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文本内容:
5玲玲的画公开课一等奖创新教学设计(2课时)5玲玲的画教案设计教学目标
1.会认“玲、详”等15个生字,会写“画、幅”等10个生字,会写“评奖、时间等7个词语
2.正确、流利地朗读课文试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事
3.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理教学重点读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理课前准备教师准备
1.生字词卡片
4.将课文中爸爸说的话做成相关的课件
5.准备三幅与课文前后内容相符的画
6.下载本课二维码中的类文《战胜命运的孩子》,并打印学生准备制作生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标
1.认识“玲、详”等15个生字;会写“奖、另、拿、并”4个生字;会写“评奖、时间等7个词语表中的词语
2.能正确、流利地朗读课文学习课文的第14自然段能借助文中〜的词语,了解课文内容,感受人物心情
3.能用上“得意、伤心”等词语讲述课文第14自然段的内容〜教学过程板块一认识人物,导入新课
1.导入(课件出示两幅图,欣赏)学校要举行书画大赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲板书“玲玲”谁来亲切地叫她一声?
2.识字玲是形声字,右边是“命令”的“令「表示字音,要读准后鼻音;左边是王字旁,表示字义王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西“玲玲”用来形容玉碰击的声音,这里指人的名
3.揭题今天我们学习的课文就和玲玲有关,补全课题一起来读课题
4.过渡玲玲的画怎么了呢?你能发现这两幅画有什么不同吗?哪一幅更好呢?让我们一起走进课文《玲玲的画》,在课文中寻找答案吧!操作指导教学时,教师可根据形声字构字特点引导学生学习“玲的字形,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻,在学习生字的过程中,拉近了学生和故事的主人公玲玲的距离板块二初读课文,识字学词活动1初读课文
1.出示自读课文要求课件展示1自由轻声朗读课文,借助拼音读准字音、不漏字、不添字,还要读通句子,边读边用自己喜欢的符号圈出本课生字及不理解的词句2把圈出的生字多读几遍同桌互相纠错3认真读课文,边读边想,课文一共有几个自然段,主要写了什么事情
2.学生汇报指名读文,评判反馈活动2归类识字
1.同桌合作学习带拼音的生字,互读、互听、互纠
2.小组内交流识字方法,并准备全班交流
3.教师检查读文识字的效果课件出示会认字1小组派代表汇报交流识记生字的方法,其他学生适时补充明确“幅”的读音是f62学生归纳,可以采用形声字识字法识记的生字有玲、详、幅、评、催、脏、伤、懒、糟注意组词区分“催一一崔”“幅一一副”o“并”和“肯可以用口诀记忆并一一“倒八开”;肯一一“上止下月3开火车给生字口头组词4开火车读生字操作指导让学生用不同形式读课文,给出充足的时间,训练学生自主学习的能力,让学生在语文活动中,读准字音,认准字形,从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯板块三再读课文,整体感知活动1指导朗读重点句子
1.出示再读要求把课文读流利,不唱读,不指读
2.学生试读
3.出示难读的句子,指名读、齐读、分男女同学读,读准生字的读音,读通顺句子并在语境中巩固生字课件展示1玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》这幅画明天就要参加评奖了2就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了玲玲伤心地哭了起来3“怎么了,玲玲?“爸爸放下报纸问“我的画弄脏了,另画一张也来不及了4玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗,小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了,玲玲满意地笑了5好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事活动2感知故事大意
1.快速浏览全文,思考课文写了一件什么事?
2.汇报交流结果引导学生根据提取的信息填空课件展示课文有9个自然段,讲的是玲玲把画弄脏了,在爸爸的启发下把画修改得更好的故事操作指导教师要有意识地让学生从初读读准、读通到再读读顺,经历难度逐渐提高的过程,让学生能够在具体语言环境中识字,这样有助于学生识记生字,培养语感通过独立思考、交流的方式,让学生完成对课文内容的整体感知,为进一步分析课文、懂得道理打下良好的基础板块四指导观察,练习书写活动1观察识记
1.学生齐读生字并组词课件出示会写字
2.引导学生观察生字的结构和笔画,以及各部件在田字格中的位置
3.引导学生根据这些生字的结构分类观察和识记1上下结构的字奖、另、拿、并2左右结构的字幅、评、纸、报3半包围结构的字画4独体字及活动2教师范写
1.教师范写“奖、另、拿、并”等字,引导学生仔细观察,注意结构“奖笔画较多,书写时把上下两个部分都写得扁一些,“大”出头部分要稍短“另要把“口”写的扁一些,“力的横折钩在横中线下侧“拿”上下两部分都要写扁一些,“手的第一笔撇写在横中线下侧“并”把长横写在横中线上,最后一笔竖写得稍长一些
2.学生练习描红,再临写,教师巡视,随机指导,找出有特点的学生准备进行展示评价
3.评价书写,找出优缺点,二次练写,强调书写姿势
4.指导学生书写词语表中的7个词语操作指导书写指导时,教师要特别注重引导学生认真观看教师的范写过程,注意间架结构,初步感受汉字的形体美蕴含在每一笔、每一画中第二课时课时目标
1.会写“画、幅、评、纸、报、及6个字
2.正确、流利地朗读课文试着用上“得意、伤心、满意”等关键词讲述课文内容
3.读懂爸爸说的话,并能联系生活体会“只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事的道理
4.积累喜欢的词句段教学过程板块一复习巩固,导入新课
1.课件出示由生字带出的词语,男女生比赛读
2.想一想故事的主人公是谁?我们认识了课文中的哪两个人物男女生分角色读读两个人物的对话课件出示相关内容
3.引导学生讲讲故事的起因、经过、结果
4.找一找故事中的“坏事”和“好事,再读一读操作指导此环节教师引导学生分成两组,以比赛的形式让男女生打擂台读词另外,教师可采用不同方式,如分角色读对话、读文中的“坏事”“好事”等,积极调动学生的学习兴趣,让学生充分阅读文本内容,为学习新知识做好铺垫板块二细读课文,读中悟情活动1品读课文,体会得意
1.课件出示“自学要求”,引导学生小组合作学习
2.交流汇报指生读第13自然段,其他同学一边听一边想读懂了〜什么?课件演示相关内容1教师板书“得意地端详,引导学生思考“端详”是什么意思?指名表演“端详”这个动作2课件出示“得意地端详”“得意地看”,学生比较理解两个词语的意思完全一样吗?3学生根据课文内容感悟两个词语的区别,知道“端详”表示看得更认真,欣赏的时间更长练习用“端详”说一句话
3.启发想象如果是你,画了自己满意的画,你会想些什么,说些什么?指导学生用得意、期待的心情朗读这部分内容活动2品读课文,体会伤心
1.出示第4自然段,指生读,引导其他同学思考玲玲正得意地欣赏自己的画时,发生了什么事?
2.指生回答,教师相机板书不小心、弄脏
3.引导学生换位思考如果是你,弄脏了自己辛苦画的得意之作,此时此刻你的心情会怎样?课件出示
4.文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的?
5.随着学生的回答教师板书伤心地哭
6.引导学生思考你想怎么安慰玲玲?
7.引导学生用上“得意、伤心”,讲一讲故事的起因活动3品读课文,体会满意
1.自由读第58自然段〜
2.指名读描写玲玲“笑了”的句子,教师出示相关句子
3.课件出示两幅画图1为弄脏了的画,图2为画上了小花狗的画引导学生说一说玲玲为什么笑了?找出第7自然段的内容读一读
4.引导学生思考爸爸的主意好吗?好在哪儿呢?课件出示
5.鼓励学生大胆发言,教师相机板书动脑筋改画一一更好
6.启发学生开动脑筋想想看还可以画什么?1出示三幅画第一幅是玲玲一开始画的,没有小花狗的画;第二幅是弄脏了的画;第三幅是画上了小花狗的画2引导学生交流你更喜欢哪一幅画,为什么?
7.引导学生展开辩论课件展示明明是一件令人伤心的坏事,怎么变成好事了呢?8动4朗读课文,感悟道理
1.读爸爸说的话,你读懂了什么?课件展示好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事1在小组中讨论读懂了什么?2指名答,教师相机板书动脑筋想办法,坏事有时也能变成好事
2.教师扮演爸爸说这段话,学生扮演玲玲,表达此时最想说的话,深化对课文内容的理解
3.指导背诵爸爸说的话操作指导这一环节,教师要紧紧围绕玲玲的情感变化过程,鼓励学生通过多种方式读课文,读中表演,读中感悟,读中思考,从而更好地引导学生体会人物心情爸爸简短的话中蕴含着深刻的道理,揭示了文章的主题通过让学生品读爸爸的话,学生能够在品读中理解句子蕴含的道理,从品读中潜移默化地受到启发和教育教师要适时展示课件,既能帮助学生理解课文,又能吸引学生的注意力板块三讲述课文,拓展类文4动1借助词句,尝试讲述课文
1.提取文本信息复述故事,用上“得意、伤心、满意”这三个词语课件展示提示玲玲准备参加比赛,她画了一幅《我家的一角》,正在她()时,这幅画(),玲玲心里很()在爸爸启发下,她()经过这么一改,玲玲()地笑了
2.在小组内分角色演一演故事活动2链接类文,加深理解
1.引导学生阅读类文《战胜命运的孩子》
(1)用你喜欢的方式读一读,品一品,他们是怎样肯动脑筋,把坏事变成好事的
(2)交流你在学习或生活中遇到类似的事情吗?你当时心情怎样?你是怎么处理的?同桌交流后和大家分享
2.拓展实践引导学生联系生活实际,分享相似的事例,集体评议(课件出示相关拓展内容)
3.小结生活中有些事真有意思!只要肯动脑筋,坏事有时也能变成好事;只要肯动脑筋,看起来不可能办成的事有时也能办成碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子操作指导本单元另一个重点是“借助词句,尝试讲述课文内容二在讲述故事时,可引导学生以人物的情绪变化为脉络,再用上“得意、伤心、满意”等三个关键词讲讲这个故事另外,链接类文时,重点引导学生结合生活实际畅谈自己的阅读感受,使学生进一步体会爸爸说的这句话的道理板块四指导书写,落实重点
1.出示会写字,观察其在田字格中的占位及间架结构
2.重点指导1“画”是半包围结构的字,先写上面的长横,然后写中间的“田”字,最后用“”围住2“幅”要左窄右宽,右下“田”字写得稍宽3“评”左窄右宽,右边的长横穿插到左边偏旁中间4“纸”要注意左窄右宽,结构紧凑5“报”的笔顺6“及”的第一笔是“二
3.学生练写描红一个,观察比较后,再写两个
4.教师巡视指导练写“评奖、时间、报纸、来不及”4个词语,并选用其中的词语写句子操作指导教师要抓住重点字详细指导,既能帮助学生有重点、有目的、有方法地识字,又培养了学生自主识字、写字的能力板书设计教学反思
1.抓主线,理清思路玲玲的情感变化“高兴画好作品一一难过、着急弄脏作品一一满意画更漂亮了”是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在课堂伊始,教师就引导学生理出了文章的情感线索,并围绕这条线索展开学习
2.联系实际,将读书与生活相联系阅读教学中,除了要有读和悟的学习过程,教师还应该注意学生在阅读后的沉淀理解爸爸的话是全文的重点,让学生感悟到通过动脑筋,坏事有时也能变成好事。