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文本内容:
课堂教学设计方案第二单元第课时总计第课时主备人投放日期年月日11202337一次备课二次备课课题第二单元《□算除法》教学目标.能口算整
十、整百、整千、几百几
十、几十几除以一位数的除法
1.能转化为表内除法口算除数是一位数的除法2让学生能正确理解除数是一位数的除法算理
3.重难点掌握除数是一位数的除法的□算方法理解除数是一位数的除法的口算算理Q学习过程一导入A口答（）里面有（）个十1240（）里面有（）个十2810（）里面有（）个十和（）个一345（）里面有（）个十和（）个一466
二、知识讲解:例个班上手工课一共用去张彩色手工纸，平均每班用了多少3120张？你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列式吗？方法探究
2.方法一可以把张纸看成沓，每沓（）张，沓平均分成（）121212份，每份是沓，就是（）张4方法二可以把看成个（），个十除以是个十，就是12012123440方法三因为所以（）40X3=120,.小结在计算一位数除以几百几十数时，可以将几百几十数看作3几个十的数除以一位数，把它转化为表内除法练习巩固
4.15+5=240+4=150+5=2400+4=例把张彩色手工纸平均分给人，每人得到多少张？663方法探究
三、巩固练习
1.80^2=42+2=36+3=68+2=,下面各题说说先算什么，再算什么296+3=46+2=64+2=
四、课堂小结利用数的组成来计算，把被除数看成若干个
十、若干个百除以一位数利用表内除法计算，除数不变，被除数扩大多少倍，商也跟着扩大多少倍想乘法算除法作业设计教学反思课堂教学设计方案第二单元第课时总计第课时主备人投放日期年月日22202337一次备课二次备课课题笔算除法教学目标掌握两位数除以一位数的笔算方法和竖式的书写格式
1..能借助小棒图理解笔算算理，并正确进行笔算2理解两位数除以一位数的算理，解决生活中的一些实际问题
3.重难点能用竖式正确计算两位数除以一位数理解两位数除以一位数的笔算算理学习过程
一、导入复习整十数、整千整百数除以一位数的口算・802=500+5=300+2=360+6=
二、知识讲解出示例1（）从图中，你知道了哪些信息？可以提出什么问题？1（）三年级平均每班种多少棵树？你知道该怎样列式，口算这道题吗？2（）用竖式怎样计算呢？（用小棒图直观演示，边演示分小棒的过程边板书竖式计算3方法）
①把数字看作根小棒（即捆根），先把捆小棒平均分成组，每组有捆424242422（即个十）也就是先用十位上的除以商写在被除数的十位上，（即个十除以得242,2,422个十在被除数十位上写）再用个十乘得个十，写在被除数十位的下面，表示分22244掉个十，这个省略不写44-4=00
②接着把根小棒继续平均分，每组分根小棒在竖式中把个位上的抄下来继续除，212除以等于写在被除数的个位上,再用乘等于画上横线，相减等于表示正221,122,2-2=0,0,好分完，没有剩余
三、巩固练习二36+3=68+2=84+4
四、课堂小结两位数除以一位数的笔算，先用被除数十位上的数除以一位数，求得的商写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，求得的商写在个位上作业设计教学反思课堂教学设计方案第二单元第课时总计第课时主备人投放日期年月日33202337一次备课二次备课课题笔算三位数除以一位数的除法学习目标、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法和有余数的除1法的计算方法、能用两位数除以一位数的笔算方法自主探究三位数除以一位数能用三位数除以一位2数的笔算解决生活中的一些实际问题导入明标学前准备、口算155:549+72404-6484-445:52804-
7、板演项厢232说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么
二、出示学习目标掌握三位数除以一位数的笔算过程中的试商方法
三、质疑、合作、交流、点拨、出示例13质疑当第一步除完后，你发现了什么问题？1256:2说一说，在竖式中怎样计算
2、出示例24质疑当第一步除完后，你发现了什么问题？1148+6说一说，在竖式中怎样计算2学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十
3、比较例与例的异同点334相同点都是从被除数百位上的数除起，除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面不同点例的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除
4、归纳例的计算方法34拓展训练教材第、页做一做导学案2021
四、小结反思通过本节课的学习，你有什么收获？作业设计教学反思课堂教学设计方案第二单元第课时总计第课时主备人投放日期年月日44202337一次备课二次备课课题有关的除法0学习目标:理解除以任何不是的数都得的道理，能正确□算有关的除法
1.0000•理解和掌握三位数除以一位数商中间有的算理和算法，并能正确地进行计算，掌握笔20算的简便写法.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合3作交流的能力重难点理解并掌握商中间有的除法的计算方法，并能正确地进行计算
1.0,理解“当除到被除数的某位不够商时，应在这一位商的算理；掌握商中间有的笔210”0算除法的简便写法教学过程
一、复习导入.课件出示，让学生口答14x0=209x0=500x0=0x0=0x1=这些题有什么共同的特点？导入课题
2.板书出示・（板书课题:商中间有的除法）:050
二、自主探究.探究算理3原件出示05=T运用算理
2.
三、探究被除数中间有的除法.创设情境，提出问题01课件出示教科书例情境图P
236.集体交流，明确算理算法4
四、探究商中间有的除法0课件出示教科书例第问P2462小红买了套世界名著，每套花了多少锹2
五、回顾反思，发现规律教师小结做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就直接在那一位上商Oo为了防止漏写0,最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果
六、巩固练习
1.完成教科书P24“做一做”第2题
2.完成教科书P24“做一做”第3题
3.完成教科书P26“练习五”第
1、2题
4.完成教科书P26“练习五”第
3、4题
七、课堂小结通过今天的学习你们有什么收获？作业设计教学反思第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整
十、整百、整千
1.的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一
2.位数除多位数，并能用乘法验算让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算
3.的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算
4.方法解决简单的实际问题使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真5计算、书写工整的习惯
二、单元教学内容安排及其特点本单元的教学内容安排，按照“□算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁由易到难”的认知规律从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次第一个层次是口算除法因为口算是诸多运算中的一种最基本的运算，是一种最直接、最凿用的简便计算而且除法笔算的过程，也是多次运用乘法□算和减法口算的过程因此，把篁放在笔算之前学习是顺理成章的，体现了学习“由简到繁”的规律教材安排了三个例题，探究“整
十、整百、整千数除以一位数”的口篁方法、几百几十除以一位数（可以转化为表内除法）及几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口算方法在让学生用已有的口算方法解决新问题的同时,为理解笔算算理作铺垫第二个层次是笔算除法（例例）这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数1〜7除法的基础，同时在日常生活中有广泛的应用笔算除法的演算过程，要多次应用乘法和减法，还会涉及的计算，演算的步骤较多，需要注意的问题也很多，学生容易出错因此，除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，教材重点采取各个突破的办法来克服笔算除法的难点（）按照“由一般到特殊”的原则，先安排“商中没有的除法，再安排商中有的除法，10”0”便于学生在掌握一般方法的基础上，自主探究特殊的计算方法（）按照“由易到难的原2则，先安排“两位数除以一位数”再安排“三位数除以一位数”；先安排“首位能除尽”的除法，再安排“首位不能除尽”的除法根据实验教材的反馈意见，增加了例教学三位数3,除以一位数，首位上能除尽的题目，减小教学的坡度第三个层次是解决问题（例和例）重点教学如何将估算作为的一个有效策略来解决89o问题，这是整套修订后教材关于估算教学的一大特色在学习了除数是一位数的除法知识后，女排例让学生探究除法估算的方法，掌握如何用除法估算解决问题；然后安排例让学生8,9,学习如何灵活应用估算策略（乘法或除法）解决问题本单元的教学内容属于小学数学中最重要的基础知识和基本技能的内容，是需要学生必须理解掌握的。
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