22《四季之美》公开课一等奖创新教案

《四季之美》公开课一等奖创新教案22《四季之美》教学设计【教学目标】

1、认识“蔼、藏”等5个生字，会写“宜、实”等12个生字

2、朗读课文，背诵课文

3、联系上下文，理解“四时、景致、趣味”等词语的意思体会作者笔下同一个事物在不同季节的美丽【教学重点】朗读课文，感受作者笔下不同季节不同景物的美好与独特【教学难点】体会作者在表达中对环境、季节、景物等的细致描写，以及从字里行间透露出的作者的情感与情感倾向【教学准备】

1、教师准备多媒体课件、生字词卡片

2、学生准备一些描写四季景色的词语或句子【课时安排】2课时【教学过程】第一课时

一、导入新课

1、同学们，现在是什么季节？你能用一个词来形容这个季节的特点吗？（春天生机勃勃；夏天烈日炎炎；秋天硕果累累；冬天银装素裹）

2、同学们的形容很准确一年四季在我们的生活中有不同的表现和不同的美景今天，就让我们跟随日本女作家清少纳言一起去感受她笔下的《四季之美》（板书课题）

3、看到这个题目，你有什么想问的吗？（什么是四季？四季有什么特点？作者在四季中看到了什么？作者喜欢哪个季节？为什么？）

二、初读课文，学习生字词

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子

2、出示本课的生字词卡片，指名认读

3、在这个环节中，你读准了哪些词语？是怎么读准的？把你读准的方法和同学们交流一下（学生自由发言）谁还有不同的方法？再指名认读

4、在这些词语中，你有哪些地方不理解？提出来大家交流一下（学生质疑并解疑）

5、指名读课文，看谁把每个词语的意思放在句子中读懂了（学生自由发言）相机指导朗读

6、在这四段文字中，你对哪个季节的描写最感兴趣？为什么？（学生自由发言）再指名读一读这个季节的文字，看谁能读出自己的感受（学生自由发言）相机指导朗读

7、这四个季节的景色各不相同，但在作者的笔下却很生动地表现出来了再读一读这四段文字，想一想作者是怎样写的（学生自由发言）相机指导朗读

8、这首诗一共有多少小节？（五小节）请你用同样的句式试着写一写（学生自由发言）相机指导朗读

9、这首诗每一小节的结构是一样的吗？（不是）你发现有什么不一样的地方？（学生自由发言）相机指导朗读

10、在这五小节中，你对哪一节最感兴趣？为什么？（学生自由发言）指名读一读这个季节的文字，看谁能读出自己的感受（学生自由发言）相机指导朗读还有什么问题不懂提出来（学生质疑并解疑）没有质疑的地方老师质疑作者在每个季节中都写了哪些事物用笔勾画出来（学生勾画）老师解疑每个季节都有不同的事物，这些事物在作者的笔下都非常美丽，都有独特的美下面我们一起去欣赏作者笔下的美妙之处一边听老师读，一边用心感受这四季的美妙之处（配乐范读）喜欢这一季节的同学可以站起来和老师一起读这一段，喜欢另一季节的同学可以站起来和老师一起读另一段，看谁读得好（学生自由发言）

11、你认为谁读得好？为什么？你读出了什么感觉？请读的同学说说（学生自由发言）老师也想读一读，想听吗？一边听，一边用心感受作者笔下的每一个季节的独特的美听完后，把你的感受和同学们交流一下（学生自由发言）相机指导朗读

12、同学们，这节课我们通过自己的努力，感受到了作者笔下每个季节的独特的美在我们的生活中，每个季节都有它独特的美只要你用心去感受，你就会发现它们都是那么美好

三、巩固生字词

1、这节课我们认识了很多的生字，下面我们来开火车读一读这些生字

2、在这些生字中，有一些是多音字，你发现了吗？（学生自由发言）谁来组词？你有什么好办法记住它？（学生自由发言）

3、下面我们来分小组读一读这些词语（学生分小组读）

4、下面我们来分男女生读一读这些词语（男女生分角色读）

5、下面我们来试着填一填（学生自由发言）

6、下面我们来对一对这些词语（学生自由发言）

7、这节课我们对《四季之美》有了初步的了解和感受，下节课我们继续去感受每个季节独特的美【板书设计】四季之美春天春天燕子飞来飞去/野外路上的野花/小溪的细流/小雨点、小青蛙、小鱼、小鸭子/小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁、小乌鸦/小鸟叫个不停/黄穗鸟在唱歌夏天夏天太阳红红的/红蝉在柳枝上叫着/船头的小孩在船上吃莲蓬/萤火虫在夜晚飞来飞去/纺织娘在篱笆里叫着/月夜很美很美秋天秋天大雁飞来飞去/红叶被秋风吹着慢慢地落下来/小女孩穿来穿去的采枫叶/戴着双鬃髻的女孩子下来捡拾南瓜、宝塔似的小稻堆满、戴着斗笠的人正在钓鱼/湖面非常平静，鱼儿跳动，静得没有一丝丝波纹第二课时【教学目标】

1、继续学习本课，理解“四时、景致、趣味”等词语的意思

2、深入理解课文内容，体会作者笔下同一个事物在不同季节的美丽与独特

3、感情朗读课文，背诵课文【教学重点】朗读课文，感受作者笔下不同季节不同景物的美好与独特【教学难点】联系上下文，理解作者在描写四季景色时表达出的情感和情感倾向【教学准备】教师准备多媒体课件【教学过程】

一、导入新课

1、上节课我们初步学习了《四季之美》这篇课文，谁来给大家读一读这篇课文的第二小节？（学生朗读）在这一小节中，你读出了什么？（学生自由发言）

2、作者笔下的每一个季节都有它独特的美，我们一起来感受一下作者笔下的四季之美

3、这节课我们继续学习《四季之美》，去感受作者笔下的美丽与独特

二、深入学习课文

1、学习第一小节

（1）我们先来看一看第一小节（指名读第一小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现春天？为什么？

（2）作者用哪些词来表现春天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写春天？

（3）春天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？

（4）春天是万物复苏的季节，是生机勃勃的季节，是充满希望的季节让我们一起带着这种感情来读一读这一段（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵

2、学习第二小节

（1）下面我们来看一看第二小节，谁来给大家读一读？（指名读第二小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现夏天？为什么？作者用哪些词来表现夏天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写夏天？

（2）夏天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？

（3）夏天是烈日炎炎的季节，是骄阳似火的季节让我们一起带着这种感情来读一读这一段（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵

3、学习第三小节

（1）下面我们来看一看第三小节，谁来给大家读一读？（指名读第三小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现秋天？为什么？作者用哪些词来表现秋天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写秋天？

（2）秋天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？

（3）秋天是丰收的季节，是果实累累的季节让我们一起带着这种感情来读一读这一段（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵

4、学习第四小节

（1）下面我们来看一看第四小节，谁来给大家读一读？（指名读第四小节）你感受到了什么？（学生自由发言）你觉得哪句话最能表现冬天？为什么？作者用哪些词来表现冬天的？你觉得这些词写得很美吗？为什么？你还能用哪些词来描写冬天？

（2）冬天除了这些景物，还有哪些景物也能表现出它的美？你觉得哪些景物最美？为什么？

（3）冬天是银装素裹的季节，是白雪皑皑的季节让我们一起带着这种感情来读一读这一段（配乐范读）学生自己读，指名读，配乐读你能试着背一背吗？自由练习，指名背诵

5、四个季节都有它独特的美，作者用她那独特的语言为我们描绘出了一幅幅美丽的画面在这四段文字中，你对哪一段最感兴趣？为什么？（学生自由发言）指名读这一段文字，看谁能读出自己的感受（学生自由发言）相机指导朗读还有什么问题不懂提出来（学生质疑并解疑）没有质疑的地方老师质疑作者在每个季节中都写了哪些事物？用笔勾画出来（学生勾画）老师解疑每个季节都有它独特的事物）老师再质疑这些事物在作者的笔下都很美妙吗？每个季节都有一些独特的景物，这些景物在作者的笔下都呈现出了独特的美例如，春天的小燕子、野花、小溪、小雨点、小青蛙、小鱼、小鸭子、小蝴蝶、小蜜蜂、小蚂蚁、小乌鸦等；夏天的萤火虫、夜蝉、船上吃莲蓬的小孩等；秋天的雁、红叶、小女孩采的枫叶等;冬天的雪、鸟雀、小鸟叫声等这些景物在作者的笔下都呈现出了一种独特的美妙通过学习这篇课文，我们可以了解到不同季节的不同景物和它们的美妙之处同时，我们也可以从中学到如何用心去观察和感受生活中的美好正如作者所说:“只要用心去观察，就会发现生活中的美”我们在日常生活中也要学会去发现身边的美好，用心去感受它们带给我们的快乐和美好最后，希望同学们能够通过学习这篇课文，掌握更多的描写技巧和方法，用心去感受生活中的美好，写出更多优秀的作文同时，也希望同学们在今后的学习和生活中，要保持积极向上的心态，勇敢面对困难和挑战，做一个充满阳光和活力的人。