认识实物——感受汉字演绎过程,了解汉字原生态的意义(字本义)——了解汉字的故事,并能简单地叙述——认识规范楷书字形、字音及其字本义和初浅的引申义
三、课题研究理论依据
1.兴趣是幼儿的天性孔子日“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”幼儿正处于懵懂状态,他们接触新生事物均依据于兴趣所以,我们本着寓教于乐的原则,通过各种有趣的教学方法,引领幼儿掌握一定数量的汉字,了解一定数量汉字背后的文化信息
2.形象思维是幼儿的特点心理学研究表明,幼儿的思维总是一个从生动的直观到具体的抽象的过程而我们的汉字在造字的时候,最初都是依据形象生动的实物,通过实物逐渐演绎到了现在的楷书所以,从实物入手认识汉字,不但符合幼儿思维的特点,而且对他们将来继续识字起着举一反三的作用
1.采取生动活泼的形式,将一定数量的字还原到生活中去,通过实实在在的生活经验让幼儿触摸到我们伟大汉字的魅力所在
2.幼儿重在认识实物——感受汉字演绎过程,了解汉字原生态的意义(字本义)——了解汉字的故事养成主动求知的好习惯
3.通过各种有趣的教学方法,引领幼儿掌握一定数量的.汉字,了解一定数量汉字背后的文化信息
4.开启幼儿的智慧,培养幼儿的创新思维及能力
5.激发幼儿对生活的热爱之情,培养幼儿的自信心,树立乐观向上的生活观
五、课题研究所遵循的原则
1.情趣性原则根据儿童身心发展的规律,利用好教学资源本身的情趣化因素,激发幼儿学习的兴趣,让幼儿以积极的情趣参与活动通过各种有趣的教学方法,引领幼儿掌握一定数量的汉字,了解一定数量汉字背后的文化信息
2.形象直观的原则教师在教学时要充分利用儿童已有的生活经验,用实物、图片、课件、视频、动作、模型等等进行直观教学,使文字与学生熟识的事物结合起来,使抽象的概念变成学生看得见、摸得着、听得到的事物
3.识字和阅读相结合的原则给幼儿选择那些有趣味的故事,让幼儿在听故事讲故事的阅读中,把握汉字,这会激发孩子的全面兴趣,同时,也会让孩子们的阅读能力从小就进行培养,这对于孩子来讲,也是非常重要的一点
4.循序渐进的原则幼儿的有意注意时间比较短,容易疲劳因此,首先识字时间不宜过长(尤其是看视频的时间),不能“一口吃个胖子”;其次,就是采取有力手段及时强化记忆
六、课题研究对策和方法
130.每天抽出分钟时间来组织幼儿观看《汉字宫》
2.运用“汉字启蒙识字卡”和《象形文字识字手册》进行巩固所学的汉字(上其他课之前进行)
330.利用分钟时从《象形文字识字手册》中选取含有所学汉字的“汉字故事”,如“成语故事”等讲给幼儿听,逐渐引导幼儿学着叙述
4.利用绘画法感受汉字即将学过的部分汉字,利用美术课引导学生绘画汉字相关的实物如“木”、“鸟”、“日”、“月”、“山”等通过动手绘画,使幼儿进一步感受汉字的形象,丰富对汉字内涵信息的了解。