《百分数的意义》教学反思

《百分数的意义》教学反思作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《百分数的意义》教学反思，希望能够帮助到大家《百分数的意义》教学反思1本节课我的教学设计注重联系学生的生活实际，从学生生活熟知的事物入手让学生在生活中学数学，激发了学生学习的兴趣，感悟百分数的生活价值在教学设计上力求体现新的课程理念，以独到的教学风格，感染学生同时，在教学中，我注重课堂适时的评价，小组合作探究，激活了学生求知的欲望，点燃思维的火花，把一个时空有限的课堂，变成了一个人人参与、个个思考的广阔空间

1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数

2、开展形式多样的活动，架起数学与生活的桥梁在学生在初步学习了百分数意义后，举行了一个生活信息发布会，让学生展示课前所收集的有关百分数的资料，并且让学生自己说说资料中的百分数的意义这样，如果说课前学生对百分数的认识只停留在书写形式上，那么通过这次新闻发布会，就使得学生对于这些来自于生活的百分数有了更加深刻的理解；同时通过让学生同桌合作涂方格的游戏，培养学生动手动脑的能力；通过“你猜我猜大家猜”的游戏使学生动起来，调动了学生的学习积极性因此，教师在课堂上要多创设一些环节使学生能够把所学百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的基础上进行教学的，这节课的教学目的是帮助学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写法，明确分数和百分数的区别，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用百分数来解决实际问题打好基础学生在生活中经常接触到了百分数，但是对于百分数的意义并不理解因此我认为教学时应该从百分数起源入手较合理为此我设计以下教学:

一、创设熟悉的生活情境在教学的开始，我从学生每天吃早餐使用一次性筷子给森林带来了哪些危害导入，引出我国森林覆盖率及其它一些国家的森林覆盖率，引导学生思考，从而引出本课的教学重点——百分数的意义这样的引入，使学生不但知其然，也知其所有然由于学生已经掌握了分数的意义，理解了分数表示的是一个数是另一个数的几分之几因此，学生学习百分数有了一定的知识理解的基础，理解森林覆盖率森林面积占我国土地面积的

二、通过学生交流收集到的含有百分数的资料，使学生感悟百分数的意义，同时体验到百分数在日常生活中的广泛应用，使学生感受到数学的学习始终与生活联系在一起，其学习的价值不言而喻，学生搜集到的百分数也很有代表性如牛奶的蛋白质含量是4%；电脑下载的进度是16%；我们班期中考试的合格率是92%等等学生在交流的过程中比较踊跃接着通过“换一换”让学生理解分数与百分数的相同点与不同点，通过学生的认真思考，最终获得知识的真谛——百分数与分数的相同点是两者都表示两个量之间的倍比关系，不同在于分数可以表示一个具体的量，而百分数不能；分数可以带单位，百分数不能；分数的分母是任意不为0的整数，百分数的分母是100,等

三、自学百分数的读写法先学后教是我校推行的教学模式，这一教学模式可以让学生真正学会自学，在自学掌握的基础上做一些相关的练习，从练习中暴露出存在的问题，从而真正掌握百分数的读写法

四、练习有层次，习题比较有趣味性第一题是“真假难辨”，目的在于让学生真正掌握百分数的意义；第二题是看成语联想百分数，这一道题学生很感兴趣，又启发了学生的思维；第三题选择合适的数填在括号中，这道题旨在于让学生真正掌握百分数与分数的区别总之，一堂课下来，有收获也有不足，在整节课的教学过程中，学生的学习积极性高，发言比较踊跃，学生积极参与了学习探究的过程，百分数的意义、百分数与分数的区别、读写法大部分学生都已经掌握《百分数的意义》教学反思8百分数是学生学习了整数、小数、分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的，它同分数有密切的联系，在实际中有广泛的应用，如出勤率、合格率等百分数的意义比较抽象，而这部分内容的教学又非常重要，直接关系到后面要学习的百分数应用题，如何帮助学生理解百分数意义成了关键我认为有必要先让学生多解读生活中的百分数，说一说每个数据的意思，感悟到“百分数是两个量在比较”，然后再概括出百分数的意义，效果可能会比较好因此，上课前，我让学生搜集生活中各类百分数，并让他们请教家长初步弄清百分数的意义上课时，我尽量让学生多交流，希望在交流中领悟百分数的意义，并引导他们用“一个数是另一个数的百分之几”来叙述，但这对学生来说比较困难，他们大多不会讲，只是机械的跟随老师的引导，相反他们大多会用分数的意义来叙述，如“这批产品的合格率是98%,表示把这批产品平均分成100份，合格产品占了其中的98份”我想不论学生如何表达，只要理解了百分数的本质涵义都是可以的，不必强求统一的叙述方式本节课我感觉比较满意的是在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，并不是进行抽象的讨论，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中进行研究，进一步突出它们之间的异同点，难点得以突破，新知得以深化最后，多样化的练习形式，都是围绕理解百分数的意义设计的，体现了数学味与人文性，同时也使学生感觉到数学是有趣的《百分数的意义》教学反思9《百分数的意义》是第九单元的第一课时，本课的教学重点之一是理解百分数的意义，教学难点是体会百分数、分数、比的联系与区别借助例题的学习，我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表，统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些？学生们经过思考马上想出了办法，交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来比较此时，我立即追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由因为每一名运动员投篮次数不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏应该说这一部分的导入是相当顺利的课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛；

97、4%棉；葡萄汁70%等为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义上完本课后觉得不足之处是对于百分数与分数的区别仅仅借助练习十九的第三题是不够的，很多学生还是不理解两者的区别我想在第二课时中要想办法解决这一问题《百分数的意义》教学反思10百分数在生活中的应用很广泛，与生活密切相关学生们也常听见和看见百分数的意义是在学生学过整数、小数特别是分数的概念的应用题的基础上进行教学的，目的是帮助学生理解百分数的意义，解释生活中的百分数的具体含义，体会百分数在生活中的巨大作用，也为学生能够正确运用它来解决实际问题打好基础本节课的教学目标是

1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数

2、使学生理解百分数和分数意义的不同

3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值难点是能理解百分数与分数的联系和区别课一开始，我没有按书上的内容去上，而是重新组织教材，让学生说说自己准备的材料中的百分数表示的是什么意思，让学生们各抒己见教师根据学生说的板书，然后引导学生观察归纳百分数的意义，再进一步观察这些百分数与分数的区别再又进行意义的巩固，学生在巩固的过程中不会觉得照样画葫芦，很自然的理解百分数是两个量的比，而且也能根据分数的意义知道百分数中的单位〃1〃量的确定之后通过自学学会百分数的读写法和商业中的折扣问题，工农业生产中的成数问题最后环节通过多种形式的练习和有趣的练习巩固百分数的意义，如通过一学期的努力，我班的优秀率将达到百分之几，通过这一节课的学习，用百分数来小结学会百分之几，还有百分之几没掌握下课时，我送给学生们一句话天才二百分之九十九的汗水+百分之一的灵感、这样轻松愉快的把问题抛给学生，让学生探究百分数的意义，学会了学习教学中的不足之处本人课堂教学中，语气比较平淡，没有抑扬顿挫使得课堂有些平淡学生对百分数的理解出点一些问题，使自己有些紧张，没有处理好，影响后面的一个教学环节漏讲说明我课堂教学处理能力欠佳，不能很好地处理课堂的突发事件《百分数的意义》教学反思11课的教学让我感受到开放是教学中的一个重要策略课前让学生开展找身边的分数活动生活是丰富多彩的，他们采来的“果子”也是丰富多彩的，然后回到课堂交流扩大“果子效益:当然开放策略也指学生之间的交流与探讨的的开放，课时给学生提供交流与探讨的机会和场所学生便会畅所欲言，积极参与学习探究活动如在学生学会百分号的写法时，我让学生试着写10个百分号，当大部分学生还未写完，就突然袭击让学生停下来，让学生根据自己写的百分号的个数说一句有关百分数的话生1:我写了四个百分号，生2我写的百分号的个数占了老师规定的个数的百分之五十你们猜猜我写了几个？生3我写了7/10生4我写了110%,在不知不觉中学生既掌握了百o分号的写法和意义，又启迪了思维《百分数的意义》教学反思12百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数的概念和求一个数是另一个数的几分之几的应用题的基础上进行教学的百分数在实际中有广泛的应用，是小学数学中重要的基础知识之一本课为百分数教学的第一课时，在教学中我为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数与我们的生活实际是紧密相连的其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与新课程标准要求“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”为此，我是从这几个方面入手的

1、让学生经历新知呈现的过程本节课我把教材进行了合理整合，设计了投球比赛这一环节，先呈现投中球个数的信息，在学生争议中引导学生建构新的分析材料，出示投中球个数、投球总个数两个量的信息再引导学生进行分析决策通过“哪位老师投球更准”“只知道投中球个数能进行比较吗？”两个问题，引导学生利用自己的生活经验进行深层次的思考这样就有效地激起了学生的认知冲突激发学生心中探索新知识的欲望与兴趣，同时自觉地参与到知识的构建与生成中来并随着“哪位老师投球更准？”这个问题的最终解决，使学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因，突现了思维的过程，这样就把原本静态知识动态化，将数学教材实践化学生学到的也就是“生活中有价值的数学”这样设计教学过程，让学生经历了百分数意义的探索过程，解决了本课的教学重点并让学生深切理解了百分数在实际进行比较时起的作用

2、注重知识的形成过程百分数是一个非常生活化的内容，于是在教学时，我从生活实例导入，又让学生搜集大量的百分数，在充分理解每个百分数意义的基础上，让学生把自己对百分数的认识用抽象的语言概括新授教学充分揭示了知识的发生过程知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材

3、练习体现一个“精”字练习，是数学教学的重要一环它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性特别是小游戏和百分数意义理解题的设计，是针对本课时的教学难点设计的，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系使得学生对于分数和百分数的区别的认识又更进一层

4、注重课堂人文关怀在本节课中，我通过“中国初中生的近视率为49犷请学生说说自己的想法，指出眼睛是心灵的窗户，不要让窗户蒙上灰尘提醒学生马上就要进入初中学习，要安排好自己的生活与学习时间，注意保护眼睛通过学习“大脑的开发使用率约为3犷指出目前提高大脑使用率的最好方法就是学习，鼓励学生现在多学习知识，将来能揭开大脑神秘的面纱通过最后课堂小结时爱迪生的名言激励学生勤奋的重要性，让学生明白机会都是给有准备的人课堂中我处处渗透对学生的思想教育，充满了人文的关怀当然，在本节课中，存在着不少的问题

1、在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵

2、让学生提前准备的生活中的百分数素材利用的不够，造成资源浪费

3、本节课中过多强调小于100%的百分数，对大于100%的百分数意义理解上涉及不够等等请各位专家及老师不吝赐教《百分数的意义》教学反思13昨天作为一名年轻教师，能和名师刘云娟老师去龙洲校区同课异构是荣幸的同时我也很珍惜这次难得的学习机会《百分数的意义》我在上一届学生时也上过上一次我是以三位足球运动员罚点球的命中率引出的，但随着学生生活水平的提高和见识面的拓宽，我发现学生在生活中已经接触过百分数，并且对百分数有了自己的理解，尽管这些理解不是系统、抽象的因此我大胆尝试使用学生随处可见的两张衣服的标签让学生从衣服面料上来挑选穿得舒服的衣服从而让学生感受到百分数容易比较把课堂时间节省后放到了本课重点之-----------------------------------------------------------------------------------------------百分数的意义百分数的意义我分两次不同层次的理解第一次是把它放在学生自学前，让学生自己说说对收集的百分数的理解考虑到学生已是高年级学生，因此我放入了自学，让学生带找两个问题去自学当学生自学后解决了第一个问题后，我引导学生来尝试说说课一开始出示的两个百分数的意义然后让学生同桌间说自己收集的百分数的意义，再指名来说一说当学生理解了百分数的意义后，我引导学生学生来思考百分数和分数的区别与联系当然，这个是本课的教学难点，考虑到这一点，我让学生读了这个问题后，带着这个问题去尝试做判断题，当学生遇到第一题今年宜昌的柑橘产量是89%万吨部分学生知道是错的，但说不上原因也在我的意料之中此时，我让学生继续做后面的题目，目的是让学生在做完4题判断后，在一次次的说明理由中，让学生渐渐找出百分数和分数的区别与联系此时，我再引导学生到第一个判断题，说明判断错误的原因我再适时引导，和学生一起总结出分数和百分数的区别与联系当我听了刘老师的课后，感觉刘老师的课上，学生很放松自然学生学得就愉快也扎实刘老师的课堂扎实有效，是我要学习的让我联想到自己的不足

1、在教学百分数的好处时，没有让学生切身感受；对于百分数是分母是一百的分数的另一种写法，我没有引导而是把它放到了学生自学的环节

2、对于百分数的意义的教学，学生对于百分率的解释还不是很好

3、百分数与分数的区别与联系效果不是很好也希望老师们能帮我出出主意，怎样才能有效教学百分数与分数的区别与联系同时我的教学语言也欠简练课堂调控能力也欠好在教学的道路上，我还是一个婴儿，需要学习模仿，更需要有自己的创新，只有这样，才能在教书育人的道路上越走越宽《百分数的意义》教学反思14“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义在《数学新课程标准》中也明确指出“人人学习有用的数学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思、“初步认识百分数”知识和实际生活紧密结合起来，这样学生才能真正感受到数学来自于生活，服务于生活《百分数的意义》教学反思2本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人

1、以生活化的方式呈现《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学

2、重视教给学生获取知识的方法教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导教学百分数的意义时，学生通过看、通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用接下去的一个环节，主要解决百分数的读写问题根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式，并介绍百分数中各部分与原来分数的联系，以及读写方法既尊重学生已有知识结构，体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣最后请学生交流88%（90%、86%）所表示的意义，让学生会用“谁占谁的几分之几”来表述，也进一步理解和88%表达的意思是一样的

二、“生活中的百分数”百分数在生活中应用是非常广泛的，先由教师根据最贴近学生学习的事例进行举例通过交流一些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数不过从课上效果来看，这里举的例子还存在问题都是部分占总数的百分之几，考虑还不够周详，所以对学生后面小结百分数意义造成了错误影响除了体育达标率占100%外，其余两个都可改掉，比如改成男生人数是女生人数的XX%等等

三、“百分数的意义由于前面两个部分处理不是很好，出现了问题，使得学生小结“百分数意义”产生困难，最后只能由老师进行揭示百分比和百分率也是一带而过

四、“百分数和分数的区别这是一个重组题，主要想通过本题的练习，使学生认识到百分数和分数的区别与联系当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的百分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的而百分数只能表示两个数之间的关系所以百分数是一种特殊的分数最后让学生通过“10月1日前，已经完成了计划的95/10095%说明还有生5%没有完成等两个问题，认识到百分数还可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系不过从上课情况来看，这个问题处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉

五、“小知识”这一部分主要是想让学生感受百分数在生活中统计和比较的功能预想呢学生能进行一定的比较，例如日本森林覆盖率比俄罗斯多27%等等但是上课时提出的“你有什么想说的吗？”这个问题似乎不太适合，如果改成“从这些信息中你能知道什么？”也许学生能从预想的方向思考了当然这部分也想渗透人文教育，主要是环境保护教育

六、“小游戏”通过游戏的形式，把数学与语文知识相整合《百分数的意义》教学反思15百分数的知识对六年级学生来说并不陌生，因为百分数的知识来源于生活，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛教学时我注意了情境导入和放手让学生自主学习的方法来进行教学上完整节课总体感觉效果还可以下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思

一、通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“哪队的投篮命中率比较高呢”让学生猜测，在学生思考进行交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较然后教师补充出示各队命中率，再让学生比较哪一队的命中率比较高，使学生初步体会百分数的特点和作用

二、生活中百分数的应用是非常广泛的，教师根据贴近学生学习的事例进行举例举例有分子是小数、分子比分母大、分子是整数的百分数，并且百分数有读、写两种形式也为下面教学百分数的读写法做好铺垫并让学生交流这些百分数的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数不过从课上效果来看，这里还存在一点问题就是教师提问“谁能说说这些百分数表示什么意思”问题有点大，造成有的学生不知怎么回答要是这样改效果可能会更好，“谁能说说这些数是谁占谁的几分之几％这样也就使学生进一步理解它和百分数表达的意思是一样的由于这一点处理不是很好，使得学生小结“百分数的意义”产生困难，就只能由老师来揭示，百分比和百分率也是一带而过

三、教学百分数的读写先说明如何写百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号力再说明百分数的读法与分数的读法大体相同接着让学生尝试读和写教师举例中的百分数，这里学生掌握得很好I、百分数和分数的区别这里主要是通过两个句子中哪几个分数可U!以用百分数来表示的辨析题，让学生通过自己积极思考、与同伴的交流中，引导学生在对比中认识到百分数和分数的区别与联系当分数表示一个具体数量时，是有单位的；表示一个数是另一个数的几分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的而百分数是表示两个数之间的关系

五、练习是数学教学的重要一环它是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础我在练习时，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性特别是判断题设计，是针对本课时的教学重难点设计的，使得学生对于百分数的意义、百分数和分数的区别的认识又更进一层这里的练习学生完成得比较好最后送给学生一句名言1%的灵感+99%的汗水=100%的成功来教育大家勤奋学习的重要性【《百分数的意义》教学反思】思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力

3、留出充分的空间和时间给学生苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解探究的主体是学生，让学生通过自主探索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的但在教学设计和教学过程中如何找准教学的起点，如何给学生充分的探究空间，让学生在充分地行研究、讨论和交流，从而获得真正的数学知识，同时使能力的培养、情感态度价值观都得到和谐的发展仍然是我们进一步探讨和研究的问题《百分数的意义》教学反思3《百分数的意义和读写》教学反思本节课教学的百分数是在学生学过整数、小数和分数，个性是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生交流前置性作业，“如果你是教练老师，你会选谁去？为什么？”引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处

二、密切联系生活，理解百分数的好处百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用在“生活中的百分数”这一环节，我先让学生介绍自我生活中见过的百分数，再出示一张调查记录单，让学生在小组中互相说一说收集的百分数的好处，并让学生选取典型的例子汇报，让学生说说这个百分数所表示的意思

三、关注学生知识的构成过程新课程理念强调，重视知识的构成过程，不能只关注结果我的《百分数的意义和读写》这节课教学资料无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性没有直接告诉学生学习百分数有有什么作用，百分数的好处是什么，而是透过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再解决应用到实际生活例子中

四、练习有层次、有拓展、有坡度练习我设计了判断、选择、读写、思考题还设计了“在这节课里你一定兴奋过，紧张过，也许有的同学还存在着一丝遗憾你能用百分数来告诉大家这节课的各部分学习情绪所占的比率吗？”让学生在身边体会百分数的意义！《百分数的意义》教学反思4百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容

1、理解百分数的意义

2、理解百分数与分数意义上的区别对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解百分数意义所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学

1、加强数学与生活的联系在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系

2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质

3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然但也发现了自己的一些不足之处学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料《百分数的意义》教学反思5本节课遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心的原则，紧紧围绕教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而学生是学习的主人这一关键，在教学中，学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，通过师生互动教学，引导学生运用生活感悟、自主探究、合作交流等学习方式，让学生主动参与教学的全过程，从而对百分数的意义有了具体的认识、深刻的理解，真正成为学习的主人

1、以生活化的方式呈现《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，利用学生已有的分数知识的基础与生活中对百分数的认识，以生活化的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培养学生应用数学的意识和能力，体现让生活走进数学，让数学服务人生的教学

2、重视教给学生获取知识的方法教师的教学不单要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生获取知识的方法，所以本节课坚持以认识实践再认识再实践为主线，采用多种方法相结合来对学生进行学法的指导教学百分数的意义时，学生通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力能自学的尽量让学生自学，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的苏霍姆林斯基指出，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、探索者而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈所以这节课主要通过创设初步感知合作探究实践应用的学习过程，留出充分的空间和时间让学生通过自主探索、合作交流、操作应用，将所学知识进行内化理解探究的主体是学生，让学生通过自主探索、合作交流和动手实践获得新知识、学会学习是教师共同认同的但在本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的学习，学生会说出百分比数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数区别上完这一节课，我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的，绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻，完成后面的练习也很好学生学习的积极性也很高，知识都是学生自己经历探索、交流得到的，充分体现了新课改的精神成功之处在教学材料的安排上，让学生充分收集有关百分数的资料，所以孩子们在原有知识经验的基础上，能具体谈谈每个百分数包含的具体的意义，进而以学生为主体，为孩子们提供了一个可供独立思考，又开放的课堂教学环境在教学第一个环节时，以幻灯片新式提供有关百分数时，出现了困难我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决学生在解决，学生也感受到了成功的喜悦尊重学生，全体参与在教学过程中我以多种形式的教学，多媒体教学作为辅组，鼓励大胆发言，以尊重学生目标，从而提高了学生的素质不足之处

1、在处理学习百分数的意义方面没有让学生做好充足的准备，还是觉得很遗憾虽然也让学生结助幻灯片，结合现实生活谈了百分数的意义，还是觉得学生没能亲自体会百分数在生活中是无处不存在的还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵

2、本节课还有两个知识点我没有讲到第一个是百分数的分数的单位，在学生会读写百分数之后，我也应该把这个内容顺势让学生理解，我没有做到第二是没有让学生明白为何要学习百分数？它的作用是什么？由于备课的不精细，考虑的不全面，造成本节课很不完美，只有利用自习课在进行补救了《百分数的意义》教学反思6本节课的教学设计主要体现以下几点:

1、注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值课前我还布置学生去生活中收集一些百分数，所以课上让学生进行了交流有些学生找到了衣服商标上的百分数，如100%羊毛;

97、4%棉；葡萄汁70%等为了帮助学生更好地理解百分数的意义，我请学生们同桌之间先互相说说收集到的这些百分数表示什么意思，然后再请几位学生全班交流，应该说课堂上的学习氛围较好，学生们通过寻找生活中的百分数体会到百分数在生活中的运用，也能更好地理解百分数的意义

2、充分体现小组合作学习，培养学生的创新精神借助课件学习，我先出示了三名运动员的投篮情况的统计表，统计表中呈现的是每一名运动员投篮次数和投中次数，然后请学生思考如果你是教练，怎样判断哪名运动员的投篮成绩好些学生们经过思考讨论马上想出了办法，交流时即刻有学生说出应该通过比较每人投中次数占投篮次数的几分之几来比较此时，我立即追问学生为什么，学生们联系以前学习的知识说出了理由因为每一名运动员投篮次数不相同，不能只看投中次数来判断成绩的好坏应该说这一部分的导入是相当顺利的

3、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习和实践调查活动，有利于学生创新精神和实践能力的培养《百分数的意义》教学反思7。