三年级上册语文第四单元教案

学科语文年级三年级主备人:第4单元课题名称12总也倒不了的老屋第1课时

1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结教学目标合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合教学重难点生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣教学切入点结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处和乐趣

1.预习提纲1预习课文，借助字典认识生字2熟读词语，了解词语的意思教学准备3观察文中的插图，看懂老屋的神情

2.多媒体课件学会表达是语言学习的重要内容针对三年级学生的特点，引导学生了解规范的表达极其重要理解课文时，请学生根据已发生的故事，结合故事的过程与结局，对下面的故重点关注学生事情节进行预测，真正让学生的学习从“学过”“走向”“学会”教学过程二次修改学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义

3.小组合作交流1每人轮流说说自己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因2互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处3小组汇报说说预测到的内容，以及是根据什么预测的

三、再读课文，预测结局

1.自由读课文，你知道故事中讲了哪几个重要人物吗？小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人

2.你能说一说他们之间发生了什么事吗？

3.这个故事没有讲完，课文中出示了三种结局，三位同学来读一读，其他同学想一想结局可能是怎样的？

4.小组合作交流1轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由2听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容

5.听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处第一种结局是小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语这种结局是我们依据生活经验预测得来的

6.不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗？小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己

1.学习了这篇文章，你有哪些收获？我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理

2.师小结童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界,儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田也正因为如此，意大利作家罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙教学反思课题名称语文园地四第

（1）课时

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略

2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字

3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音

4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出教学目标其他类似的成语

5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子

6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语

1.能结合语境读准”假、几、中、处”4个多音字的读音

2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出教学重难点其他类似的成语教学切入点引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子多媒体课件教学准备重点关注能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉学生运用预测策略教学过程二次修改

一、交流平台

1.谈话导入同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预测说一说，你们学会了哪些预测的方法？

2.预测时要注意什么呢预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流

3.各小组上台交流

4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例说明

5.小结预测是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯

二、识字加油站

1.小组学生合作，查字典完成表格及题目1用音序查字法完成表格音序音节词语的意思查带点字字典■基础••佳节■肓人■2用部首查字法完成下列各题阁部首是—，再查—画，组词唐部首是—，再查—画，组词

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议

3.教师小结杳带点字音序音节词语的意思以字为单位，按一定次序排列，每个字注上读音、意字diCin典.义和用法的工具书

①建筑物的丽「

②事物发jichu展的根本或起点基础佳节美好而欢乐的节日■J jiO肓人失去视力的人■M m6ng阁部首是口，再查立画，组词阁楼唐部首是匕，再查］画，组词唐朝

4.认读生字指名读，指名领读，齐读

5.识记生字

三、日积月累

1.自由朗读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音

2.教师范读

3.朗读比赛指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏

4.齐读，读出节奏

5.再读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听教师点拨，引导学生大致理解句子的意思（说出整体意思即可）

6.这几句俗语说明“团结就是力量”

7.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的）

8.练习背诵男女生对读,对背小组赛背教学反思课题名称语文活动第

（2）课时教学过程二次修改

一、词句段运用

（一）多音字辨析课件出示假期假扮假装假日♦•••几乎几百茶几窗明几净♦•♦•中毒中奖中间猜中♦••♦处罚处分到处处理•••♦

1.要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现读不准的可以与同桌相互交流

2.指名读每组词，指导读准字音

3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）

4.说说多音字的不同读音和不同意思再分别用两个读音组词“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“jid”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“我”“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“ji”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“V”“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读“zhdng”；在“中间”等词语中读“zhlng”“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“chti”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“chfl”多音字方法指导“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音

5.齐读书本词语,加深印象

（二）积累含有数字的成语课件出示百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚

1.要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流

2.集体读词语，发现每组词语的特点第一组ABAC式数字词语第二组和

四、八有关的数字成语第三组和

七、八有关的数字成语

3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思

4.想一想其他含有数字的四字词语

（三）认识引号的用法课件出示

1.鸟儿问女孩“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

2.“救命啊!救命啊！红头拼命地叫起来

3.“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”

1.自由读句子，弄清字音，读通句子

2.思考你有什么发现？（上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了引号分为前面的和后面的两部分，提示说话的部分位置不同，后面的标点也不同）

3.教师小结，举例说明无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”尤其是写人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢第一句话，提示语在前，说的话在后还可以举出类似句子，例如约瑟说“爷爷一定有办法”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了第二句话，提示语在后面，说的话在前面例句“噢,我大概猜不出来”大兔子说这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦因为这是一句话的结束第三句话，提示语在中间，说的话在两边类似的句子还有“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况“说话人的话”仍然是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的

4.练习巩固教学反思

一、看图猜想，激发兴趣

1.课件出示图片和下面的导语白雪公主、卖火柴的小女孩、丑小鸭……

2.总结同学们知道的故事可真多！老师这里还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事

3.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》

4.揭示课题课件出示解题

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，同学们认真听

2.自读课文，学习生字

3.全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音思考文章主要讲了一件什么事？

4.再读课文，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情

三、记忆字形，指导书写

1.检查生字的自学情况1出示生字卡片“暴、凑、口苗、孵、叽、偶、尔”，指名读加偏旁记忆的字苗一瞄奏一凑换偏旁记忆的字叽一饥偶一遇2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组3课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读暴风雨凑合喷嘀孵小鸡叽叽偶尔

2.写字1指导书写“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”，开火车轮读2识记生字

①形声字识字如“饱”，“勺”是表意的，和食物有关,“包”是表音的另外，“洞、壁、漂”都可以用这种方法识记

②熟字比较如堆一准备一备洒一晒3书写提示教师范写，强调“准、暴、晒”“准”字，左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人旁基本接近竖中线“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”，中间的“共”的第二横压住横中线上“晒”字，左窄右宽，右边是个“西、4教师范写，学生描红、仿写5指导学生书写词语6指导学生朗读、书写词语变成门板准备暴风雨安心主人墙壁母鸡注意根本蜘蛛漂亮因此教学反思课题名称12总也倒不了的老屋第2课时教学过程二次修改

一、复习回顾，激发兴趣

1.出示课文词语，开火车朗读齐读

2.引导学生回忆故事的大概内容

3.出示老屋图片，引导学生观察评价指名说话这是一个__________________________的老屋这是一个__________________________的老屋这是一个__________________________的老屋板书课题总也倒不了的老屋

二、听讲故事，学习预测（-）听讲第15自然段，学习根据插图预测〜

1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段,引导学生思考:你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应〜小猫的请求？

2.课件出示插图学生观察，注意老屋的神情你认为这是一个怎样的老屋？它会答应吗？（老屋是慈祥的、和蔼的，老屋会答应）

3.同桌互读文章的第15自然段思考应该用怎样的语气读小猫和老屋的对话？〜讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢）

4.学生朗读，教师相机指导、评价

5.学生根据第15自然段的内容讲故事（注意语言的简洁以及语句的连贯性）〜

（二）听讲第69自然段，学习联系生活预测〜L教师绘声绘色地讲课文第67自然段，引发猜想,第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应〜老母鸡的请求为什么？

6.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想:比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想又过了一会儿，他又来问你借尺子，你又会怎么想？

7.师小结:读童话故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测

8.请同学分角色朗读故事的第69自然段〜

9.学生根据第69自然段的内容讲故事〜

（三）听讲第1012自然段，学习联系上下文预测〜

1.教师绘声绘色地讲课文第10自然段,引发猜想:听到这儿，你产生了什么想法为什么会产生这样的想法

2.师是的，同学们猜得很对，蜘蛛也来请老屋帮忙了我们在预测故事时，还要学会联系上下文那就请同学们用这个方法预测小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗为什么？

3.故事的实际情况是怎样的请同学朗读第12自然段

4.请同学们根据第1012自然段的内容讲故事〜

（四）听讲第1317自然段，明白道理〜

1.教师绘声绘色地讲课文第13自然段，同学们猜一猜老屋会倒吗？为什么？

2.是的，老屋可能不会倒了，因为老屋太善良了，不忍拒绝其他小动物的请求

3.思考:你们喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己；赠人玫瑰，手留余香）

三、拓展练习

1.同学们读了很多的童话故事，请选择一篇童话故事讲给同桌听

2.对这个童话故事后面可能发生的事情进行预测,把预测的内容讲给爸爸妈妈听（要求预测要大胆想象，更要联系上下文）教学课题名称13*胡萝卜先生的长胡子

1.认识“萝、卜、愁、沾、晾5个生字

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法教学目标

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续第

（1）课时反思能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依教学重难点据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法教学切入点根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣阅读的兴趣

1.预习提纲1通过查阅字典，进行生字预习，读准字音2初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流结合课文内容理解文中词语的意思3读课文，能把课文正确流利地读通顺教学准备4回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法5了解本课的作者

2.多媒体课件重点关注学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣教学过程二次修改

一、谈话激趣，导入课题

1.课件出示“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊

2.观察图片你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生的长胡子》

3.看了这个题目，你有什么问题吗？

二、初读课文，学习生字

1.师配乐加音频贝多芬的《月光》，范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意

2.自读课文，学习生字课件出示自读提示

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍（自读、小组读、分段读）

3.请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音思考文章主要讲了哪几件事？

4.检测生字词的自学情况课件出示生字萝、卜、愁、沾、晾

三、再读课文，练习预测

1.再读课文,边读边想:接下来可能会发生什么事呢用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边

2.小组合作交流

（1）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容,并说说为什么要这么预测

（2）集体交流

①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由（学生自由发言）

②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的）

③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容）

3.师小结同学们学会了运用上节课学到的方法来预测预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测熟读课文,想象续编

1.读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场）

2.请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分说说，小男孩为什么这样做？（风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线）

3.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道够不够牢固）教学反思课题名称小狗学叫共

（1）课时

1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字

2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边教学目标阅读边预测的乐趣

4.能运用预测策略阅读课外书

1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据

2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边教学重难点阅读边预测的乐趣教学切入点运用预测策略阅读课外书

1.预习提纲

（1）借助字典认识11个生字教学准备

（2）初读课文，自学会认字，学习会认字时学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流结合课文理解文中词语的意思3读课文，能把课文正确流利地读通顺4利用网络或图书查找有关童话的相关资料，了解童话的特点，为课文的学习做铺垫

2.多媒体课件能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边重点关注学生阅读边预测的乐趣教学过程二次修改

一、听音揭题，练习预测

1.播放小动物的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音课件播放小狗、牛、鸡的叫声三种动物的叫声大概播放40秒

2.小结揭题:每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特今天我们来认识一只不会叫的狗

3.板书课题不会叫的狗齐读

二、朗读课文，学习字词

1.分角色朗读课文要求1明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定主要人物和人数，注意几个主要角色的对话和朗读时的重音、声调、节奏揣摩人物心理，把握角色形象选定、分配角色，进行朗读2学生分角色练习朗读，教师相机指导

2.字词学习1自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教2学生代表朗读词语，集体读词语3本课多音字较多吗、担、压、中、弹。