15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（一等奖创新教案）_2

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（一等奖创新教案）晓出净慈寺送林子方教学目标

1、认识“晓、慈、毕、竟、映5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”4个生字

2、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣

3、《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》组诗解情，体会诗人表达的送别之情

4、理解借美景颂扬诗人与好友的美好友谊教学重难点教学重点

1、识字、写字

2、理解重点词语的意思

3、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美教学难点送别诗对比朗读中，理解诗意，体会情感教学过程

一、小荷才露尖尖角一一激趣导入，看图识字

1、播放《江南》歌曲，出示《小池》图片你能猜到是什么古诗吗？齐读古诗

2、这两首诗都和什么有关？（荷叶、荷花）过渡语到每一年的盛夏六月，莲叶会长得非常茂密，荷花会开得香飘千里，所以，从古到今，莲叶、荷花都是人们最喜欢的水生植物

3、出示“莲、荷”篆文，猜字、组词莲你们还吃过，一节一节的叫什么？你一咬断莲藕，发现有什么？字的下半部分，就是丝连在一起的连，有个成语叫什么，你知道吗？（预设藕断丝连）所以用藕断丝连的连来做这个字的读荷你看，它像不像人的身体，把手撑开，把花托举起来的样子（学生做动作）

4、发现“莲、荷”二字的相同点？预设草字头、上下结构点播规律草字头代表字的意思，下面的字代表它的读音，这样的字，我们叫它一一形声字

5、范写，强调所有上下结构的字，注意偏旁都要盖住下半部分

二、好诗不厌百回读一诵读感知

（一）理解识字，读好诗题创设情境孩子们，你知道吗？在八百多年前的南宋，西湖边上，有一位伟大的诗人，看到了非常迷人的西湖美景，还做了一首诗，这就是今天我们要学习的古诗

1、认识“晓”字引导学生回忆“春晓”是指春天的早晨

2、认识“慈”字提示净慈寺是一座寺庙的名字，在西湖边上出示词语慈爱、慈母、慈祥，学生认读

3、提问从题目中，你知道了什么？

4、请学生根据理解读诗题，读好停顿晓出净慈寺/送林子方

（二）识字正音，熟读古诗

1、学生自由读古诗

2、指名读，要求读正确、流利，不要有唱腔、拖腔表扬读得正确、流利的学生

3、正音“竟、映”都是后鼻音；“四时”平翘舌要读准

4、学生同桌互读，引导学生互相评价

5、男女生比赛读

三、人面荷花相映红一一品读感悟

1、出示一碧万顷的荷塘图片，让学生观察、发现诗歌中哪两句和图画是对应的

2、看图，说说，你看到了怎么样莲叶、荷花？把你看到的、想象到的画面和同桌说一说，再全班交流（边说边指导朗读）预设“接天莲叶”:说明莲叶非常多，一片紧挨着一片，一直到天边“无穷碧”说明莲叶的颜色特别鲜亮碧绿，一眼望不到边“映日荷花别样红”说明荷花在朝阳的照射下特别红引导学生读出这种“别样的红”随文识记“映”字

3、这无穷的碧，别样的红，就组成了西湖那一碧千里，美不胜收的画卷，难怪作者这样说，请你来读一一“毕竟西湖六月中，风光不与四时同二

4、创设情境（配乐）孩子们，春天的西湖，波光点点，杨柳依依，秋天西湖边上的枫叶红了，荷塘变成了一片金黄，而冬天，大雪把这西湖变成了白茫茫的世界，那枯萎的荷塘和那断桥苏堤，把这西湖变成了人间的一副水墨画呀西湖四个四季，真是各有不一一同,各有各的——美而作者最喜欢的就是这六月的西湖，面对这无穷的碧，别样的红,难怪诗人忍不住赞叹道一一学生读“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”面对这样的自然风光，作者大声地赞美道一一学生读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”

5、出示扇子图，学生模仿古人，摇头晃脑读古诗

四、诗含天下景，词蕴人间情一一组诗解情创设情境八百年前的南宋，杭州西湖边上，一轮弯弯的月亮还挂在天空，西湖边的净慈禅寺也笼罩在晨雾之中，这时寺门打开，走出一对男子，就是杨万里和林子方，他们畅谈一夜，不忍分别他们沿着西湖边，在柳树间穿行，突然看到了这让人眼前惊呆的美景，于是诞生了这伟大的诗歌

1、再来美美地读一读

2、这首诗，都是在讲西湖美景，老师把题目换成“西湖美景”,可以吗？（预设可以、不可以）

3、诵读四首“送别诗”（《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》），理解送别之情《赠汪伦》教师引导谁和谁是好朋友？李白要走了，汪伦拿什么来送李白？你怎么知道的？汪伦在岸边唱着歌，踏着节奏送李白,这叫“以歌相送二《送元二使安西》一一“以酒相送”；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——“以目相送”；《赋得古原草送别》（说得合适都可以）

4、这四首诗题目里有一个很关键的字一一“送”，在古代这样的诗，都叫“送别诗二今天学习的也是送别诗，所以，题目不能换

5、孩子们，都是送别诗，你读着读着，觉得和今天的送别诗有什么不同的？

6、你能带着不舍的感情来读一读吗？合作读诗男生读每句诗的前面四个字，女生读后面三个字，看看你体会到的感情老师读一整句诗，学生重复后三个字一合一唱中，理解送别之情

7、孩子们，你们知道吗，古代自古就会用荷花莲花代表朋友的情谊，古人会在秋天采莲怀人，春天折梅赠远，离别折柳留友这都是中国传统的习惯，也是中国传统文化呀杨万里写这首诗的时候，六十岁了，这样的西湖美景，年年能再见到，可好友林子方这一去，不知道什么时候才能再见到杨万里对林子方说你我这一别不知何日再相见，就让我把这美景做成诗赠与你吧荷花代表我们的情谊，请你千万不要忘了我这个一一朋友！

8、有感情地齐读古诗既然这么美的景都留不住朋友，那干脆我们就一一以景相送

五、浅吟低唱品古诗，一笔一划写好字

1、指导写“湖”，范写

2、学生在语文书上写“湖、穷、莲、荷”四个生字

3、展评板书设计15古诗二首晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里莲叶——无穷碧不同情在景中荷花一一别样红备注结合生字书写，来设计板书。