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文本内容:
师一起来读课题生只有一个地球师推测一下,课文围绕地球会写哪些你感兴趣的信息生1:它是什么样子的生2地球所拥有的资源生3地球所拥有的环境生4为什么说地球是唯一的?师老师发现,刚才几位同学都关注到了地球的特点
三、抓住关键,了解大意
1.检查预学,学习字词师老师也对课文内容充满了期待,别急,读准字音是第一步(出示)这是大家的预学单中摘录较多的认为难读的词来,先读给同桌听听吧开始天际遨游11和蔼13渺小14枯竭15映入眼帘15晶莹17薄薄的纱衣19慷慨22璀璨26师我们发现了,黑板上有三个词语摘录的同学特别多,我想请一个同学来读一读生薄薄的纱衣师到底是b6还是b ao生应该念b aOo师是的,与“厚相反,念bdo,一起读一遍请继续(生读)师很好上面的词语一起来读,每个两遍起!(生齐读词语)师其中“慨”字笔画较多,结构复杂,容易写错请在语文作业本上端端正正地写上两遍
2.抓关键句,了解大意师刚才大家的推测都很有价值下面,让我们在预习的基础上再读课文请默读,想想课文讲了关于地球哪些方面的信息,用横线画出比较重要的语句开始(师巡视后,先后让两名学生在大屏幕上画线)师请同学们抬头,一起来分析一下这位同学,你为什么会画这一句话生因为我觉得地球的半径很大,但是……师但是什么生但是,与宇宙相比,它是渺小的师你发现了,自己所画的这句话,是为了说明一一“地球的渺小再来看,你为什么想画这句话呢生因为这引用了科学家的一个证明师是的,作者引用了这个证明,想表达什么呢生人类不能指望移到居别的星球师你很聪明,又发现了作者的真正意图师刚才这个女同学画了这句话一一“如果它被破坏了,我们别无去处”作者是想说明什么生我们应该保护我们唯一的地球师现在请你俩用不同颜色的笔,在黑板上重新画一画我们分析后得出的重要句子,请同学们在书上修改图片(师巡视,指名书写板贴,在黑板上粘贴)师通过练习,我们已经知道,课文的第一部分写“地球是渺小的课文的最后一个部分,讲的是“我们要精心保护地球的生态环境”中间的内容,这两位同学,分别这样归纳,你们觉得如何生我觉得“自然资源有限中的“自然”可以去掉,可以更加简洁师有道理,概括小标题就是要尽量简洁接下来,我们来标注自然段号“地球渺小”对应课文的第
一、第二自然段,“资源有限”对应课文的第
三、第四自然段,“不能移居”对应课文的第
五、第七自然段,“保护地球”对应课文的第八自然段师刚才我们一起默读了课文,画出了文中重要的语句像这样准确、概括地提示内容,表明观点的句子,我们叫它“关键句(板书“关键句”)不仅如此,我们还进一步进行了提炼,使我们更清晰地知道,课文就是讲了这四个方面的内容
3.寻找论据,梳理推理过程师对于不能移居,大家是否有跟其他人同样的疑惑?请读一读这段话(生齐读第5自然段)师是啊,宇宙那么大,星球那么多,既然地球资源有限,我们为何不移居别的星球呢?请四人小组讨论文中列举了哪些依据,来证明作者“不能移居”的观点?(生讨论,师巡视)师哪个小组先来说说,作者如何一步步证明这个观点生首先,作者用了科学家的一个证明师通过什么方法生先通过列数字的方法,然后又用举例子的方法,提出建造移民基地的设想,在火星或者月球上建造移民基地师这种设想,只能出现在哪里生在科幻片里师如果设想能实现呢生也是遥遥无期,更没有几个人能去居住师所以,移居的想法还是无法实现我们通过阅读,经过小组分析,明白了“不能移居”的观点是如何一步步得出来的所以,作者正是基于地球目前面临的这三个“现状”,最终得出了要保护地球的“结论”(板书现状“结论”)师我们连起来说一说生因为地球不仅渺小,而且资源有限,更加无法移居,所以我们要保护地球,保护地球的生态环境师可见,作者的主要观点不是凭空产生的,而是通过逐层推理、环环相扣来表达的
四、板块学习,探究结论
1.提出任务,明确主题师学到这儿,大家对课文有了初步的了解下面,就这三块内容,让我们分组进行深入的研究随机分给每组的信封里有一张这样的学习单,上面标注了4个组别,A、B、C组分别研究“地球渺小”“资源有限”“不能移居,D组可自由选择其中一个主题,待会儿要多多补充现在,请拆开信封,明确本组的研究内容
2.分组研讨,深入学习师研究前,送大家一个法宝,可以“联系关键句,写下自己的观点与体会”;再送一个“合作小贴士,请同学帮我来读读小贴士(出示,指名读)合作小贴士
1.组员分享自己的学习成果;
2.一位组员记录整理学习成果;
3.每个小组推选一个代表准备汇报师明白了吗开始(生小组讨论,师巡视)师同学们请回座,没写完没关系,待会儿口头表达
(1)第一板块“渺小的地球二师首先有请A组上台老师有两点要求第一,认真听,与前面同学重复的内容,咱不说;第二,其他三组有不同想法,可以举手补充生1我们组找到的关键句是“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,我们组认为,地球那么小,我们要精心地保护它,这样才能造福我们的子孙后代生2我们组找到的句子是“但是,在群星璀璨的……渺小的”,我们体会到它运用了列数字和作比较的说明方法,来体现地球十分渺小师其他三组有补充吗,特别是D组生3我们组找到“地球,这个人类的母亲……和蔼可亲,用打比方的方法告诉我们人类要保护好自己的母亲师是啊,这么美的地球,这么美的文字,老师想把第1自然段做成央视《探索•发现》栏目的片头,并配上音先跟着老师,看着字幕轻声读一遍生看视频,跟读师谁来试试生据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色”纱衣二地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲2第二板块“资源有限工师接下来,有请B组生我们组找到的关键句是“拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的:通过举例子和列数字的方法,告诉我们资源来之不易,要珍惜师大家有什么补充吗还可以说说你找到的课外补充材料生在预习时,我在网上找到了这则材料师请上台展示下,说说你的想法生这段话里面,用了很多的数字来说明全球生态环境问题已经非常严重比如说,50%的江河水流量减少或严重污染,80多个国家已严重缺水师看着这位同学的资料,你们有什么想说的生我知道,其实中国也是其中之一,人均用水量仅为世界人均水平的三分之一所以,我觉得,保护环境就是在保护我们自己师说得真好!这位同学,看来你的预习作业完成得非常认真!我们还可以通过查找相关资料,来进一步证明文中的观点无论是文中的内容,还是同学们找的课外资料,都在告诉我们,保护环境迫在眉睫,正如课文所说,原本的地球一一生上面蓝色和白色的纹痕相互交错师但是现在一一生不可再生资源日渐枯竭师原本的地球-------生裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”师但是现在一一生可再生资源不能再生,发生生态灾难3第三板块“不能移居三师A、B两组观点鲜明,体会深刻,我相信,C组会表现得更好最后,有请C组上台生1我们组找到“至少在以地球为中心的40万亿千米范围内,没有适合人类居住的第二个星球,特别是后面的第7自然段,也在告诉我们,想要移居,要用很长的时间,如果真的实现的话,也没几个人能居住所以,人类要更加认识到保护地球的重要师说得太好了,很全面这位同学,你有什么补充吗生2第6自然段,“至少”这个词说明,这个研究成果还只限于这个范围,更加说明距离的遥远40万亿千米已经很远了,但这只是最少最少的,我们要移居十分困难,我们要珍惜这个唯一的地球师说得很具体对于地球移居的问题,相信大家都看过一部电影,让我们来重温一下看完后,来评一评让你印象深刻的那个镜头播放《流浪地球》视频剪辑师大家看得很投入,谁来说说生里面提到2500年,说明需要花费很长的时间,才有可能到达合适的星球师他关注到了数字,说明时间很长还有吗生看了这个,我就感觉地球非常的渺小,与其他星球比,地球就是一粒小种子师这个比方有意思如果把教室比作一个宇宙空间,地球可能就像笔尖那么大是的,正因为无法移居,所以人类只能带着地球流浪,开始走上2500多年的不可预知的艰难之旅
3.再读课题,深化感受师课文学到现在,相信大家对课文有了更加深入的感受你会带着怎样的心情,再读这个课题呢再来读一读生1只有一个地球师你的心情是-------生很沉重生2只有一个地球师你的心情是-------生很严肃师是的,这是一个严肃的问题生3只有一个地球师你的心情是一一生很自豪啊!师嗯,茫茫宇宙,这样的星球只有一个
五、介绍背景,深化认识师同学们,本课我们学习了抓关键句,把握文章主要观点的方法最后,与大家分享一本书《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和维护》它由58个国家的百余位成员共同协助完成,许多观点写入了联合国的《人类环境宣言》下节课,我们可以基于它的观点,来写一写地球的治疗方案及宣传标语下课!。