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文本内容:
少年闰土公开课一等奖创新教学设计2525少年闰士教学设计教学目标
1.认识并了解少年闰土给鲁迅讲的四件稀罕事,认真揣摩闰士的语言与动作,并从这四件事中分析闰土这个人物的形象特点
2.准确理解和把握文章中所包含的含义深刻的句子,感受“我”情感态度变化的过程
3.通过对文章中每个人物的形象特征分析,认识鲁迅小说的语言描述特点,体会鲁迅小说的人物塑造方法教学重难点通过对文章中每个人物的形象特征分析,认识鲁迅小说的语言描述特点,体会鲁迅小说的人物塑造方法教学过程
一、知人论世,导入主题(出示照片)学校文学社今天请来了一位大文豪,瞧一一他着一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成隶书的“一”字,看起来有点(学生谈初印象)这人便是鲁迅先请同学们速读单元导读中给出的作者资料,来跟鲁迅打个招呼吧一一初次见面,你想怎么称呼他呢?(预设嗨,鲁迅,周先生,大作家,大文豪)鲁是他母亲鲁瑞的姓,迅是他的小名;另一种解释是鲁迅取“愚鲁而迅行”的意思,这是一种自谦,相当于笨鸟先飞的意思1921年,他用这个笔名发表了小说《故乡》今天,就跟随他去故乡探访一位儿时好友,少年闰土(板书,齐读课题)设计意图从补充鲁迅这一笔名的资料入手,拉近学生与鲁迅的情感距离使学生对鲁迅有进一步的了解,产生亲近感,产生阅读期待
二、字词清障,扫清时光尘埃
4.开火车领读家景祭祀装弦毡帽枇谷鹑鹄獴猪撒种
5.教师重点点拨课文中还有很多词语跟现在的习惯用法不一样,比如忙月(短工)缚在棒上的绳子日里项带银圈尽力的刺去检贝壳猗、西瓜(他)希奇以前是这样用的,现在写成这样可就是错别字
三、初识闰士,理关系梳脉络任务一初次相识时的闰土是什么样子的?请你结合关键词句为闰士完成这张名片的绘制(课前预习完成)从身份上看,闰士和鲁迅是什么关系?(主仆关系)接下来是什么关系了?(朋友关系)何来依据?(不到半日,我们便熟识了抓关键词“熟识二)分别的时候怎样?(我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门)一个正月,没有写闰土是怎么管祭器的,只写闰土给他一一讲故事,讲得可真是些一一稀奇事(板书稀奇事)
四、赏老照片,忆童年稀奇事任务二闰士讲的稀奇事可一梦筐瞧,鲁迅给我们带来几张珍贵的老照片请你来当照片评论员,给每张照片拟定标题,并结合相关语句,揣摩闰士的语言与动作,说说闰土是一个怎样的少年?
1.自主合作探究,完成学习任务单
6.小组内可以结合图文读一读,说一说,演一演,体会少年闰土的人物特点
7.学生汇报展示
(1)拟定标题,分别用四字短语来概括雪地捕鸟瓜地刺猗海边拾贝沙地看鱼
(2)赏“雪地捕鸟”我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秋谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了什么都有稻鸡,角鸡,鹑鹄,蓝背赏“海边拾贝”我们日里到海边检贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有赏“瓜地刺猗””晚上我和爹管西瓜去,你也去”“管贼吗?”“不是走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的要管的是灌猪,刺猬,o月亮地下,你听,啦啦地响了,猗在咬瓜了你便捏了胡叉,轻轻地走去”“他不咬人吗?“有胡叉呢走到了,看见猗了,你便刺这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了他的皮毛是油一般的滑”赏“沙地看鱼”潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚(屏显1234句段)什么都有稻鸡,角鸡,鹑鹄,蓝背你便捏了胡叉,轻轻地走去他的皮毛是油一般的滑就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚根据小组代表汇报,评选“最佳照片评论员”,课堂奖励鲁迅的这位朋友真像是一个语言艺术家,说不尽的有趣惊险奇妙的故事瞧,每一句话的省略号,那是一一(引导学生说出省略号的作用)仿佛是跳动在其间的鲜活生动的生命,鲁迅听得一一(屏显图片)怎能不让鲁迅感叹
一一五、边听边想,知否知否抒情感
1.(屏显)我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西一一便是现在也没有知道
2.(屏显)我素不知道天下有这许多新鲜事
3.当见证捕鸟的动作和鸟的种类,我会感叹——我并不知道,也不知道o(仿说)
4.当听说了跳鱼儿的奇妙,我感叹一一(屏显)阿!闰士的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事,闰士在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空向学生播放四角天空的图片,一个少年在四周是高墙的院子里仰望着天空对比发现,鲁迅在四角天空下,只知道在三味书屋里——读书习字而这些“不知道,是鲁迅在表达怎样的内心世界?(学生各抒己见,只要能贴合要点表达顺畅即可比如羡慕、向往、赞美、钦佩、井底蛙般的无知,笼中鸟般的不自由)教师点拨写法:像这种,在叙事过程中加上自己心里话,边叙述边议论,这种写法就叫一一夹叙夹议设计意图通过仿说,来体会鲁迅内心想法,继而联系图片和学习过的《三味书屋》等资料,对比探究鲁迅要表达的内心世界,以此达成教学重难点
六、特写镜头,解码以事写人新写法
1.这高墙上的四角天空外有一片更加让我向往的天空,让我魂牵梦萦一一请一个同学来读第一自然段,其他同学闭上眼睛,根据文章当中的描写想象画面(学生朗读第一自然段)(屏显、配乐)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猗尽力地刺去那猗却将身一扭,反从他的跨下逃走了
2.借用添加法,逐层揭示塑造人物形象的奥秘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猗尽力地刺去(那猗却将身一扭,反从他的跨下逃走了)第一次,添加颜色词语,就有了鲜艳的背景;第二次,添加刺猗的描写,就有了动态的定格;第三次,添加(关于猗的资料),就更好的衬托出少年的勇敢
3.小结表达人物形象的塑造需要一层一层的叠加,背景、定格、衬托
4.有感情的尝试背诵练习
5.学以致用,写小练笔,布置表达训练作业任务三文学社发出了一份“请鲁迅来我的童年看一看”的通知请同学们从你的照片中选一张,运用特写镜头来边赏边写,能把故事叙述清楚,在现生活瞬间,自拟标题照片和作品直接投稿到“鲁迅信箱
七、设疑激趣,阅读《故乡》近鲁迅时隔三十年,鲁迅再见闰土已是这般情景(屏显)脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道“老爷!”30年后,怎么从朋友关系一下子变成了主仆关系呢?鲁迅的眼中,因少年闰土讲得稀奇事而打开了对“四角天空之外美好世界的向往,内心深处真正的故乡和现实中的故乡却是不同的这就是《故乡》这篇小说让我们思考的问题课后,推荐阅读《故乡》通往“鲁迅”的路不止一条,今天就走到这里,同学们再见!板书设计。