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文本内容:
1、郊原上的草,是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的草儿头上还顶着那胀破了的种粒的壳,发出一寸多高的芽子,欣幸地钻出了土皮1抓住“转折、顶着、钻出”等词语体会草顽强的生命力起狂风时,花儿凋落,树儿折枝,可小草只是弯一弯腰,绝不会折断身躯,小草的生命力多么顽强啊!2朱自清的《春》是这样描写草的——出示小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的对比着读一读,他们的写法有什么不同?是啊,南方的草柔嫩、茂密,北方的草坚韧、顽强,作者正是抓住了景物的特点,把草顽强的生命力表现得淋漓尽致让我们把对草的敬佩融入到朗读中去吧
2、品味景+人的写作方法如果我们再细细品读,你会发现——出示句子郊原上的草,是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的草儿头上还顶着那胀破了的种粒的壳,发出一寸多高的子,欣幸地钻出了土皮放牛的孩子,在掀起了墙脚下面的瓦片时,找到了一片草芽了孩子们到家里告诉妈妈,说“今天草芽出土了!”妈妈惊喜地说“那一定是向阳的地方!”——萧红《三月的原野》小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的,绿绿的园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏——朱自清《春》指名读说说你发现了什么?(景+人的写法)像这样的句子,文中还有很多,你能找出来吗?出示句子抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着,野孩子一升一斗地在拾着杨花漫天罩地地飞,像棉花似的人们出门都是用手捉着,杨花挂着他了师生合作着读一读你觉得在写景的时候融入写人,好在哪儿?总结是啊,写人,实为抒情,景中有人,人中有景,情景交织,向我们呈现出一派诗意盎然的‘春光其实,除了人景交融的写法之外,作者写作的秘诀还在于细致入微的观察,你能举个例子吗?让我们以自己喜欢的方式,可以自己一个人,也可以和同桌合作,美美地读一读这些句子吧
3、多么有诗意的文字,是散文,更是诗歌,让我们一起美美地读一读吧!三月的原野已经绿了像地衣那样绿透出在这里那里小草钻出地皮蒲公英发芽了杨花漫天罩地地飞春吹到每个人的心坎带着呼唤带着蛊惑多美的春景,多欣喜的人们,怪不得文中这样说道——天气一天暖似一天,日子一寸一寸的都有意思
四、迁移写话其实,春天也在我们身边,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽,从这些,你都会感受春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气让我们也拿起笔,学着作者情景交融,人景合一的方法,写一写我们身边的春天吧,交流展示
五、总结感谢萧红女士,用生动形象的语言让我们感受到春的生机,春的希望,这样的语言需要我们细细感悟,静静咀嚼本文选自萧红《小城三月》的开头,课后希望你们可以读读原文《小城三月》,在原著结尾,也有一段描写春天的景色,对照着开头读一读,你一定会有更多的收获!《三月的原野》教学设计2教学目标品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情教学准备录音机教学时数3课时第一课时
一、谈话激趣,导入新课你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺
2、指名读课文,学生互相评议朗读的情况
3、默读课文,读后汇报说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题
三、学习生字、新词
1、自学本课生字新词
2、交流学习结果,读准下列生字并组词胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、峰、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?
3、你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流同桌之间互相检查朗读课文,校正读音
四、作业带着自己的理解熟读课文第二课时
一、导入新课春,预示着生机,预示着活力春天是一个万物复苏的季节这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天(板书课题)
二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说
三、交流阅读体验1从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说’那一定是向阳的地方!”引导学生说说自己读到了什么抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读师从对小草的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近我们仿佛听到了春天的脚步声春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?2“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”理解“天气一天暖似一天……”这句话,学生有感情地朗读师生交流从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体作者是怎么观察的呢?你看,有动态的羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;有静态的小草、蒲公英;有颜色绿色的小草,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音真是动静结合,有声有色!3指导鉴赏、背诵课文
四、激发观察兴趣,寻找身边的春天
1、师世界上并不缺少美,只是缺少“发现美的眼睛春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等从这些,你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气
2、作业寻找春天,注意事物的特点第三课时
一、全班交流,练习口语表达
1、师读了《三月的原野》这篇文章,不禁会使人赞叹好一派生机呀!在寻找了春天之后,或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨,或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”,或许你还想了很远很远……来,展开你的想象,发出你的感慨,说出你对春天的认识吧
2、学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间也可以提出疑问或建议
二、尝试拓展阅读,积累语言推荐拓展阅读朱自清的散文《春》课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等,并进行交流把自己的感受记在本子上,也可以写一篇观察日记【《三月的原野》教学设计】。