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文本内容:
《丁香结》第二课时公开课一等奖创新教学设计2触摸自然感悟人生一一部编版六年级上册第一单元《丁香结》(第二课时)教学设计学习目标
1.能在朗读中想象画面,赏雨中丁香的朦胧美(基础性目标)
2.结合“阅读链接”的诗句,体会“丁香结”的意象(基础性目标)
3.通过有感情地朗读、想象画面、联系自身生活经验,从阅读中想开去,品味作者富有哲理的语言,感悟作者的情感,结合生活实际,谈一谈(基础性目标,重点)
4.联系自身生活经验,能从事物引发联想,抒发自己独特情感,进行创意性文学表达(发展性目标,难点)教学重难点引导学生从丁香结想开去,寻找生活中自己喜欢的常见的一种植物,感受大自然的美丽与奇妙,展开联想,发现它的象征意义,由此可以引发自己对人生的独特感悟教学准备教师课件、配乐、学习任务单学生根据预习单预习课文,并查阅相关资料教学方法小组合作,交流探究,查阅相关资料,情景陶冶,想象与联想学习活动设计
一、情境创设,明确目标同学们,请欣赏一首歌《如果你要写风,就不能只写风》这首歌之后,“如果你要写,就不能只写,风靡全网,掀起了不少网友的创作狂潮我们以班级为单位参赛,写一种植物,该怎么写呢?宗璞先生写丁香结,就没有只写丁香结她想到了什么呢?这节课继续来学习《
2.丁香结》齐读课题
二、回顾复习,温故知新
1.温故而知新,请同学们根据学习提示回顾课文内容文章根据怎样的行文思路展开?第一部分是从哪几个方面描写丁香的?(预设)生根据赏花-悟花的行文思路展开,从颜色、气味、形状多个方面展现了丁香花的形象(板书赏花形、色、味)
2.让我们一起回味丁香花的繁密与灵动,美美地朗诵这一段文字,边读边想象画面课件出示每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪雪色映进窗来,香气直透毫端人也似乎轻灵得多,不那么浑浊笨拙To从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗师从阅读的内容想开去,你仿佛看到什么样的画面呢?学生分享(设计意图回顾复习,把握整篇文章的脉络结构,回味晴日丁香的美,回顾由阅读内容联想画面的学习方法,引起阅读微雨中丁香的兴趣)
三、任务驱动,逐步想开去任务一联想——印象派的画学习活动一欣赏雨中丁香的朦胧美晴日里的丁香分外迷人,微雨中的丁香更让人沉醉我们来学习第4段,请一位同学读学习要求出示阅读第4段,划出描写雨中丁香的语句,读一读,想象这幅画面结合印象派画作特点和关键字,谈谈作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起?先独立思考,再小组合作讨论每达成目标,可点亮题目后的小组合作要求先独立学习思考,再交流汇报
1.请一组同学进行汇报(预设)生1大家好,下面由我们小组进行汇报我来朗诵描写雨中丁香的句子是在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起(预设)生2大家好,我来汇报印象派画作的特点,据所查资料得知印象派画作突出光和色,轮廓模糊,色彩交错渗透,给人朦胧之感(预设)生3大家好,我来汇报第二个问题细雨迷蒙中,丁香形态模糊,色彩朦胧,就是这样一幅印象派画作着了水滴的丁香用印象派的画来比喻,是非常贴切的其中“渗”描写出白丁香和紫丁香交相辉映,相互交融,给人朦胧之美,恰似一幅印象派的画作者觉得,丁香在雨中才能创造出一种具有独特韵味的美所以说“丁香确实该和微雨连在一起”我们组汇报完毕,谢谢大家,大家还有补充吗?教师点评使用借助相关资料、抓关键字的方法,可以加深对课文的理解让我们一起配乐读,细细体会雨中丁香的朦胧美学习活动二展开联想的方法拓展作者为什么会从微雨中的丁香联想到印象派的画呢?(预设)生因为雨中丁香与印象派的画有相似的特征,都很朦胧,所以从雨中丁香联想到印象派的画教师点评两个事物特征相似,可以据此进行联想老舍先生也是这样联想的那些小丘的线条是多么柔美,就像一一生只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际师我们也可以用这种方法展开联想你看这红梅,你想到了什么?(课件出示红梅图片)师点拨如果你要写红梅,不能只写红梅写写学生分享(设计意图在朗读中想象画面,赏雨中丁香的朦胧美通过对雨中丁香的画面联想,进一步巩固上节课所学的联想方法通过对印象派画作和雨中丁香的对比,明白“为什么丁香确实该和微雨连在一起?,进而体会两个事物特征相似引发联想的方法)任务二联想一一丁香结学习活动一从外形解疑“丁香结”师不止我们会这么联想,中国古人更有智慧他们把丁香的花苞称作“丁香结你知道是为什么吗?答案在第5段,你发现了吗?划出来师是的,通过一个比喻很形象地告诉我们一一(预设)生小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣出示图片,你发现了什么?(请同学上台标注讲解)(预设)生花苞跟盘花扣特别像师点拨“扣”有衣钮、绳结的意思,与“结”意义相近从外形上,理解“结”名称的由来这是作者由自己的问题引发的观察学习活动二从文学意象解疑“丁香结作者的思绪到此结束了吗?没有,她又联想到什么?(预设)生再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨To师请你继续读读课文当中的诗句,通过预习和查找资料,这些诗句都描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?课件出示(自学自悟)这些诗句都描写了怎样的意境?表达了诗人怎样的情感?(预设)生1我通过查阅资料,明白了“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁”的含义,这句诗写的是蕉心未展丁香也郁结未解,它们同时向着春风各自忧愁二人异地同心,都在为不能与对方相会而愁苦(预设)生2“丁香空结雨中愁”这句诗表达了信使不曾捎来远方行人的音讯,雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁除了课文中这两首诗,请同学们看课后的阅读链接当中,我们还可以看到另外的两首你查阅资料了么?(预设)生3“殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春”如果谁能够发现并且解开丁香心中的那个结,必然尽情地释放自己的才能,飘香万里(预设)生4“肠断丁香结寒夜里,树上尽是空枝,愁绪郁结,像丁香的花蕾一样师通过刚才几位同学资料的分享,你了解了什么?(预设)生这四句诗都有丁香结和愁怨古人眼中的丁香结就是愁怨的代表,愁思的象征师点拨丁香自古就有愁怨难解的意思(板书愁怨)这种借着具体形象表现思想和情感的修辞手法,我们叫象征学习活动三展开联想的方法拓展教师点拨中国古代文学史上,有象征意义的事物有很多如梅花,文人墨客很多人都在咏梅,你想到了什么诗句?表达了作者什么感情呢?学生分享例无意苦争春,一任群芳妒零落成泥碾作尘,只有香如故一坚贞不屈,超凡脱俗(设计意图从外形和文学意向两个方面理解“丁香结”,体会丁香结自古便是愁怨的象征为下一环节体会作者的人生感悟做铺垫指导学生由有象征意义的事物想到古诗词,了解象征意义,让学生尝试从古诗词展开联想的方法)任务三联想一一人生结学习活动一解读作者的人生结师古人寄托在丁香结的情感是愁思,是忧怨,而作者寄托在丁香结上的情感却不完全如此思考(小组合作)丁香结引发了作者对人生怎样的思考?在文中标出相关语句结合作者人生经历,谈谈你的理解出示每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来所以丁香结年年都有结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么课件出示宗璞人生经历宗璞,1928年生于北京,一生历经磨难,饱经风霜从小体弱多病,做过各种各样的手术,自嘲是“挨千刀”童年时因战火纷飞,随父母颠沛流离1982年,她最亲爱的小弟年纪轻轻患癌症去世,她写了《哭小弟》,悲痛至极三年后,她写这篇小文,其实意味着她从失去小弟的悲痛欲绝中走了出来她的父亲,哲学大师冯友兰先生,一生致力于研究与写作,但历经磨难,去世后仍遭到误解与非议,使宗璞倍感痛心与悲哀之后,她又经历了夫丧、视网膜脱落经手术后,幸未失明,但左眼只有
0.3的视力,右眼几乎看不见东西,左手时常麻木痉挛,后期写作都是靠口述完成然而,在她的散文作品中处处洋溢着对生命的热爱治疗网脱的周折中,她戏说道:“上帝他老人家造人造得太不完美了,好好的器官,怎么要擅离职守掉下来,而且还顽固地不肯复位”面对失明危机,还能不失幽默地调侃,她那平和达观的心态怎不令人心生敬意?小组汇报(预设)生1这里的丁香结其实是人生结人生的问题一个接着一个,是解不完的她的弟弟年纪轻轻因病去世,她写下了《哭小弟》,悲痛万分!她的父亲,哲学大师冯友兰先生,一生致力于研究与写作,但历经磨难,去世后仍遭到误解与非议,使宗璞倍感痛心与悲哀但宗璞先生并为因此感到悲观失落,而是乐观豁达地面对、积极挑战人生中的问题师点拨作者有没有愁苦?(有)看到丁香结,宗璞先生想到愁怨了吗?(想到了)宗璞先生高于古人之处在于什么?(预设)生面对不顺心的事,她没有沉浸在愁苦之中,而是用乐观豁达的人生态度面对问题既然人生难免遇到困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题,并把它看作一种人生的滋味(板书乐观豁达)师小结我们可以改编李商隐的诗句芭蕉不展丁香结,亦可迎风展笑颜结合作者的生平谈理解,会让思维更深入齐读最后一段,再次感悟作者的胸襟学习活动二我们生活中的“结”我们继续想开去,可以结合自己的生活经历进行交流我们的生活中有没有过不顺心的事?如,学习压力很大、考试中失利、与朋友发生争吵、父母亲不和谐、家里有了妹妹弟弟,父母有偏心自己是如何解开心结,让自己豁达的课件出示(同桌分享)结合自身生活实际,谈谈你对“人生结”的理解学生分享小结同样是挫折,我们可以用不同的视角看待,选择积极乐观的心态去面对给大家支个招一一用缩小镜看困难,用放大镜找乐趣你的人生将乐趣无穷学习活动三展开联想的方法3拓展读古诗词,结合自身生活,谈感悟出示梅花图片及古诗词,请同学们结合自身生活,谈感悟不要人夸好颜色,只留清气满乾坤一一不慕虚名,真抓实干结合生活示例
1.为班级默默奉献的同学不为老师表扬、同学们赞美,只是为了班级更加美好
2.习近平主席引用此句,旨在说明中共中央不慕虚名、真抓实干,空谈误国,实干兴邦(设计意图通过有感情地朗读、结合作者人生经历、联系自身生活经验,从阅读中想开去,品味作者富有哲理的语言,感悟作者的情感,从而引发对自身生活的思考)任务四联想一一其他有象征意义的植物学习活动一总结写法师总结宗璞先生用的写法是假托一种事物,赋之以某种象征意义,来表现作者的思想感情这样的物,就有了灵性,有了思想,具备了典型的意义学习活动二小练笔今天,我们也展开联想,参与全网文案PK赛,用“如果你写,就不能只写”的格式来写自己喜欢的一种植物出示请选择自己喜欢的一种植物,进行仔细观察,思考它有什么象征意义,带给你什么样的感悟呢?请同学结合本节课所学,说一说怎么展开联想?(预设)生对于植物的联想,可以先从形、色、味方面进行联想;再结合古诗文或者以往的文章联想植物的象征意义;最后结合自己的生活感悟进行联想师点拨自己的感悟可以与象征意义相近,可以在此基础上升华写作思路“如果你写,就不能只写全网文案pk学生分享(设计意图联系自身生活经验,迁移使用本节课学到的展开联想的思路,从事物引发联想,抒发自己独特情感,进行创意性文学表达)
四、小结与拓展师小结《丁香结》这篇课文中,丁香的脉脉香气、摇曳多姿驰骋了作者的想象,宗璞先生虽历经磨难,但对生命充满了热爱,豁达而又执著同学们也学会了展开联想,诗意的语言也为大自然增添了文学美,增添了文化内涵和人生深意
五、作业设计
1.完成全网文案pk赛
2.推荐阅读《紫藤萝瀑布》《好一朵木槿花》,感受宗璞乐观积极的生活态度
六、板书设计丁香结赏花形色味悟花愁怨乐观豁达。