4《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计

《孙权劝学》公开课一等奖创新教学设计4初中语文《孙权劝学》教学设计教学目标

1.通过比较、判断来加深对文本的理解，培养学生的思维自主

2.品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象，总结人生启示

3.深刻感悟《资治通鉴》的现实意义及巨大影响教学重点品析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象，总结人生启示教学难点深刻感悟《资治通鉴》的现实意义及巨大影响教学方法情境教学法、比较阅读法、主题探究法教学过程

一、情境导入今天我们要学习一篇短小精悍的文言名篇，它就是？《孙权劝学》比起枯燥的学习，大家好像都更喜欢有趣的学习，今天我们就来换一种方式来有趣地学习文言文说到穿越大家并不陌生，说到游戏大家也非常熟悉，今天老师带同学们一起玩一次穿越游戏！时光隧道已打开，我们穿越到了三国完成秘密任务话说三国时期吴国有位大将名叫吕蒙此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个缺点不爱学习任务卡一劝武夫学习环节一请为武夫选择合适的学习材料，并说理由学习材料一初，权谓蒙及蒋钦日“卿今并当涂拿事，宜学问以自开益蒙日“在军中常普多务，恐不容复读书“权日“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》卿何独不自勉易？蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈肃拊蒙背日“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙”蒙日“土别三日，即更刮目相待大兄今论，何一称穰侯乎？兄今代公瑾，既难为继，且与关羽为邻斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气，然性颇自负，好陵人今与为对，当有单复，以卿待之”——《三国志》裴松之注引《江表传》学习材料二初，权谓吕蒙日“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务权日“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别——《资治通鉴》预设第二则学习材料更适合武夫武夫学习，文字篇幅短小，但文章意思几乎不变，而且语言更加通俗易懂，情节还有竟然还有转折明确文章特点一一言简义丰、生动传神、构思巧妙不懂就问请大家自由朗读课文，老师的要求是边读边围绕课文内容提出有价值的问题

1.孙权为什么劝学？一一因为吕蒙当权掌事了，需要不断地学习、提升

2.孙权如何劝学？一一孙权用自身的经历劝说

3.劝学结果如何？一一吕蒙开始学习了

4.吕蒙学习的成果如何？从鲁肃夸赞吕蒙的话语里，劝学的成效极好梳理一下文章脉络孙权劝学（详写）-----------吕蒙就学（略写）-----------鲁肃赞学（详写，侧面烘托）任务卡二预测武夫劝学结果环节一从以下话语预测劝学结果如何？权日“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙日“军中多务！（根据课文补全吕蒙的话）预设蒙日“军中多务！无法就学，不学！”劝学失败！环节二用对话改变劝学结果

1.作为一国之君的你还是吕蒙的上级，你将选择以下哪种语气和吕蒙对话？A.权怒日“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣学，臣不得不学！不学，杀！”B.权叹日“罢了，罢了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帅才，随他去吧！”C.权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”预设选择第三种语气，给人的感觉很真诚，很在为自己着想,让人更容易接受

2.请补写出你想象孙权劝学时是怎样的语气和神态呢？孙权说“—”时，应该是带着的语气和神态，因为示例孙权说“卿今当涂掌事，不可不学时，应该是带着坚决、果断的语气，和郑重、严肃的神态，因为孙权对吕蒙寄予厚望，他希望吕蒙能胜大任预设1孙权说“孤岂欲卿治经为博士邪！”时，应该是带着气愤、责备的语气和神态，因为孙权对吕蒙找理由、推脱的见识短浅表达了不满预设2孙权说“但当涉猎，见往事耳”时，应该是带着语重心长，言辞恳切的语气和神态，因为孙权此时表达的是对吕蒙的关心和爱护预设3孙权说“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”时，应该是带着期待，神情激动，语气殷切，因为孙权从自身的切身体会来谈，现身说法，晓之以理，动之以情

3.在你补充的中孙权劝学时的语气和神态，你感受到孙权是一位怎样的君主的呢？明确孙权一一对下属严格要求，恩威并施，但真诚劝谏，循循善诱

4.在吕蒙不学到开始学习到最后学有所成中，你感觉到吕蒙是一个怎样的下属呢？明确吕蒙一一知错就改，学习态度诚恳，善于听取别人的意见

5.文章还有一个人很重要，这个人即是鲁肃到文中寻找一下后面有关鲁肃和吕蒙的情节，这情节有何作用？链接材料《三国志•吴志•吕蒙传》记载鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下肃意尚轻蒙，或说肃日”吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之遂往诣蒙明确鲁肃最开始是看不起一介武夫只知打打杀杀的吕蒙的是什么让鲁肃转变了看法？根据课文内容补全鲁肃和吕蒙对话时的心理活动鲁肃赞赏道“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙答道“土别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！预设鲁肃既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见吕蒙感叹语气，表示出吕蒙对自身才略进步后的自豪、自得明确通过鲁肃对吕蒙的赞许，侧面显示出吕蒙学习变化之巨大,学习成果之丰硕！

6.你能感受到对于吕蒙来说，鲁肃又是一个怎样的上级吗？明确会用欣赏、发展的眼光看待一个人，爱才惜才；善于结交益友；（“肃遂拜蒙母，结友而别”）总结任务卡这场劝学之旅你学到了什么预设与人交流要真诚，对别人提建议要循循善诱要虚心好学，要善于听取他人意见要善于结交益友要用欣赏、发展的眼光看待一个人从历史事实当中去学到当下有用的社会经验，这也是这本书名字的来源一一《资治通鉴》链接材料鉴于往事，有资于治道一一宋神宗以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》它按时间先后叙述史事，为编年体史书，内容以政治、军事的史实为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴小结三个男人一台戏，叙述一个人前后学习的变化之大，如何劝学,学习结果如何，以永恒的历史事实向人见证学习的重要性！作业背诵本文，扩读《资治通鉴》感兴趣的部分。