部编版八年级语文知识点归纳

部编版八年级语文知识点归纳第一部分二种语言类型口语、书面语二种论证方式立论、驳论二种说明语言平实、生动二种说明文类型事理说明文、事物说明文二种环境描写自然环境描写一烘托人物心情，渲染气氛社会环境描写一交代时代背景二种论据形式事实论据、道理论据第二部分三种感.彩褒义、贬义、中性小说三要素人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/./结局）环境（自然环境/社会环境）议论文三要素论点、论据、论证议论文结构三部分提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三种说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言运用三原则简明、连贯、得体第三部分四种文学体裁小说、诗歌、戏剧、散文四种论证方法举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证句子的四种用途陈述句、疑问句、祈使句、感叹句小说情节四部分开端、发展、.、结局记叙的四种顺序顺叙、倒叙、插叙、补叙引号的四种用法

①表引用

②表讽刺或否定

③表特定称谓

④表强调或着重指出第四部分五种表达方式记叙、描写、说明、抒情、议论破折号的五种用法

①表注释

②表插说

③表声音中断、延续

④表话题转换

⑤表意思递进第五部分六种说明方法举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义六种逻辑顺序

①总*一分

②现象一一本质

③原因一一结果

④慨括一一具体

⑤部分一一整体

⑥主要一一次要记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六种人物的描写方法肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写六种病句类型

①成分残缺

②搭配不当

③关联词语使用不恰当

④前后矛盾

⑤语序不当

⑥误用滥用虚词（介词）省略号的六种用法

①表内容省略

②表语言断续

③表因抢白话未说完

④表心情矛盾

⑤表思维跳跃

⑥表思索正在进行六种常用写作手法象征、对比、衬托（铺垫）、直照应（呼应）、接（间接）描写、扬抑人教版初二上册语文单元知识点三峡

一、重点字词

1.给下列加点字注音阙qu3曦x i襄xi Gng陵湍tu any6n漱sh属zhd弓I凄异

2.解释下面加点的词语⑴夏水襄陵襄上

（3）虽乘奔御风，不以疾也奔飞奔的马疾:快⑵沿溯阻绝沿顺流而下溯逆流而上

（4）素湍绿潭湍急流的水⑸清荣峻茂，良多趣味良实在⑹属引凄异属连接弓|延长⑺哀转久绝绝；消失，停止⑻悬泉瀑布，飞漱其间飞漱急流冲荡、重点句子背记知识清单

1.用原文填空⑴写三峡连绵、高耸的山势的句子是两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月⑵写三峡夏季水势之大的句子是流之速的句子是夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风，不以疾也⑶用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”点拨“阙”“曦”“襄”等字易写错

2.将下列句子翻译成现代汉语1自非亭午夜分，不见曦月如果不是正午或半夜，是不能见到日月的点拨重点理解“自非,，“亭午”“夜分”等词语2素湍绿潭，回清倒影白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子点拨重点理解“素湍”“回清”等词语⑶清荣峻茂，良多趣味水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷点拨重点理解“清”“荣”“峻”“茂”等词语4常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息那叫声在空谷中回荡，哀婉凄切，久久不绝点拨重点理解“属”“引”“绝”等词语

三、段背记知识清单默写描写三峡四季景色的内容至于夏水襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故渔者歌日“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”点拨这三段分别描写了三峡夏、春冬、秋等四季景色

四、文学（文体）常识背记知识清单《三峡》选自《水经注》，郦道元（人名），北魏（朝代）地理学家（称谓）

一、初中语文基础知识一一信语感，多比较这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等做这一块题的基本原则是信语感，多比较其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯，因为语文题没有绝对的正确和错误

二、科技文阅读一一抓信息，会比照科技文不是考察我们对这个知识的掌握，不是考察了解这个内容多少它考察的是我们的语文能力一一筛选信息的能力所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以

三、文言文阅读理解一一联系课文，联系上下文文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做题时也一定要联系课本做判断其次，文言文一般考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法

四、初中语文文言文翻译——直译句子，一字不漏文言文翻译的原则是“信、达、雅”，这里的“信”就是忠实原文，就是直译；而“达”就是要通顺，符合语法所以，翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落，一字一字地翻译，不能只管大意

五、诗歌一一套用术语，分析诗句我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析

六、现代文阅读一一明确文章主旨，看好题干要求做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确写这篇文章的目的，对他所写的内容的感情，然后再看题目应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨所以答题的时候也要紧扣文章的主旨

七、语言表达题一一落实题干要求第六大题的语言表达题是年年变化的题目，也是比较能考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了

八、作文一一紧扣话题，拒绝硬伤无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚另外，作文一定不能出现硬伤

（一）平常的学习中，注重积累知识在日常的学习中，除了课堂笔记本之外，最好在准备一个随身记录的笔记本，它能在积累基础知识方面发发挥重要的作用一般来说，在预习、复习或是考前的总结中，你可以把这些归纳好的知识记录在随身笔记本上，这样即便于总结，又能方便你平时的复习另外，除了要在预习、复习和考前作总结，在考试之后，也有必要对试卷进行仔细的归纳，把其中你认为有用的知识或是自己出错的地方记下来对试卷进行归纳和细致的分析，实际上是一次非常难得的提高的机会因为考试本身就是对你的检查和总结，它可以告诉你平时学习中的漏洞，让你正确认识自已每隔一段时间我们就要对其进行整理和总结，把它们分门别类归纳在一起，并根据语文课本上的思路对其进行梳理，这样做有助于对积累起来的知识进行消化吸收，使它们真正成为你自己的知识另处，笔记做得工整、有条理，自己才喜欢看、才赏心悦目，这也能有效地提高学习效率

（二）注重基础知识的记忆仅仅把基础知识做了归纳和总结，它们还不能在你的语文学习中发挥其应有的作用你必须将它们完整的背诵下来、永久地记住，这些知识才会变成你自己知识、能力和修养，才是学习基础知识的最终目的第

一、线索法如果是一篇叙文，我们可以利用文章的线索来记忆在背诵之前，先把这段文章分析一下，理清文章的结构层次，明确它的内在在逻辑关系，然后把结构层次提取出来作为记忆线索，形成记忆网络第

二、串连法如果文章太长，读一遍需要很长的时间，你千万不要一下子就从头到尾地读和记，我们的大脑不可能一下子记住那么多内容，最后再把各部分串连起来如背《春》这篇课文，可先背熟“春草图”再背熟“春花图”，然后是“春风图”、“春雨图”、“迎春图”最后把这几幅画串连起来，使背诵一气呵成第

三、支点法支点法就是把文章中或段落中的重点词、句作为记忆支点，记住这些也就记住了文章的筋骨，然后你再补充其他的内容第

四、欣赏想象法有的文章文笔优美，使人常常为之陶醉如《爱莲说》、《春》等，从这些优美的描写中，我们可以体会荷花高贵的气质、春天诱人的风景在背诵这些文章时，不访发挥自己的想象力，在头脑中勾画一幅荷花图或是春天的场景，帮助自己体会文章的意境，从而辅助记忆

二、提高阅读能力阅读是语文学习中的重点，是对基础知识的应用和提高一方面，我们要通过阅读更好地了解语言习惯，掌握文章大义；另一方面，通过阅读可以检验我们基础知识的学习成果，是查漏补缺、积累知识的过程语文学习中的阅读包括两大部分，一是现代文的阅读，它能陶冶我们的情趣、培养我们的文字能力;二是文言文的阅读，主要是巩固我们的中文基础，传授民族传统文化的精髓

（一）学习现代文阅读，主要还是通过阅读课文第一，做好预习预习的时候，可以先看一下预习提示，然后扫除文字障碍，并尽量做到合上书，也能够把这篇文章的主要意思说出来的程度最后看课后练习，试着回答这些问题第二，抓住课堂时间学习的主要形式还是上课听讲，所以我们一定要把握好上课的这段时间这需要做好两件事，一是记笔记你并不需要把老师说的每一句话都记下来，笔记一定要合理、科学，要把老师讲的重点、难点记下来，简捷明白以方便复习二是要紧跟老师的思路我们要做一个主动的学习者，学习老师是如何来分析的，下次碰到这类的文章你就可以自己分析出来第三，课后复习整理你可以在做作业之前，认真地回顾一下今天学到的内容、自己的感受以及掌握的程度然后，根据自己的情况，整理笔记或是通过笔记进行复习，最后再去认真地完成作业

（二）除了阅读课文之外，必须阅读课外的文章课文中的文章毕竟是有限的，如果希望只学习课文，就能立竿见影地达到提高阅读能力的效果是不现实的，。