2023-2024学年部编版七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物藻类、苔藓和蕨类植物_教案1

藻类、苔葬和蕨类植物

1.教学指导思想人教版九年义务教育初中生物学课本在编写方式上进行了较好的改进修订后的义务教材并不过分追求学科的系统性和完整性，而是从学生的发展和社会的需要出发，结合生物学科特点，突出了学生能力的培养，因而更具有时代特色教材在变，我们教师的教育观念也应随之改变在教学中，教师应树立教师为主导、学生为主体的教育思想，为学生积极构建开放的学习空间，不断激发他们的学习热情，发展他们的能力尤其是创新能力和实践能力在教学中倡导研究性学习是实施素质教育目标的一条重要途径

2.教材分析“藻类植物”是“形形色色的植物”中的一节教学内容由于第二部分教学内容是按由高等到低等的顺序介绍植物的主要类群，“新类植物”一节在知识结构上处于承上启下的作用修订后的这节课摒弃了一些细碎繁琐的形态结构知识，淡化了远离学生生活实际的生殖特点知识，因而更加突出了实验的作用对于实验材料的要求，提出教师可以根据实际情况让学生观察本地常见的几种该类植物由于我校是所城镇中学，校园中很难采到蕨类植物故教师在课前组织学生到家乡的山野阴湿地带去采集如果将这次采集活动和本章“调查校园或家乡的主要植物”的实践活动相结合，则可以更深层次地挖掘教材中的教育因素，也更能体现研究性学习的特色

3.教育目标

3.1知识目标

①识记蕨类植物的主要特征

②知道蕨类植物的经济意义

3.2能力目标

①培养学生的观察能力、实验动手能力

②培养学生具有收集处理图文资料信息的能力

③提高学生的语言表达能力和系统概括能力

4.3情感目标

①了解家乡的生物资源状况、培养爱家乡的情感

②培养学生对大自然的热爱，学会珍爱生命，提高环保意识

③培养坚韧不拨的毅力和团结合作的互助精神

5.教学重点和难点重点通过研究性学习获得蕨类植物的主要特征知识；实验观察几种蕨类植物难点调查活动中的组织教学和植物的鉴别；蕨类植物靠抱子来繁殖后代

6.教学策略

7.1课前一一在研究中学习1进入问题情境阶段教师提前利用部分课时，引导学生观看蕨类植物的图片，思考在什么地方可能有蕨类植物大量生长，从而帮助学生确立研究的范围因为是第一次开展调查活动，教师还应向学生介绍什么是调查以及调查的一般过程，以使学生在实践活动中能够自觉运用这种科学方法在此基础上，教师指导学生制定调查计划并在班级成立两个调查小组，一个小组主要负责实地调查，另一个小组主要负责资料收集处理实地调查组首先确定采集时间、然后制定路线、地点以及携带的工具资料组准备文字资料上网查询2实践体验阶段实地调查组来到目的地一一浦口珍珠泉公园，一路仔细寻找蕨类植物的踪迹他们最终在珍珠泉公园的小溪边和山坡背阴处发现大量的蕨类植物为了让没参加采集的学生真切地感受蕨类植物的生长环境，他们一边采集，一边用照相机拍摄一幅幅真实的场面在采集中，大家彼此分工合作有的挖掘，有的挂标签，有的装箱尽管采集活动又脏又累，但当大家最终找寻到长有抱子囊群的鳞毛蕨时，每个人的心中充满了成功的喜悦回校后，在教师的指导下，资料组的同学还通过查阅资料，对采集到的植物进行整理、分类，搞清每种植物的科、属、种名及用途，在整理的过程中做到去伪存真有的学生还利用上网弄清了煤的形成原因，获得了更多的知识3表达交流阶段教师引导学生将研究结果归纳整理，总结提炼，在小组讨论的基础上，推选组长执笔，就珍珠泉公园的蕨类植物种类、数量、分布、生活习性、用途以及进一步保护家乡植物资源的建议等项写出调查报告通过活动，学生在研究中学会了学习

5.2课堂策略一一在学习中研究由于考虑到野外采集有一定的危险性，这次采集是小组采集，班上还有一些学生没有机会参与，因而在课堂教学中，通过实验观察加以弥补，调查组的学生在调查中的认识也可能是不全面的，因而在课堂教学中，他们还可以在学习中进一步研究1创设情境，导入新课利用多媒体，演示种子植物与抱子植物不同的生殖特点，引出抱子植物的概念2提出问题，感知目标校园环境为什么不多见该类植物，它们一般生长在什么环境中，它们的形态结构有什么特点？3提供材料，引导观察请采集组成员在实物投影仪上展示野外采集时拍摄的照片，引导观察藻类植物的生长环境有什么共同点4分组实验，深入研究多媒体展示实验步骤及观察思考题，引导学生分步实验，获得藻类植物外形颜色、高度、茎和根生长位置以及抱子形态的知识5交流点拨，达成共识教师结合实物演示在学生讨论基础上，帮助学生形成正确认识，总结出藻类植物主要特征6联系实际，迁移升华第二调查组的学生分别在实物投影仪上展示介绍自己调查的植物与人类的关系，然后教师引导全体学生归纳蕨类植物的经济意义，最后由组长做调查报告，在调查报告中学生指出“珍珠泉公园将建成全国最大的野生动物放养园，希望人们在合理开发旅游资源的同时，不忘保护动植物与人类共同的家园”学生的报告唤起了学生们主动参与社会决策的意识7巩固运用，发展兴趣课结束前，教师建议把采集到的蕨类植物制成精美标本，同时倡议在校园中开展植物种类的调查，以推动研究性学习的开展。