2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物人教版初中生物七年级上册 第三章　 绿色植物与生物圈的水循环

课题名称叶片的结构设计者教学设计单位授课年级七年级章节名称学时1第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环一一叶片的结构课标要求描述绿色植物的蒸腾作用本节课内容是义务教科书2012年人教版生物学七年级上册第三单元生物圈中的绿内容色植物第三章绿色植物与生物圈的水循环中的实验内容在2011版生物学课程标准内分析中位于第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”中的第二个二级主题“绿色植物的容生活需要水和无机盐”之中的内容本章没有分节，章下有三个黑体字标题“植物与对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”、“绿色植物参与了生物圈的水循环”学在2011版生物学课程标准中的要求是:说明绿色植物的生活需要水和无机盐、描述情绿色植物的蒸腾作用本节授课内容属于“植物的蒸腾作用”知识框架下的实验内分容，实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，析领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点基于本章的落脚点是使学生认识绿色植物与水循环的关系，植物参与水循环的主要途径就是蒸腾作用，而蒸腾作用主要是通过叶片上气孔进行的因此，观察“叶片的结构”的实验就成了解决问题的突破点，与此同时本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片、临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、生物绘图等基木的实验知识和技能所以说木节的教学在整册书的实验教学中算是一个实验大综合，考察着学生对基本实验仪器的使用和实验操作能力达到的程度，故此本节实验显得格外重要，本节的教学更具举足轻重的作用指导学生观察叶片的结构并能准确描述叶片的基本结构及其功能教学重点学生能制作叶片徒手切片，观察叶片的临时切片，认识叶片各结构的细胞排列方式教学难点七年级的学生活泼好动，好奇心强具有一定的知识储备，已经学习了植物体的结构学情层次，对植物的认识有一定的知识基础；学生在此之前，已经通过“练习使用显微分析镜”、“制作并观察植物的临时装片”这些实验，具备一定的实验能力另外，七年级学生学习的热情很高，尤其是对实验充满了兴趣但他们实验水平不高，在实验技能方面还比较欠缺，实验操作还不熟练，实验步骤不够规范，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，这都需要教师及时地引导以及不断地训练和强化

1.学生能描述植物的蒸腾作用教学目标

2.学生尝试制作叶片的徒手切片，制作叶片的临时切片，制作叶的表皮临时装片，并使用显微镜观察叶片的结构学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展

3.学生描述叶片的各部分结构与其功能，认同生物体的结构与功能相适应的观点学生课前需提前完成学单中“课前观察”，预习显微镜的使用方法和制作临时玻片的方法要做的准备工作探究式教学法、实验教学法、讨论法、学生自主学习法等多种方法相结合教学策略教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标出示与本节课实验有关的生物知为本节课学习做课前复习回顾实验内容识知识铺垫资料一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如表所示提出问题植物为什么需要那么多的水展示资料，引导学呢？这些水对植物体本身和生物圈有什么生通过阅读资料，产资料设疑激意义呢？（引出章标题）除了玉米组成学生带着好奇心，生疑问设疑激发学趣引课成分和维持生理过程的用水以外，其余的思考并回答问题生兴趣，调动学生好大约99%的水哪里去了？（引出子课题奇心植物的蒸腾作用）蒸腾作用主要是通过哪个结构进行的呢？（引出叶片）课前布置学生观察叶课前观察片的任务，目的是让

1.不同植物的叶片形状一样吗？学生对叶片有一定的

2.大多数植物的叶片是什么颜色的？依据课前观察回答了解和认识

3.叶片上下表面的色泽一样吗？有什么问题作业反馈导差异？

4.把新鲜的叶片放到热水杯中，入新课你看到了什么现象？设疑，过渡叶片上下表面色泽的差异可能与什么有关？为什么会有气泡冒出呢？水分是从叶的什么地方散失出去的呢？要解决这些问题，必须明确学习目标深入了解叶片的结构下面我们通过实验来了解叶片的结新课学习构实验观察叶片的结构整体感知叶片跟着老师的示范的结构⑴示范动作取一片新鲜菠菜叶叶动作一起做，整体片，将叶片向上面对折，轻轻从叶片的表感知叶片的结构面撕下一层透明的薄膜，将叶片向另一面对折，也能从表面撕下一层透明的薄膜，这两层覆盖在叶片的表面，是叶片的上下表皮⑵夹在两层之间较厚的绿色部分叫叶肉思考作答⑶在叶表面有纵横交错的、粗细不等的脉络叫叶脉以上我们所了解的叶片的知识能解决设疑的问题吗？我们还要进一步实验，从微观上认识叶片的结构实验引导规范学生在实验中我们该选用什么仪器观察呢？回顾显微镜的的良好行为习复习显微镜的使用实验过程使用相关知识惯培养学生细心观L显微镜的使用分为哪四步？察的习惯

2.对光时，应使用物镜，培养学生的动手制作叶片光圈学生回顾旧知，能力，认真观察,的临时切

3.观察时，下降镜筒，眼睛要注结合问题明确善于发现问题，片并观察视，以免实验注意事项和积极解决问题和实验步骤上升镜筒，眼睛要注视着内，缓缓上的能力学会分析、升镜筒，直到看清为止归纳和总结在观追问把整片叶子放在显微镜下行察活动中，学生的基本技吗？结合书本的实能、实践能力和思维等方面应得复习玻片的过程制作验步骤，小组合⑴提问制作的玻片必须怎样处理才利于作，共同完成在低到一定的发展光线的穿过？倍显微镜下找出⑵制作植物细胞临时装片的过程可用哪七叶片的各结构并个字概括对照书中插图分3把握这次实验成功的关键是什么？清叶片的各结构切薄对照观察情况，边L练习徒手切片观察边讨论，得出实验步骤分析右手捏紧并排的两刀片结论，完成讨论目的减少两刀片之间的距离，在切割叶题片是速度要快，一次切割，切出来的叶片才薄注意安全使用刀片

2.制作叶片横切面的临时切片要用毛笔蘸最薄的一片，制成临时切片让学生用显微镜观察叶片的临时切片，对照课本插图，认清叶片的结构引导讨论1你能在显微镜下看见了那些结构？叶片各结构的细胞有什么特点？想一想各结构有什么功能？2找到气孔，观察构成气孔的细胞形状

4.观察叶片的下表皮

（1）用镶子撕下一小块菠菜叶的下表皮，制成临时装片

（2）用低倍显微镜观察叶表皮上成对的半月形细胞，这就是保卫细胞提制片观察出讨论题保卫细胞与周围细胞有什么不尝试对实验现象分同？（保卫细胞与一般表皮细胞的形态、析、总结、得出结论结构和排列方式有什么不同？保卫细胞如实画出所观察养成探究性、主动学观察叶片是怎样存在的？下表皮上由两个保卫细到的保卫细胞图，习,有意识培养学生的表皮临胞围成的空腔叫什么？）并围绕老师的提的创新精神时装片画

（3）画出叶片下表皮上由两个保问展开讨论，并得图卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮出结论细胞图详画保卫细胞总结实验过程中临时切片制作效果及观察情况，对表现好的组给予表扬实验结束后，要求学生认真清洗和形成科学的实验习整理实验用具，养成良好的实验习惯惯和良好的实验操作程序整理实验器材总结并启发在叶片的细胞中哪些是绿色的？原因是什么？⑵气孔分布在哪？构成气孔的细胞形状积极作答，并在实培养学生逻辑思维小结如何？验报告中形成实和口头和书面表达

（3）叶片的结构包括哪3部分，你所验反思能力看到的这3个部分的细胞各有什么特点？推测各有何功能？第三章绿色植物与生物圈的水循环

一、蒸腾作用水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程

二、叶片的结构/表皮｛上下表皮一一保护组织I板书设计保卫细胞气孔叶肉叶绿体一一营养组织叶脉｛输导组织支持作用课后反思。