还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
语文园地【教学目标】
1.联系人体部位,在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语;自主识字,认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字
2.激发生活中识字的兴趣,鼓励学生能运用学过的识字方法,认识人体的其他部位
3.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语;注意读好轻声
4.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔画规则;养成“一看二写三对照”的良好书写习惯
5.借助拼音,正确朗读《寻隐者不遇》;想象画面,体会古诗表现的美好意境,并背诵积累
6.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》;边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容;感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的快乐【教学重点】正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语,“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字;读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语,注意读好轻声;背诵古诗【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】3课时第一课时【课时目标】
1.联系人体部位,在游戏中正确认读“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子”等8个词语;自主识字,认识“眉、鼻、嘴、脖”等8个生字
2.激发生活中识字的兴趣,鼓励学生能运用学过的识字方法,认识人体的其他部位
3.读准“胆子、粽子、镜子、爸爸”等9个词语,注意读好轻声【教学过程】
一、识字加油站
1.游戏导入,激发学生识字热情导入新课请各位同学和老师一起玩一个小游戏,游戏的名字是“我读,你指老师读哪个词语,大家用手指一指自己相应的位置同学们,准备好了吗?游戏开始!教师读词语眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖学生指相应的位置细心的同学已经发现,游戏中出现的这些词语全部表示人身体的一部分今天,我们就来一起学习语文园地四板书(语文园地四)
2.学习词语
(1)学生借助拼音正确拼读词语
(2)指名读,正音注意指导读准“眉、鼻、脖”的二声,“嘴、腿、脚”的三声,“臂、肚”的四声
(3)开火车读
(4)出示去掉拼音的生词指生领读3学习生字:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚
(1)离开了词语,你还认识这些字宝宝吗?学生自由读
(2)同桌之间自主识字
(3)出示不带拼音的生字,学生交流识字方法,教师点拨引导学生发现规律,归类识记,提高识字效率如,表示人体部位的生字,都有“月”字,“脖、肚、腿、脚”是月字旁,“臂”是月字底板书(“月字旁”的字跟人体有关)
(4)猜字小游戏,让学生猜读音教师指导带有月字旁的字,如果不认识,可以根据另一边的读音,结合身体的部位,猜出大概的读音请学生再读一读这些字,继续感受“月字旁”的字跟人体有关
(5)识字游戏出示图片,让学生把生词宝宝送回家
二、字词句运用
1.教师过渡果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜你们想不想去摘苹果呢?
2.游戏闯关摘苹果(比一比,看哪个小组摘的苹果最多)
(1)教师提出闯关要求准确读出苹果上的词语即可得到苹果
(2)课件出示词语
(3)小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,比一比看哪个小组摘的苹果最多
3.给轻声词语分类教师过渡我们摘的这九个苹果上的词语都属于轻声家族可他们却来自三个不同的小家庭,请你们帮词语宝宝找到它的家人,并把它们送回家1做游戏,帮词语宝宝找家2引导学生发现分类原因,了解轻声词的类型板书后缀为“子”的轻声词、叠音轻声词、其他类型的轻声词
4.轻声词拓展1学生自由说一说自己知道的带有轻声音节的词语2请学生展示汇报预设爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄3教师出示课件
5.运用词语说句子教师过渡同学们真棒!大家不仅会读苹果上的轻声词语,还知道这么多其他的轻声词语除了能把这些词语读标准,老师还能用两三个我喜欢的词语说一句话呢1出示课件请学生读一读2小组合作交流,用自己喜欢的两三个词语说话预设1月亮又大又圆,像一个大玉盘预设2小时候,每天睡觉前妈妈会给我讲很多有趣的童话故事3集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子写在黑板上,全班同学齐读4指导带有轻声音节的词语在句子中的读法学生读的过程中,教师适时纠正指导
三、课堂回顾,布置作业
1.提出问题谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?预设我们学习了和身体有关的字词,读准了带有轻声的词语
2.教师小结本节课我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话
3.布置作业
四、板书设计语文园地四“月字旁”的字跟人体有关后缀为“子”的轻声词叠音轻声词其他类型的轻声词第二课时【课时目标】
1.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔画规则;养成“一看二写三对照”的良好书写习惯
2.借助拼音,正确朗读《寻隐者不遇》;想象画面,体会古诗表现的美好意境,并背诵积累【教学过程】
一、出示课题,复习巩固
1.复习生字词复习导入上节课,我们学习了识字加油站、字词句运用,认识了许多生字宝宝,你们还能读正确吗?(识字游戏)2,板书课题这节课,我们接着学习《语文园地四》板书(语文园地四)
二、书写提示
1.教师过渡同学们刚才的任务完成得很好,摘了这么多的苹果,接下来我们一起练习书写
2.课件出示任务卡
(1)教师板书(主),学生书空
(2)师生同步竞争书写“门”字,看谁写的笔顺正确板书(门)
(3)同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委
(4)同桌之间竞争书写“我”字,教师巡视观察
(5)教师示范书写“书、我”板书(书、我)
3.总结笔画规则
(1)引导学生观察,发现这几个字都有一个共同的笔画“点
(2)请学生自由读一读学习伙伴的话,了解“点”的书写规则
(3)教师总结,并板书(点在字的上方或者左上方时,先写点,点在字的右上方时,后写点)
(4)提出任务请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字预设衣、立、为、发……学生书空,印证这个笔画规则
4.提示“一看二写三对照”的书写习惯,学生自主练写生字写完后,教师讲评学生的书写作品,先看笔顺有没有写对,然后看关键笔画有没有写正确如“主”,点和竖都要写在竖中线上
三、日积月累
1.读准、读通古诗
(1)出示诗题,介绍这首诗的作者板书(寻隐者不遇)
(2)提出朗读要求借助拼音,把诗歌读正确,边读边圈出不认识的字词
(3)学生自由朗读古诗
(4)交流反馈学生认为难读的字,教师相机指导
(5)开火车读,小老师领读
2.初步了解诗歌的意思
(1)自由朗读古诗,画出不明白的地方,和同桌交流
(2)同桌仍不能解决的,提出来全班交流
(3)教师小结
(4)同桌合作,说一说整首诗的大概意思
3.练习朗读提出要求想象着画面,再读诗歌,读出诗歌节奏
4.背诵诗歌
(1)出示课件,学生齐读,把古诗补充完整
(2)鼓励背诵,请会背的几个学生背给大家听
(3)创设情境,引导背诵请学生闭上眼睛,想象画面,把自己想象成“寻隐者”的诗人,尝试背诵
四、布置作业
1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍
2.背诵《寻隐者不遇》
五、板书设计语文园地四点在字的上方或者左上方时,先写点,点在字的右上方时,后写点寻隐者不遇第三课时【课时目标】
1.借助拼音正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》
2.一边读一边想象画面,读懂绕口令的主要内容
3.感受绕口令的情趣,享受亲子阅读的快乐【教学过程】
一、出示课题,复习巩固
1.复习书写提示复习导入上节课,我们学习了书写提示,了解了“点”的书写规则,你们还能把“主、书”的笔画顺序写正确吗?请同学们跟着老师一起书空,复习带点的字的笔画规则
2.检查背诵全班一起背诵《寻隐者不遇》指名背诵
3.板书课题这节课我们接着学习《语文园地四》板书语文园地
四二、和大人一起读
1.出示课题,简单介绍绕口令1课件出示《妞妞赶牛》的图片提出问题图片上是谁?在做什么?预设图片上是妞妞,她在赶牛教师揭示主题,相机板书板书妞妞赶牛2简单介绍绕口令
2.初读绕口令,把绕口令读正确、读流利1出示课件,学生自由朗读绕口令2教师示范读绕口令3教师出示课件,指导学生读准难读的字4师生逐句学习绕口令,正确读准字音
3.再读绕口令,了解绕口令主要内容1学生齐读绕口令2学生想象当时的有趣情景,初步了解内容提出问题妞妞赶牛主要讲了一件什么事情预设妞妞赶牛,牛要吃柳,妞妞护柳教师追问从文中看出妞妞是一个怎样的孩子?预设她是一个爱护树木,爱护大自然的好孩子
4.练习朗读,读出绕口令的韵律和趣味1师生一起拍手快速读,读出绕口令的韵律2小组比赛读、同桌一人一句轮流读3请学生说一说自己觉得哪一句读得最好通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习在自然轻松的活动氛围中,巩固字词的发音,继续了解绕口令的内容
5.出示课件,拓展延伸师生齐读,享受阅读绕口令的乐趣
三、布置作业
1.回家后,和爸爸、妈妈一起读《妞妞赶牛》
2.有兴趣的同学可以和爸爸、妈妈一起再找一首绕口令朗读
四、板书设计语文园地四妞妞赶牛。