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文本内容:
23鸟的天堂公开课一等奖创新教学设计23鸟的天堂教学设计教学目标
1.认识“桨、桩等三个生字,会写“桨、律”等10个生字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语
2.朗读课文,懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落教学重难点能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落教学过程
一、谈话导入,整体感知
1.你印象中天堂应该是什么样子的呢
2.学生交流
3.那今天老师就带大家去这样一个美丽的地方,他的名字叫鸟的天堂齐读课题过渡天堂是很美的地方,那作者在鸟的天堂又会看见什么呢?现在请你快速浏览课文,试着用简练的语言概括一下这篇课文的主要内容今天我们来学习第23课《鸟的天堂》,齐读课题学生交流预设作者两次去了鸟的天堂第一次是在傍晚,看见了一株茂密的大榕树第二次是在早上,在大榕树这里看到了众鸟群飞的热闹景象过渡总结的真好,今天,我们再来学习这篇课文相信你一定会有不一样的学习收获那现在我们就跟随巴金先生出发吧
二、品读感悟,初识静态描写
1.闭上眼睛,想象这样的情境夕阳西下,落日的余晖洒满天际;桨声悠悠,如动听的乐曲我们乘着小船出发了,我们远远地望见了那茂盛的榕树,现在我们的船渐渐地逼近了榕树,这是一株怎样的榕树呢?请同学们默读课文的7-9自然段,画出相关词句,并在旁边用恰当的语言批注自己的感受
2.学生自学
3.过渡同学们学的真认真,我们来交流,你看到了一株怎样的榕树呢?
4.生交流看到了一株非常大的榕树或者非常茂盛的榕树板书大茂盛
5.你是从哪些词或句子读出榕树的大的呢?
(1)“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数由“不可计数”这个词,我感受到这是一株大榕树
(2)为什么不可计数?这跟它的生长特点有关系,能找到相关的句子吗?生交流“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里教师相机出示图片介绍大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以,枝干的树木就——不可计数
(3)理解了你一定能读的更好了谁来试一试学生感情朗读补充资料目前这株榕树占地20亩,相当于咱们这样的教室差不多200多间吧再次指导朗读
(4)第一次见到榕树,每个人的感受一定不一样,谁再来试试指导朗读
(5)生(预设)一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样一个“卧”字就让我们仿佛看到了榕树的姿态,更能看出大榕树的勃勃生机看起来非常的壮观想象着榕树卧在水面上的样子指名读出示图片继续指导朗读
(6)多么生动、巧妙的一个“卧字啊,她静卧在水的中央,就让我们看到了“独木成林”的奇观像这样的对景物做静止状态的描写就是静态描写
(7)引读她独立成一个小岛,那么优雅安静的卧在水面上,宛若一个隔离尘世的人间天堂啊我们的船就这样渐渐逼近榕树了,你有机会看清它的真面目,现在请你想象着榕树静静的卧在水面上的样子,读出你的感受吧其他同学边听边想象榕树的样子一一请你来读我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样所以作者发出了这样的感慨,一一这美丽的南国的树
6.还有一段文字,也是用静态描写的方法写出了榕树的特点,谁来读一读生读第8自然段交流
(1)榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看从这句话中我读出了一棵茂盛的榕树
(2)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙叶子密集到“一簇的一簇的堆起来可以看出榕树的茂盛板书绿叶
(3)“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动“从这句话体会到了大榕树的茂盛追问读这句话,大家有没有疑问?学生交流(预设)“新的生命”在颤动指什么?或者说刚才不是说是静态描写吗?怎么还又颤动了呢?师:再自由的读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解?学生交流也许作者想到了树下躲藏着的鸟儿?作者想到了这枝叶上不断的长出新的嫩芽
7.这是作者的感觉啊?作者感觉到了一股新的生命的力量创设情境闭上眼睛想象一下,傍晚柔和的阳光洒向树叶,那树叶的颜色那么翠绿,绿的鲜亮,绿的发光,看的久了似乎感觉绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈,所以一一引导那翠绿的颜色师这每一片绿叶上颤动的生命力啊!也许是小鸟在绿叶下跃跃欲试的萌动,也许是阳光的照耀下绿叶将生命力在尽情的展示,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,所以当你看到这样一株茂盛的榕树时,你也情不自禁的来赞美一一指名读榕树正直茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树!这生命的颤动感染着我们每个人,让我们一起来赞叹这美丽的南国的树!过渡这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以作者情不自禁地赞叹一一指名读榕树正直茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点儿缝隙那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树!
8.这美丽的南国的树朋友说他是“鸟的天堂”,可此时,作者看到鸟了吗?学生交流教师小结所以作者第一次看见的鸟的天堂是安静的
三、合作学习,探究动态描写
1.这美丽的南国的树,这号称“鸟的天堂”的地方竟然没有看到一只鸟,作者不无遗憾的离开了这里,可第二天早上,当旭日东升时,阳光照耀在水面上,在树梢上,一切都显得更加光明了我们乘着小船出发了,经过“鸟的天堂”时我们又把船泊在了树下,作者又看到了什么呢?默读课文
12、13自然段,这“鸟的天堂”发生了怎样的变化呢?画出相关词句并批注自己的感受,再在小组内和你的同学一起交流读书感受交流由静寂变得热闹了看到了许许多多的鸟
2.学生交流(预设)起初后来接着继续通过这些表示时间先后的词语写出了这里变化交流到处到处可以看出这里鸟特别多交流大的、小的、花的、黑的、有的有的有的学生一边交流,我一边圈词
3.小结作者从鸟声,鸟影,鸟的大小,颜色,动作等多个角度写出了鸟的多,场面的热闹如果刚才静止的大榕树的描写是静态描写的话,这群鸟齐飞的场面就是动态描写想象着眼前这群鸟飞扬的画面,来读出这热闹的感觉吧指名读(评价)相机指导读出节奏的变化,突出看到鸟儿的惊喜
4.你还从哪些地方感受到了热闹的场面或者你还从哪里感受到了鸟多交流预设我从应接不暇这个词体会到了鸟特别多
5.什么是应接不暇?暇空闲,不暇没有空闲,来不及,这里没有时间和空闲看清什么?学生交流鸟
6.就是看清了这只,又错过了那只,另一只又飞起来了指导朗读,相互评价,相机指导
7.见过这么多的鸟儿吗?相机播放群鸟齐飞的视频师这么多的鸟儿让我们的眼睛应接不暇,男女生合作读过渡孩子们,百鸟纷飞让我们的眼睛应接不暇,可在这应接不暇中巴金爷爷看清了一只特别可爱的画眉鸟,迫不及待地和我们分享呢!
8.瞧!出示画眉鸟图和句子“一只画眉鸟真好听“师听了这么好听的歌声,巴金先生的心情会怎样呢?生交流快乐的,喜悦的师那就把这种感觉读出来吧!师多么欢快的场面啊?我真佩服巴金先生,他就在这一动一静,动静结合中让我们看到了这美丽的南国的风光,这样的表达真的妙极了
四、总结升华,拓展阅读
1.孩子们,两次不同的所见所闻,让作者发出了这样的感叹昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!为什么作者感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊?生交流预设第一个“鸟的天堂是加引号的,是特定的称谓,指的是那棵大榕树;不加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生活的自由自在,所以在作者心里,大榕树就是鸟的天堂,这里是真正的鸟的乐园追问为什么这里能成为真正的鸟的天堂呢?学生交流大榕树为鸟儿生存提供了自由开阔的空间,与人类对鸟儿的保护也分不开所以这里成了真正的鸟的天堂
2.总结大榕树能成为鸟的天堂,和当地农民的保护分不开,体现了人与自然的和谐之美现在让我们一起来赞叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!文学巨匠巴金在动静结合的描写中让我们感受到了大榕树的美丽,感受到了这里是真正的鸟的乐园,更感受到了巴金先生对自然、对生命的热爱和赞美他的语言,于无声处震撼着我们每一个人他在《筑渝道上》写到出示阅读链接中的一句话生命,无处不是生命如果你还想更多的了解巴金的作品,推荐你阅读《鸟的天堂》。