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文本内容:
三年级数学里程表教案三年级数学里程表教案1□教学目标□
1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息□
2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题□教学重点□从里程表中获取信息□教学难点□对照路线图，解决求两地之间路程的问题□教学过程□
一、复习导入□482-167+456□863-285+578□428+547-398□【探究展示】□下图是北京西安沿线各大站的火车里程表□
二、学生通过独学、对学小展示完成任务□学生通过独学、对学小展示完成教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨□
三、达标训练□
四、课堂小结□这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得□这节课哪个组表现得最棒？□学生通过独学、对学小展示完成教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨□独立完成后小组内交流，教师抽查□三年级数学里程表教案2□教学目标□
1.结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程□
2.通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感□学习重难点□lo体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小□
2.理解小数大小的比较方法□养成教育训练点□培养学生数感及探究能力□教学过程□
一、复习引入□同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数，但是在买东西的时候,老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？□师小结我们要货比三家，选择比较便宜的来买□（板书课题）□
二、讲授新课□
1.两个小数的大小比较出示课文插图□
2.引导观察，笑笑遇到了什么问题我要买文具盒，该去哪个文具店？□你是怎么知道的？□“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”□
3.比较方法、过程□通过比较整数部分来判断（着重）□在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大;相反就小□三个小数的大小比较n你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说□挑选两个问题解决□
4.说一说怎样比较小数的大小？□引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分□
三、巩固练习□
四、作业设计□比较
4.9元与
5.1元的大小□
4.9元lt；
5.1元口学生活动□
1.读一读
0.50元
0.02元
1.05元
2.3元
16.25元
6.00元□
2.写一写
（1）零点二五
（2）零点零四□
3.填一填
（1）
1.02元=元分
（2）
5.50元二元角□课本第4页的“试一试”□
1.在O里填上“gt；、“lt；”或□
2.65元O
1.88元
3.90元
03.58元
6.05元
06.10元□
5.30元
05.3元
7.05元
07.50元
4.00元
040.0元□
2.计算□25X5814-3428X48164-3□板书设计□比较
4.9元与
5.1元的大小□
4.9元lt；
5.1元□橡皮的价格
2.63元
2.36元
2.65元□结果
2.65元gt；
2.63元gt；
2.36元□三年级数学里程表教案3□教学目标□
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用□
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置n
3、发展学生的空间观念□教学重点□用方向和距离描述物体的位置□教学难点□对任意角度具体方向的准确描述□教学过程□
一、创设情境生成问题□春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家□
二、探索交流解决问题□
1、出示越野图的起点和终点位置□
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）□
3、自主探究，小组讨论，合作交流□例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索□知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？□准确的可以说是东偏北30°,那可以用北偏东60这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向一一靠近哪个方向就把那个方向放在前面□（距离1千米）如果没有距离又会怎样？□1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米你学会表示了吗？□
三、巩固练习内化提高□做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法□练习三第
1、2题是相应的在地图上确定方向的练习n
四、回顾整理反思提升□我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置首先要确定方向标。
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