还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
16《田忌赛马》教学实录五年级下册语文《田忌赛马》教学实录教学目标
1.通过对《田忌赛马》故事的解读,帮助学生体会对策源于对信息的优化与加工
2.在游戏中初步体会对策论的方法在实际中的应用
3.跳出追求必胜策略的“成人思维”,引导学生从数学思想方法角度认识“对策论”
4.尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力
5.帮助学生在游戏中体会学习“对策论”的意义教学重点根据具体的情况,制定不同的对策,体会优化的思想教学难点帮助学生认识到“失败的价值”和“成功的方法二教学过程师同学们,这节课,我们继续学习16课《田忌赛马》,齐读课题还记得《田忌赛马》这篇课文主要写了什么吗?(生交流)师一个善于学习的同学,一定善于梳理,哪位同学来说一说生1文章写了战国时期,齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马,孙膑发现他们的马脚力都差不多,而且都能分成上、中、下三等,便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序,从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜的故事生2课文写了,战国时期,孙膑帮助齐国大将田忌出谋划策,在和齐威王的赛马中取得胜利的故事师说得真好,抓住了叙事的要素来概括,既准确又完整师同学们打开书快速浏览课文,看看哪些段落写的是赛马的过程生11—13自然段师请同学一边读11—13自然段,一边完成课后2题的连线开始吧师真会学习,完成速度快,说明我们的孩子提取信息的能力强师谁愿意根据对阵图标,来给大家说一说比赛的经过田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马师那让我们把目光再次聚焦到比赛现场,第一场比赛谁来读(指名学生读)师田忌输了比赛,不动声色,一点儿也不着急呀,田将军,你怎么一点儿也不着急呢?输了比赛,你怎么不动声色呢?(指名问学生)师他旁边的齐威王在文中虽然没有写,也一定在你的脑海中出现了,他此时又是怎样呢?生齐威王得意极了,哈哈大笑,看看我的马,多威风师比赛继续进行,接着第二场,你来读一一,呀,田将军,你这笑里有味道,你笑什么呢?旁边的齐威王,你又想什么呢?生田将军的马怎么会比我的马跑得快?师决胜局,第三场,一起读一一田忌满意地笑了,又在笑什么?生哈哈哈,果然不出孙先生所料,孙先生的谋略真高明师田忌的泰然自若更证明了孙膑的谋略之高呀让我们一起合作读,再来感受一下师田忌之所以赢,全是孙膑给他出的好主意呀,你们一定没有忘记他在比赛前和田忌的一顿耳语,来我们一起还原现场孙膑把田忌悄悄请到一边,说了什么?你先想想,老师当田忌,谁来当孙膑?生将军(作揖为礼),比赛开始后,大王用上等马,您就对战下等马,第一场咱们肯定输,但输了比赛您也别慌;大王用中等马,您就对战上等马;大王用下等马,您就用中等马好,孙先生,全听您的师就像我们俩一样,同桌两人也来演一演(学生表演)师同学们是不是觉得故事更有意思了?师孙膑的计谋可不是凭空得来的,快速浏览课文,哪个地方写出了他与众不同的发现?(师出示2自然段)生1:文中第2自然段,孙膑看了几场比赛后发现,大家的马脚力相差不多,都能分成上、中、下三等,可以看出孙膑观察细致生2孙膑是看了几场比赛发现的,而不是一场比赛就盲目判断的,我觉得,他做出决策时,考虑十分周全,是个特别善于观察,善于分析的人师短短的一句话,如此丰富的思维内涵,如此巧妙的对阵安排,细观察,善推想,这也正是孙膑让田忌调整赛马出场顺序的直接原因哪位同学能够带着自己的理解把这句话再读一读?(板书细观察善推想)师这样一个细致观察、善于推想,足智多谋的人,你又对他了解多少呢?(学生说一说)老师这里也搜集了资料,自己读一读出示资料孙膑,其本名孙伯灵,战国时期军事家,著有《孙膑兵法》他是春秋时期著名军事家、政治家孙武的后代孙武编著的《孙子兵法》家喻户晓,是中国现存最早的兵书,也是世界上最早的军事著作,被誉为“兵法圣典二孙膑曾与庞涓为同窗,因受庞涓迫害受膑刑,身体残疾,后在齐国使者的帮助下投奔齐国,被齐威王任命为军师,辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓,取得了桂陵之战和马陵之战的胜利,奠定了齐国的霸业兵法是谋略,谋略不是小花招,而是大战略,大智慧师《孙子兵法》风靡全球,军事、科技、商场,生活中都可以用,正如《孙子兵法》中说的“知己知彼,百战不殆”就是对孙膑最好的见证这么有趣的故事,如果能讲出来,一定会很精彩,五年级的你们讲故事已经是惯手,我们学过了,简要复述、详细复述、创造性复述师如果能把我们刚才演的、想的、说的加进去就更好了,话不多说,自己先讲一讲,想怎么讲就怎么讲,愿意怎么讲就怎么讲然后讲给同桌听一听。