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小学语文《童年》公开课一等奖创新教学设计《童年》教学设计教学点解读《童年》是俄国文学大师高尔基的自传体小说三部曲的第一部,此小说通过小主人公阿廖沙寄居在外祖父家的所见、所感,用儿童的视角向世人展现了18世纪末俄国大革命前期的俄国底层人民的生活现实高尔基的文笔细腻深刻,尤其是对人物的刻画,用词精准、比喻奇特,极富童真童趣在小说的三要素中,小说人物的欣赏、解读是关键,对小说人物的解读是否客观、全面,也是正确解读小说主题的要旨所在《童年》中的人物咋一看可谓黑白分明,负面人物有外祖父、两个舅舅和继父,正面人物是外祖母、小茨冈、格里高里和“好事情”等大多数资料对外祖父的评价是自私、暴戾、贪婪但是我在阅读过程中却发现,外祖父除了大多数评价中的人性的阴暗面之外,也存在着人性中的闪光点,如侧面通过外祖母和格里高里对外祖父年轻时经历的介绍,说明了外祖父在年轻时的聪明、勤劳、能吃苦等优秀品质;外祖父对八哥学舌的较真,看出这个老头的一颗童心;外祖父在殴打我之后,又去阁楼看望我,并且给我讲述自己的奋斗故事,他收藏我的奖状等等,这些微小的情节都显示出外祖父人性柔和的一面根据初一学生只关注情节,不细究人物性格的特点,或者说,不善于从多角度解读人物,对人物的认识单
一、浅薄,我认为有必要培养学生客观评价小说中的人物的意识,这是对原著作的一种起码的尊重因此,本节课的教学点确定为认识人物形象的复杂性,通过跟学生一起分析外祖父的形象,让学生体会外祖父身上的无奈、苦楚和辛酸,从而引导学生正确理解小说的主题也希望在在将来的阅读中,学生对作品中人物能有更深刻、更全面的认识,从而体会到优秀小说的魅力所在教学设计1教学目标、通过欣赏人物的动作、语言等描写,探究外祖父形象的复杂性教学重点欣赏关于外祖父的描写教学难点揣摩人物内心世界教学方法朗读法、探究法教学时间一课时(阅读后指导)教学过程导入5同学们都看过《童年》了,能一口气说出印象深刻的个人的名字吗?(教学意图活跃气氛、进入教学情境)(5活动一整体回顾分钟)
(一)谁能用简洁的话说说,《童年》这本名著讲了一个怎样的故事?(教学意图回顾情节,训练概括能力,适机巩固概括的知识活动方式同桌互说,活跃气氛
(二)知识卡片小说及小说三要素PPT(教学意图知识回顾,过渡到人物的话题活动方式集体朗读知识点)(30活动二人物分析----------外祖父分钟)
(一)漫谈人物
1、谈谈《童年》中你喜欢的人物,并结合情节说说原因(教学意图结合情节谈人物,既回顾了故事情节,也让学生养成了通过材料中佐证观点的习惯活动方式全体思考,个别回答)
(二)聚焦外祖父《童年》中有一人物,很多人都不喜欢他,但老师却认为他是最有价值的一个,你们猜猜是小说中的哪一个人物
1、片段一欣赏于是他狠狠地抽了一下,孩子的身上顿时像火烧似的起了一条红印子,表哥直着嗓子号叫起来,,不好受吧?”外祖父问,他的手均匀地一起一落“不喜欢吧?这是为顶针的事儿!”他一抬手,我胸中的一切就随着他的手一起提了上去;他手往下一落,我这个的人也跟着落了下来萨莎可怕地尖厉地叫着,听了令人讨厌oooooo“我不敢了我不是已经说过了桌布的事吗?我已经说了”外祖父平静地像念圣诗似的说“告密不能免罪!告密的应该先挨第一鞭子,这一下是为了桌布!外祖母向我猛扑过来,两手抱起我,大声喊道“我不允许你打阿列克谢依!我不许你打,你这个恶棍!”节选自第二章1这个片段讲了一件什么事情?外祖父惩罚萨莎和阿廖沙教学意图训练学生概括能力活动方式全体思考,个别回答2全体朗读文段,从片段中能看出外祖父具有什么性格特点?暴力“狠狠得抽“萨莎可怕地尖厉地叫”“猛扑过来”冷酷“外祖父平静地像念圣诗似的说”管教方式粗暴从外祖母的保护的迅猛的动作,可见抽打小孩的事情经常上演3再朗读,读出外祖父的这个性格特点,注意语气教学意图以读带讲,通过朗读,分析人物形象活动方式:集体朗读
2、片段二欣赏“想的好主意!有一天,外祖父仔细地看了看我的工作,说道,“不过杂草还会扎你的,因为你留下了草根儿!我用铁锹把地再翻一遍,把草根刨掉,块,你去把铁锹拿来!”我把铁锹拿来,他往手上吐了口吐沫,吭了几声,用脚把铁锹深深地踩进肥沃的土地里“把草根捡出来扔掉!然后我在这儿给你栽上向日葵和筋葵——等它们长起来,那才好看呢!那才突然间,他拄着铁锹弯下身子,不吭声地愣住了;我仔细地看看他,从他那小二聪明的像狗一般的眼睛里,扑簌簌地流出了几滴眼泪,掉进了泥土里“你怎么啦?”他抖擞了一下身子,用手擦了擦脸,模模糊糊地看了看我“我出汗了!你瞧,这里的蚯蚓多好啊!然后他又挖起土来,突然说“这些地方,你算是白建造了!白建造了!小老弟这个房舍,我不久就要卖掉大约秋天之前就得卖掉,等钱用需要给你母亲买点嫁妆,就是这样但愿她能过上个好日子,上帝保佑她”(节选自第十二章)
(1)这个片段讲了一件什么事情?外祖父和我一起在花园里修筑我的小窝(教学意图训练学生概括能力活动方式全体思考,个别回答)
(2)请两位同学分别扮演外祖父和阿廖沙来朗读,其他同学读旁白
(3)分析本文段中,外祖父的性格特点(能干、慈爱、关心女儿、内心苦楚)能干我把铁锹拿来,他往手上吐了口吐沫,吭了几声,用脚把铁锹深深地踩进肥沃的土地里慈爱然后我在这儿给你栽上向日葵和筋葵一一等它们长起来,那才好看呢!关心女儿需要给你母亲买点嫁妆内心苦楚扑簌簌地流出了几滴眼泪,掉进了泥土里极力掩饰悲伤“我出汗了!你瞧,这里的蚯蚓多好啊!”(教学意图以读带讲,活跃气氛通过朗读,了解人物内心世界活动方式集体朗读)(3活动
三、主旨概括分钟)你现在如何看待外祖父这样的一个人物?
(一)学生思考后回答
(二)教师总结外祖父由一个一贫如洗的纤夫到小染坊的经营者,这个过程凝聚了他的辛劳付出、不懈奋斗,因此他对来之不易的财富格外珍惜但是,到了老年,当他无法再拼搏赚钱时,他的儿女却没有一个可以让他依靠的,反而成为他的财富的抢夺者,这促使他护财心切,发展到极致就变成了小气、贪婪和暴戾外祖父的蜕变历程,也是社会千千万万俄国民众的一个缩影作品通过人物的蜕变,揭示当时动荡的社会让人无法好好生存因此,小说中的人物,是解读作品主题的一个突破口,对人物的全面、客观的解读,才是对作品的尊重(2活动
四、学以致用分钟)试从人物的复杂性的角度,分析外祖母和小茨冈,任选一个人物进行分析,注意要言之有据,结合情节喔!。