分数的意义的教学反思荐

分数的意义的教学反思【荐】作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的分数的意义的教学反思，希望能够帮助到大家分数的意义的教学反思1［案例］师你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？生我已经知道了百分数的读写，我还想知道百分数的意义生我知道，表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数，我还想知道百分数的用途是什么？生我知道百分数没有单位名称，但我不明白它为什么没有单位名称？教师根据学生的学习需要，要求学生边看书自学，边思考请结合实例来说说百分数的意义1百分数与分数有什么区别和联系？2学生交流生我是这样理解百分数的如，商店打八折，就是这个犷80%,“80就表示现价是原价的百分之几生因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具体的量［反思］由于学生在实际生活中已经接触过百分数，不少学生对百分数已有了一定的了解，因此，在教学中就先让学生说说自己对百分数已经有了哪些了解？还想了解些什么？这一说，把学生的被动学习变为了主动学习，学习也由被动的客体变成了积极的主体，使原本枯燥的数学教学活动，充满了人文气息在教学中，通过学生结合例来说说百分数的意义，灵活地将教材内容由封闭、僵化，变为开放、生动和更具包容性和现实意义，每个学生根据自己已有的知识和生活经验，将抽象的百分数意义具体化为生活中的实际这样教学，不仅很好地发展了学生自己的学习策略，而且还很好地体现了“人人学有价值的数学，人人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教育理念，也使每个学生在掌握数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等方面得到和谐的发展在教学中，当了解各个层次的学生对新知识掌握的“实际状态”后，就把学生的“实际状态”灵活地变为学生的学习目标，以满足学生适应自己发展的认知需要例如，学生有时搞不清楚“百分数与分数有什么区别和联系”，让学生通过认真自学、积极思考、与同伴的交流，获得深刻理解——因为百分数表示两个量之间的相比关系，所以百分数不表示具体的量，也没有单位名称；但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系，又可以表示具。