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五年级下册分数的意义和性质教案通用作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的五年级下册分数的意义和性质教案通用,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助五年级下册分数的意义和性质教案通用1学习内容教材页例、例及做一做10412学习目标、我能理解同分母分数加、减法的算理,学会同分母分数加、减法的计算1方法、我能正确计算同分母分数加、减法
2、我会用所学知识解决实际问题3学习重点理解同分母分数加、减法的算理学习难点学会同分母分数加、减法的计算方法学习准备:根据分数与除法的关系,以及整数除法中商的变化规律,你能说4明分数的基本性质吗?分数的基本性质是o、小组代表展示、汇报
3、总结升华
4、巩固练习完成课本第页“做一做”第题5761五年级下册分数的意义和性质教案4学习内容课本第页内容,练习^一第题60—61H1—4学习目标我能通过学习知道分数是怎样产生的
1.我能在正确认识单位的基础上,理解分数的意义
2.“1”学习重难点我能理解单位T”及分数的意义课前准备正方形纸学习过程
一、导入新课
二、合作探究、检查独学
1.小组内检查独学部分的题目完成情况,质疑探讨
2.自学课本第、页内容根据自学内容我发现6061分数是如何产生的?1分数的意义是什么?2什么是单位?3“1”议一议分数的分母和分子与什么有关系?结合你创造的分数,说一说分4数表示的是什么?
3.小组内合作交流,小组代表展示、汇报
4.总结升华分数的定义是把单位若干份,表示这样的或者的数“1”叫做分数
5.我能行完成课本第页练习十一第题631—46年级下册分数的意义和性质教案通用5教学目标通过复习,帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系
1..培养学生归纳、知识的能力,掌握和复习知识的方法2培养学生自觉复习的习惯
3.重点难点归纳、本单元的知识点五年级下册分数的意义和性质教案8教学目标:知识与技能通过有效的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真假分数过程与方法通过有效的数学活动,使学生经历探究的过程,让学生在自主探究与合作交流中学习,培养学生观察、比较、抽象、概括的.能力情感态度价值观使学生体验探究学习的快乐教学重难点理解真分数与假分数的意义与特点,能正确区分真分数和假分数教、学具准备课件、水彩笔、纸等教学过程
一、创设情境,引入新课同学们,这段时间我们一直在和分数交朋友那么哪些事物可以用分数来表示呢你能说说吗?(一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分,从而产生分数)这些我们就把它叫做单位(板书单位)“1”“1”
二、探究新知
(一)动手操作,收集分数(提供操作材料三张纸)、任意折一个分数1师下面请同学们拿出一张纸请问这张纸能看作单位吗那么下面“1”就请同学们拿出水彩笔,通过折和涂用这张纸表示出一个你喜欢的分数学生折分数然后汇报(并贴上黑板)、让学生说分数大家折2同学们刚才表示出了自己喜欢的分数,下面有谁来说一个分数让大家来折一折()学生说出真分数1如折学生折后展示3/4师你们是怎样表示这个分数的?(把一张纸平均分成份,涂了这样的x x份)师请问把谁看作单位分数单位是多少有几个这样的分数单位观察发现,“1”得出结论比一张纸小即比单位小再加上几个这样的分数单位就能把这张“1”纸占满?(再让学生出分数折,如果出的分数是真分数,就让学生想,然后说说,不折)()学生说出假分数2如折学生折后展示师说出这个分数的意义它的分数单位有几“4/4”个这样的分数单位几个正好是一张纸即等于单位1/4“1”如“5/4”师谁来说一说是什么意思你们能把它表示出来吗?5/4分小组讨论解决这个问题(学生活动)指名让学生上台展示自己表示的5/4(学生汇报)让学生对所展示的图自由提问,展示的同学进行回答(一张纸不够怎么办为什么第二张纸也要平均分成份这个分数的单位X“1”是什么?要是把两张纸看做单位可不可以)“1”得出结论,比一张纸大,即比单位大“1”让学生再说几个这样的分数(板书出来)让学生想怎样折
(二)给分数分类,总结概念师现在黑板上有了这么多的分数,如果陈老师要你们给这些分数分类,你能分吗你准备按怎样的标准来分?、学生讨论,小组合作给分数分类
1、学生汇报,师板书
2、总结出真分数、假分数的特征并板书
3、学生读真、假分数的概念4
三、实践应用、判断下列分数是真分数还是假分数(课件出示)
1、说出分母是的真分数和假分数,分子是的真分数和假分数
21717、用分数表示各图的涂色部分(课件出示)
3、判断4
四、课堂小结通过这节课的研究,你们又了解了分数的哪些知识呢
五、板书设计:真分数和假分数分子〈分母真分数(1分子N分母假分数N1五年级下册分数的意义和性质教案通用6教学目标.使学生初步理解单位和分数单位的含义,进一步理解分数的意义;探索1“1”并理解分数与除法的关系,会用分数表示计量单位换算的结果,会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,认识真分数和假分数,知道带分数是整数和真分数合成的数,会把假分数化成整数或带分数,会进行分数与小数的互化.使学生探索并理解分数的基本性质,知道最简分数的含义,掌握约分和通2分的方法,能正确进行约分和通分,会进行分数的大小比较.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化3成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括等能力.使学生初步了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意4识,树立学好数学的信心教学重点、难点
1.教学分数的含义,重点是建立单位的概念“1”2以分数单位为新知识的生长点,教学真分数和假分数.
3.用分数表示同类两个数量的关系,扩展对分数意义的理解4通过操作活动感受分数与除法的关系.
5.先特殊后一般,通过改写假分数,教学带分数
6.优化小数与分数相互改写的教学7理解分数的性质并进行通分和约分.8课时分数的意义1教学内容教材第52页例1和“练一练”,第58页练习八的第1〜4题教学目标使学生初步理解单位和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进
1.“1”一步理解分数的意义,能根据具体情境表示出相应的分数,联系实际情境解释或说明分数的具体意义;认识分数单位,能说明分数的组成.使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程,感受分数的来源2与形成,体会数的发展,培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心教学重点认识和理解分数的意义教学难点:认识和理解单位“1”教学方法探究合作法、讲解分析法、练习法等教学用具ppto教学过程
一、谈话导入,唤醒已知在三年级,我们曾经分两次认识分数,今天这节课,我们要在以前学习的基础上,进一步认识分数
二、合作探索,理解意义教学例
1.1出示例中的一组图1请大家根据每幅图的意思,用分数表示每个图中的涂色部分写出分数后,再想一想每个分数各表示什么?在小组内交流学生汇报所填写的分数,你认为这些图中分别是把什么平均分的?一个饼可以称为一个物体,一个长方形是一个图形,米”是一个计量单位,“1而左起第四个图形是把个圆看成一个整体6左起第四个图形与前三个图形有什么不同一个物体,一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”在这几个图形中,分别把什么看成单位的?1“1”分别把单位平均分成了几份用分数表示这样的几份?2“1”从这些例子看,怎样的数叫作分数?3拿根小棒自己创造一个分数12说说你是怎么做的?如果老师要表示根小棒可以用什么分数表示?6完成“练一练”
2.第题各图中的涂色部分怎样用分数表示请大家在书上填空说说是怎样1想的每个分数的分数单位是多少各有几个这样的分数单位?第题,观察直线上是把哪个部分看作的直线上表示是怎样想的?2“1”引导分数也可以在直线上表示这里从起到是个单位,同样地从0111到也是个单位,这个单位就是把单位平均分成若干份,就可以用直线上2111的点表示分数让学生在里填上合适的分数0交流你是怎样填的为什么这样填?
三、巧妙联系,深化理解做练习八的第题
1.1先让学生在每个图里涂色表示三分之二,再说说是怎样涂的、怎样想的同样是三分之二,为什么涂色桃子的个数不同?.做练习第、、题2234第题先读出每个分数,再说说每个分数的分数单位2第题让学生填,交流时说说是怎样填的3第题在研究分数时,把哪个数量平均分成若干份,这样的数量就是单位4“1”
四、全可总结,延伸拓展这节课学习了哪些内容?五年级下册分数的意义和性质教案通用7教学目标使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系,1,会比较分数的大小,认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式,并能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化使学生理解和掌握分数的基本性质,能比较熟练地进行约分和通2,分圆纸片学习过程
一、检查课前学习,导入新课
二、自主学习,合作探究、自学教材页例11041()我得到的数学信息1()求爸爸妈妈一共吃了多少张饼?我写的算式2()我是这样想的,得出结果3()通过解答,我发现4分数加法的含义与整数加法的含义()计算同分母分数加法时,分母(),分子()、小组合作学习例22仔细观察,根据问题,写出算式我是这样想的,得出结果从计算中,我发现分数减法含义与整数减法含义(),计算同分母分数减法时,分母(),分子().小组展示,汇报
3.观察例和例我发现计算同分母分数加减法时,分母(),分子412,()计算的结果不是最简分数时,应该()o使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算,并能解答求一个3,数是另一个数的几分之几的应用题教学重点使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小1,使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部2,分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分3,教学难点使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分1,数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握2,分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题课时安排分数的意义……课时1,6真分数和假分数……课时2,4分数的基本性质……课时3,2约分和通分……课时4,4整理和复习……课时5,2【五年级下册分数的意义和性质教案]我能行
5.完成页做一做第一题105五年级下册分数的意义和性质教案通用2教具准备投影教学过程
(一)导入分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了,今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识
(二)教学实施.引导学生归纳、梳理知识点1提问回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识?每部分又有哪些主要概念?这些概念之间有什么联系?你能试着归纳出来吗?学生自己试着归纳,然后请学生汇报发言,集体补充老师随着学生的汇报,进行板书分数的意义分数的意义分数与除法的关系()a4-b b#0真分数真分数和假分数假分数带分数约分最大公因数分数的基本性质的通分最大公倍数
①同分母分数分数大小的比较
②同分子分数
③分子、分母都不同的分数分数化成小数分数和小数的互化小数化成分数应用知识练习
2.完成教材第页的第题11011先独立完成填空,集体订正然后讨论分数意义是什么?分数单位是什么?分数和除法有什么关系?完成教材第页的第题21012让学生先将这个分数分类,再说一说分类的依据,每一类分别是什7么分数,它们之间有什么关系完成教材第页的第题31013学生先独立完成,然后说说比较分数的大小有几种情况,怎样分别比较分数的大小完成教材第页的第题41014先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法,再完成题目给出的分数与小数的互化练习提问互化时要注意什么?四思维训练.分数是真分数,而且可以化成有限小数,最大是几?1x.一个分数,分子和分母的和是如果分母加上这个分数就可以化简243,17,成言,这个分数是o.一个最简分数,把它的分子扩大倍,而分母缩小到原来的后,正好等于,32这个分数原来是o五课堂通过本节课的学习,我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚同时,进一步明确了这些概念之间的内在联系,并能灵活应用这些概念解决问题五年级下册分数的意义和性质教案通用
3、复习导入、根据分数与除法的关系填空1被除数邛余数说说分数与除法的关系、提问的商是多少?280:20被除数、除数都扩大倍,商是多少被除数和除数都缩小倍呢?510回忆商不变性质被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数除外,商不0变商不变的性质是学习分数基本性质的基础,所以这里的复习很有必要
二、新课、动手做数学1把张相同的纸条分别平均分成、、、份,表示出、、、1424681/22/43/64/8o涂上阴影提问比较它们的长度、有什么发现?能根据分数的意义加以说明吗?2结论几个分数虽然分母、分子都不相同,但大小是相等的
3、设疑为什么分子、分母都不同的几个分数可以相等,它们之间有什么2规律呢?观察并研究分子、分母是按什么规律变化的?学生观察的顺11/22/43/64/8序可以自选学生发现并归纳得出的规律揭示分数的基本性质2分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数分数的大小不变理解意义3提问刚才我们根据分数的意义来说明分数的基本性质的能不能根据分数与除法的关系和商不变的规律来说明呢?先回忆商不变规律,然后想分数与除法的关系突出关键点零除外因为分数的分子和分母同时乘上则分数成为而分数的分母不能为;又因为0,0/0,00不能作除数,所以分数的分子和分母不能同时除以因此要除外0,“0将分数的基本性质补充完整、应用性质、解决问题3指出应用分数的基本性质可以把一个分数化成分母不同而大小相等的分1数把3/4和化成分母是而大小不变的分数215/248要求独立思考解答、交流方法师生一起总结方法3看分母分子乘或除以几、分子分母也同时乘或除以几独立完成练一练4重点是学生要能自觉根据分数的基本性质观察分母或分子是怎样变化的,相应地分子或分母就怎样变化变化的依据是分数的基本性质□答练习十八第题并说明判断的依据
52、全课总结你能将这节课的内容及重点归纳概括一下吗?
4、作业完成练习十四5理解并掌握分数的基本性质,同桌互相说分数并指定分母或分子让另一个同学化
三、难点点拨在运用分数的基本性质时,会出现以下几种错误
①忽略了“同时”举例说明是错误的,只是分子乘分母不变,正确答案2,应是
②忽略了“乘上或者除以举例说明,是错误的,因为分子和分母同时加上或者同时减去相同的数,分数的大小变了在分数的基本性质中只限于“乘上或者除以在理解分数的基本性质时要注意三点必须强调“同时”;必须强调“乘上或除以相同的数;必须强调除外“0
③忽略了“相同的数”举例说明,是错误的,因为分子和分母应同时除以相同的五年级下册分数的意义和性质教案通用学习内容:4课本第页例及“做一做”第题75—7611学习目标、我能通过学习归纳概括出分数的基本性质,并能理解分数基本性质,运1用分数基本性质解题、我能体会到数学知识间的内在联系,感受学习数学知识的价值2学习重点我能理解和掌握分数的基本性质学习难点我能应用分数的基本性质解决简单的实际问题课前准备准备张完全一样的正方形纸片3学习过程
一、导入新课
二、合作探究、检查独学、小组内检查独学部分的题目完成情况,质疑探讨,展示动手操作
1、自学教材页内容,思考下面的问题275通过例的学习你发现了什么?11它们的分子分母各是怎么样变化的?根据上面的例子,可以得出什么23规律。