《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）_1

《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学基本信息课题《赵州桥》第二课时学科语文学段中段年级三年级相关领域阅读教材部编版语文三年级第六册

1.指导思想与理论依据《语文课程标准》指出能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能感受作品中生动的形象和优美的语言认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧

2.教学背景分析（教材分析、学情分析、我的思考）教材分析本单元人文主题是“中华优秀传统文化，编排了三首古诗和三篇说明文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力《古诗三首》描绘了古人在春节、清明节和重阳节里过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗三篇说明文，分别介绍了纸的发明经过、河北省赵县汶河上的一座著名石拱桥一一赵州桥,以及北宋都城汴京热闹的街市，通过这些内容体现中国古代劳动人民的智慧和才干本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的“第一学段（1-4册）中，教材中已经渗透有关“关键词句”的语文要素，如第三册第六单元”借助词句了解课文内容”，第四册第六单元“提取主要信息，了解课文内容此外，三年级上学期学生刚刚学习过“借助关键语句理解一段话的意思”但三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的《赵州桥》一课介绍了位于我国河北省赵县的一座著名石拱桥一一赵州桥全文结构清晰，表述准确，语言虽平实却充满感情，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干教学中，可以重点让学生理解“横跨”“创举”相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望等词语，以及通过“既……又……””有的……有的……还有的等句式，让学生感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会古代劳动人民的智慧学情分析三年级上学期学生刚刚学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，因此寻找关键句对于学生来说并不困难但学生第一次在课堂中接触“过渡句”的概念，因此在讲解过渡句时要放慢速度，重点强调过渡句的作用此外，在上学期《富饶的西沙群岛》一课中，学生已经接触过“当导游介绍景物”的环节，所以在本课介绍赵州桥时也会更加熟悉、顺畅本课中，学生对“创举”“横跨”等词理解不够准确，一些说明性的词语无法深入理解，需要老师借助图片、视频引导

3.教学目标（含重、难点）有感情地朗读课文，了解课文介绍了赵州桥“历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点体会“创举”的意思（教学重点）知道过渡句的作用，体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的借助提示词介绍赵州桥（教学难点）感受我国古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感了解我国其他宝贵的历史文化遗产

4.教学流程示意图

5.教学过程及【设计意图】复习导入，回顾课文师上节课我们初步了解了位于我国河北省的赵州桥通过上节课的学习，赵州桥给你留下了怎样的印象？预设赵州桥给我留下了历史悠久、雄伟、坚固、美观的印象师板书历史悠久、雄伟、坚固、美观师赵州桥距今已有一千四百多年的历史了，看来它确实是一座历史悠久的石拱桥师板书一千四百多年师今天，我们就近一步走进这座古桥，感受它独特的风貌【设计意图】通过简单复习，回顾赵州桥的几个特点，为后续学习课文做铺垫学习新知，感悟写法

（一）学习第2自然段，感受赵州桥的雄伟和坚固出示学习提示默读第2自然段，想想你从哪感受到了赵州桥的雄伟，用横线画出相关语句学生默读课文，圈画语句全班交流

（1）“桥长五十多米，有九米多宽……横跨在三十七米多宽的河面上”

①通过数字写出赵州桥的宽大、雄伟，联系学校的操场感受雄伟

②去掉数字，对比读，感受雄伟板书数字

③板书长、宽“全部”“没有”只有“横跨”

①“全部用石头砌成介绍了赵州桥的建筑材料师板书建筑材料

②“没有桥墩”“只有一个拱形的大桥洞”介绍了赵州桥的形状特点在如此宽的河面上设计单拱桥，强调了桥的气势之壮师板书形状特点

③理解“横跨”，感受雄伟指生朗读出示“这种设计，在建桥史上是一个创举”引导学生思考创举是什么意思？在这里创举指什么？预设创举的意思是创造性的举动，之前从来没有过的举动在这里指“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”师追问这样的设计有什么好处呢？预设这样既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料播放视频，让学生直观感受到这种设计的精妙，生谈感受出示文字资料，对比中西方造桥时间，体会“创举”出示赵州桥近一千多年来的经历，默读体会“坚固”，生谈感受【设计意图】通过学生自己圈画词语，找到关键词，感受作者从赵州桥的长、宽、建筑材料、形状特点几个方面体现赵州桥雄伟和坚固的特点同时引导学生学会使用“列数字”的方法将事物描写具体学习第3自然段，感受赵州桥的美观师过渡赵州桥之所以世界闻名，仅仅是因为它的雄伟和坚固吗？正如课文所说，它还十分美观现在我们就一起近距离去看看它吧！出示学习提示默读第3自然段，思考这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的，用画出相关语句学生默读课文，圈画语句全班交流作者通过“有的……有的……还有的”这个句式写出了栏板上图案很丰富，体现赵州桥美观师板书联系生活实际，想象“两条相互缠绕的龙，出示图片感受图案的精美通过演一演，体会“前爪相互抵着，各自回首遥望”理解“双龙戏珠”即两条龙戏耍一颗宝珠出示赵州桥上的其他图案，引导学生用一个词概括，师相机板书，引导生旁批指生朗读第3自然段结合板书，回顾本段【设计意图】通过多种方法理解难懂的词语，让学生感受到赵州桥栏板上图案的丰富和精美,进而体会赵州桥的美观培养旁批意识学习过渡句，体会过渡句的作用课件出示第

2、3自然段内容，引导学生思考作者是如何将这两段内容联系起来的？标红“这座桥不但坚固，而且美观“师说说你发现了什么？预设这句话不仅提到了上文的内容，也提到了下文的内容师像这样的句子，我们把它叫做“过渡句过渡句的前半句起到了承接上文的作用，后半句起到引出下文的作用所以整个过渡句起到的是承上启下的作用如果我们想知道后文的大概内容，应该关注过渡句的哪里？（后半句）请学生为第三自然段拟一个关键句【设计意图】过渡句在本课是一个重点，通过引导学生找出过渡句、研读过渡句，体会过渡句“承上启下”的作用回顾全文，有感情地朗读师这样一座雄伟、坚固、美观的赵州桥，出自于一千四百多年前我国的劳动人民之手，同学们此时内心有着怎样的感情？（骄傲、自豪）全班学生有感情地朗读最后一自然段【设计意图】激发学生的自豪之情，为后续介绍赵州桥做铺垫创设情境，训练说话师如此闻名于世的赵州桥，大家想不想把它介绍给身边没去过的朋友？请你当一次小导游，用上提示词语将赵州桥介绍给你的小伙伴听课件出示提示词世界闻名、雄伟、创举、美观要求四人一组，每组选出一个最佳小导游，之后全班交流指生介绍，其他学生选出自己心目中的“最佳小导游，说说为什么【设计意图】在前面学习课文内容、强化感情的基础上，借助提示词语进行介绍，有目的的内化课文语言进行口头表达拓展延伸，感受文化课件出示“中国四大古桥”的图片，引导学生根据文字介绍辨别四种桥师提问这些桥想展示给大家的仅仅是一处处名胜古迹吗？（不是）它们更体现了什么？（更体现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产）师小结:我国的名胜古迹数不胜数，如果同学们感兴趣，疫情之后可以多去参观这些历史文化遗产，感受祖先留给我们的智慧的结晶【设计意图】通过了解中国四大古桥，引导学生感受这些古建筑所体现的内涵,激发学生的民族自豪感和爱国之情

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本次教学运用了大量图片、视频，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思，感受作者如何围绕一个意思将一段话写清楚课堂上,教师尽量放手让学生圈画词语、品读语句，并联系之前所学，运用多种方法理解难懂的词，如联系生活实际、演一演教师适当点拨、加入副板书，让学生学习课文的写作手法，感受课文想表达的思想感情这样能更好的发挥学生的主体性，体现了从“学”到“用”的过程。