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文本内容:
生物与环境的关系【教学目标】
一、知识目标
1.举例说出非生物因素对生物的影响
2.举例说出生物因素对生物的影响
二、能力目标
1.尝试运用已有的知识和经验做出假设
2.步学会确认和控制实验变量
3.初步学会设计对照实验
4.学会记录和处理数据
三、情感目标
1.认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点
2.培养环境意识,培养尊重生命、热爱动物的情感【教学重难点】非生物和生物因素对动物的影响运用已有的知识和经验做出假设【教学方法】教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式在本节课我让学生作为学习的主人,在充分的图片和各种实例的情况下,组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用学习方式的改变也是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习我让学生通过阅读、观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生之间进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神【教学过程】导入我们知道生物都是生长在一定的环境中的生物和环境的关系是什么呢?鱼儿能离开水吗?向日葵离了阳光能生存吗?激发学生的学习兴趣,进入新课说明环境会影响生物的分布地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈提问;郊外生活的大熊猫主要分布在哪些地区,这些地区的环境有哪些适合大熊猫生长的特点讲解大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部大熊猫食物单一,以箭竹等竹类植物为食,大熊猫生活还需要有水源生物的生活离不开环境提问什么是环境?环境仅仅只生物生活的空间吗?思考鱼儿有水就能正常生长讲述我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素提问请看图,在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些?你能对这些因素进行分类吗?讲述依据有无生命将生态因素分为两类阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生态因素;老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蛇虫、杂草是有生命的称为生态因素,生态因素指的是影响生物生活的其他生物学生思考总结出阳光、水、温度、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蛇虫,杂草,并进行分类提问阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响?讲述没有氧化无法进行光合作用温度低种子不能发芽,生长慢水少小麦枯萎,水多根容易烂土壤肥沃生长好,土壤贫瘠生长差学生展开讨论回答,分析图片找出原因得出结论植物分布受到温度和水分的影响提问非生物因素会不会影响植物的分布?展示阔叶林和针叶林,沙漠、草原和森林分布图讲述非生物因素对动物有没有影响呢,我们通过实验了解大雁南飞、向日葵朝向太阳用问题激发学生的热情,分析后学生自己归纳出环境的概念环境不仅包括生物生存的空间,还包括存在于它周围的各种影响因素提问上面的图中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蛆虫对小麦生长有没有影响?他们之间有什么关系?讲述老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蜘虫吃麦叶、瓢虫吃蜘虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料蚯蚓松土肥土讲述生物之间存在捕食、竞争关系,还有其他关系吗?展示雄狮子追捕斑马、猫捕老鼠、蜘蛛捕捉蝗虫、狮子和大象争夺水源、水稻与杂草、蜜蜂、蚂蚁、犀牛和犀牛鸟的互利共生、小丑鱼与海葵、豆科植物与根瘤菌、地衣、蛔虫、跳蚤等图片学生展开讨论概括出同种生物之间合作和竞争;不同种生物间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系讲述生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系提问你能进一步将这些关系进行分了吗?讲述同种生物有竞争和互助关系;不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关知识巩固,升华迁移让学生讨论后自己举例,并说明这些例子中生物与环境的关系教师补充一些练习,让学生进一步掌握【教学反思】归纳总结本节课所学到的知识,学完这节课有什么感悟与收获呢?教师最后引导说出我们要热爱环境,保护环境,热爱生命,保护生命,爱护我们和所有生物的共同家园一生物圈,对学生进行情感教育。