小学六年级数学教案设计：分数的意义

小学六年级数学教案设计分数的意义作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学六年级数学教案设计分数的意义，欢迎阅读，希望大家能够喜欢教学目标

1.理解单位1,进一步理解分数的意义

2.知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义

3.使学生受到事物之间是普遍联系、发展变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育教学流程

一、复习引入

1.以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？

2.练习十三第3题

3.动手操作老师提供了三样材料正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解,实物展示.

①动手折一折，涂上阴影并标出分数你得到了什么分数这个分数表示什么？

②在线段上标出分数一分米长的线段同

①（顺势学习分子分母表示的实际意义）

二、教学分数的意义

1.像这样，把一个物体、一个计量单位（板书一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数

2.（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看

3.刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示做第74页上面的两道题和练一练的第二题（注意辨析）

4.不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位1把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把—平均分刚才的分数都把谁看作了单位1生活中，你还想把什么看作单位1（学生举例）

5.老师这里有一个分数一，你猜猜看，老师把谁看作了单位1,也就是把—平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？

6.谁来说说表示什么？K根据板书，揭示意义

7.让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？

三、巩固拓展

1.说出下面各分数表示的意义我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的

①想把—看作单位1,平均分成一份，—表示这样的一份

②读完这段话，你有什么感想？

2.分一分3动手分一分有10根小棒，取出它的怎么取？说说你是怎么分的？呢？4智力大冲浪老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？

5.用分数表示阴影部分（图略）

③为什么不平均分的也能用分数表示呢？

④（板书=）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢期待课后大家有精彩的发现！

四、全课总结通过这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？（认识了单位1;知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义）【小学六年级数学教案设计分数的意义】。