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文本内容:
3江南公开课一等奖创新教学设计课题3江南部编版一年级上册第四单元1课时学校授课班级授课教师学习目标
1.会认“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字和竖钩、竖弯2个笔画
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3.借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意
4.了解江南水乡人们采莲的情景,体会鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围感受江南的美丽学习重难点重点正确识记生字,书写汉字,有感情地朗读课文、背诵课文难点读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯学情分析这是学生第一次学习古诗,本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰俗话说:“书读百遍,其义自现可以让学生先试着自己读一读,允许学生以较慢的速度读,尤其是遇到生字,可以借助拼音读,以认读汉字为±o通过文字想象画面,体会诗歌的情趣学生在熟读的基础上,不知不觉就背诵下来了引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情教学辅助PPT、相关图片等教学过程学习任务一开门见山破题导入(设计意图引入相关知识,了解诗歌背景以背景导入,开门见山,了解什么是汉乐府结合地图了解江南所在地理位置通过学习汉字,破题导入)
1.了解汉乐府汉乐府就是汉代的乐府乐府是专门管理乐舞演唱教习的机构“乐府”初设于秦汉初,“乐府”并没有保留下来到了汉武帝时,“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用乐府搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗二
2.结合地图,了解江南地区,赏江南美景江南“江”指长江“江南”指长江中下游以南的地区江南风景秀丽,自古以来就是鱼米之乡江南自古以来就是一个美丽的地方,那里风景秀丽,景色如画
3.学习江南汉字,新偏旁揭示本课题目
(1)齐读课题,读准字音,老师板书注意“江”是后鼻音,“南”是前鼻音,声母为“n”,不是1”ji ang江(江南)(长江)ndn南(南方)(南边)
(2)给“江”“南”分别组词江南、长江南边、南方
(3)认识“3二思考与什么有关?(“三点水”,一般和水有关系)还有哪些字是带有的呢?(例海、湖、波)预设,含有”的字有河、海、洋学习任务二初读课文,整体感知(设计意图从字词的认读到随文识记,先读好课文,扫清阅读障碍,为下面的理解感悟打下坚实的基础,既体现学生为主体的理念,又能达到事半功倍的效果)
1.正确朗读课文
(1)借助拼音自由读古诗,把字音读正确
(2)听老师读古诗,注意节奏,学习朗读,读出诗韵味
2.整体感知,随文识字结合图片,学习“莲”和
(1)认识草字头莲的部首就是草字头草字头与植物有关,带有草字头的字还有草、花
(2)识记“莲字,结合课件图片,看图组词莲花、莲叶、莲蓬、莲子
(3)出示课件,结合诗句,识记“可、采”字思考怎样更好更快地记住这两个字呢?可以用“加一加”方法丁+口二可,爪+木二采
(4)“采”字的演变甲骨文的“采”字,上部是一只手,下部是一棵树,手在树上表示采摘由图片采摘的动作开始,经过甲骨文、金文、小篆的演变,称为现在的“采”字
2.齐读感知
(1)读“江南可采莲,莲叶何田田说一说,诗人看到了怎样的莲叶?(田田)的莲叶
(2)感知诗意池塘里的荷花开了,还结出了一个个小莲蓬荷叶下一群小鱼儿在欢快地游来游去
(3)读全诗,你从诗中看到了什么?(莲、莲叶、鱼戏莲叶间)
3.结合图片,根据字源,学习“鱼二
(1)看图,了解“鱼”的字形从甲骨文到现代楷体的演变,O
(2)认读“鱼”字.
4.读诗句,结合生活实际识字
(1)追问诗中的鱼儿游到哪儿去了?(课件出示鱼儿游到了莲叶的“东、南、西、北)
(2)“东、南、西、北”这几个生字都表示方向,正确认读
(3)生活中识字课件出示图片,路标中有本课生字找出图片上的“东、南、西、北”圈出来
5.齐读诗歌
(1)齐读“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北”
(2)齐读整首古诗,读出节奏学习任务三读懂诗句想象意境(设计意图借助图画,图文结合,展开丰富的想象,理解古诗,是一种很好的学习方法)
1.结合图画,学习第一句
(1)指名读第
一、二行诗
(2)指导学生看图荷花、荷叶长得怎么样?
(3)感知诗句江南是采莲的好地方,莲叶长得多么碧绿啊!
(4)理解“田田(“田田”指荷叶长得层层叠叠茂盛的样子,说明荷花的叶子茂盛鲜亮)
(5)朗读赞美,展开想象
①教师范读诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶,心里也非常喜欢他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)江南可采莲,莲叶何田田老师看到这一片连着一片的莲叶,也想来夸一夸请听老师读这句
②学生练读采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美的莲叶,她们也夸起了莲叶(学生模仿采莲姑娘读)
2.展开想象,学习第二句、第三句
(1)想象小鱼儿们在玩什么游戏呢?展开想象说一说这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼小鱼在水里干什么呢?
①学生大胆想象预设生1:小鱼在水里捉迷藏呢生2小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢!
②组织学生表演你们想当快乐的小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧要按照诗中的方向游啊!先向东,再向西,然后向南,最后向北
③学生一边按方位表演,一边背诵诗句
④再次引发学生想象,体会情感小鱼们!你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?
⑤学生大胆想象,再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽
(2)教师引导小结
①鱼儿们在莲叶间(玩耍),一会儿游到荷叶的(东)面,一会儿跳到荷叶(西)面,一会儿钻到荷叶(南)面,一会儿又滑到荷叶(北)面
②5个“戏”字感受到它们的自在和快乐“东、西、南、北”方位词写出了鱼儿在水中飘忽不定,逗人喜爱学习任务四认识笔画,学习书写
1.认识笔画竖钩
(1)复习巩固之前学过的笔画“弯钩,对比发现它们之间的差别
(2)教师范写,边写边强调笔画竖钩的特点从上往下行笔,到起钩处稍顿笔后向左上钩出,下笔处和起钩处应在一条垂直线上
2.认识笔竖弯
(1)复习巩固之前学过的笔画“竖弯钩”,对比发现它们之间的差别
(2)教师范写,边写边强调笔画竖弯的特点起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重
3.学习书写“可、东、西
(1)课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察
(2)学生交流观察结果(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的占位位置)
(3)教师提示学生书写要点“可口写在竖中线左侧,要写得小一点竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直,不同于弯钩“东”第二笔撇折从竖中线起笔,到横中线转折竖钩沿着竖中线写最后两点要左右对称,收笔宽于第一笔横“西”第一笔横比较短,方框要写得宽一点儿、扁一点儿,中间两笔分别在竖中线两侧,最后一笔横封口
(4)学生在课本上描红后,在田字格本上书写评价提升学习任务五多元背诵,拓展延伸
1.教师引读“江南、莲叶、鱼戏”等句首词,学生跟读后面的内容
2.课文原文填空,填一填,背一背江南江南可(采)(莲),莲叶何(田)(田)鱼戏莲叶(间)鱼戏莲叶(东),鱼戏莲叶(西),鱼戏莲叶(南),鱼戏莲叶(北)3拓展延伸,学习古诗《小池》自主作业根据自己的情况,可以选择一项或两项完成
1.把诗歌背给家里人听
2.找一找其他关于江南或荷花的诗词,读一读板书3江南莲叶——田田鱼-----戏莲叶间。