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2024届宁夏省吴忠市重点名校中考试题猜想语文试卷注意事项
1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀
一、积累A.焕散电饼铛琳琅满目震聋发麒B.秸梗城皇庙漠不关心青面糠牙C.寥廓乌纱帽岌岌可危掩角之势好莱坞深思冥想光耀门眉D.盘踞
1.下列词语中没有错别字的一项是
2.填入下列横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()门,是一道清晰的界线,跨出意味着离开,;走进意味着归来,O不是所有开着的门都是一种迎接,不是所有闭着的门都是一种拒绝;门,有时不该打开,有时不该关闭,或许,,A.无论甜蜜还是苦涩无论咫尺还是天涯打开是一种后悔关闭是一种遗憾B.无论咫尺还是天涯无论甜蜜还是苦涩关闭是一种遗憾打开是一种后悔C.无论甜蜜还是苦涩无论咫尺还是天涯关闭是一种遗憾打开是一种后悔D.无论咫尺还是天涯无论甜蜜还是苦涩打开是一种后悔关闭是一种遗憾
3.下列词语中没有错别字的一项是()A.侦缉敞篷车轻歌曼舞张皇失措B.取谛大拇指莫衷一是郑重其事C.凛冽流水账可见一斑走头无路D.斑斓圆舞曲不屑置辨耐人寻味・・•••A.抑扬顿挫直截了当淋漓尽致不记其数B.好高鹫远婵精竭虑博闻强识阴谋诡计C.梦寐以求刚愎自用按步就班桀鹫不驯D.逆来顺受脍灸人口无精打彩深恶痛疾
4.下列词语中字形都正确的一项是()
5.默写古诗文名句本题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力传统的记忆型默写题要求学生直接默写出指定的文句,这类题目要求考生日常加强背诵识记,尤其是不仅能背诵,还要能默写理解性默写,要求学生能够背诵全文(诗),选择符合语境要求的句子即可“辜”“佞”“掣”“燕脂”“雎鸠”“药”“跃金”“璧”是此题中的易错字,作答时要注意字形古诗文名句的书写,要想得满分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”不漏字、不添字、不写错别字【题目点拨】古诗文默写题主要有以下几种类型直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用和赏析学习和复习的过程中要注意背完整,记清楚,写正确,理解透彻,对照教材原文,一字一句,不错不漏、不增不添地进行背诵和书写另外要对古诗文中的名句要注意分类积累
6、
(1)宋江醉酒后在洛阳楼题反诗
(2)科学与幻想
(3)示例《简爱》简爱在得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德,体现了她的自尊自爱(理性),圣约翰的求婚,让她更坚定了自己对罗切斯特的感情,从而离开圣约翰回到遭遇变故后残疾的罗切斯特身边,懂得追求真爱,体现了她的成长《西游记》【示例1】《西游记孙》中孙悟空有三次离开团队第一次是受不了唐僧的唠叨,一怒之下主动开,第二次是悟空打死白骨精后,唐僧赶他走,孙悟空向师父下拜告别,嘱咐沙师弟,止不住流泪,表现了孙悟空重师徒之情与第一次离队的表现相比,孙悟空由任性急躁变得成熟稳重,说明他成长了第三次是孙悟空打死了一群草寇,唐僧赶他走,孙悟空苦求不成,离开后又回来向师父求饶,被拒后,向观音菩萨求助与第一次离队的表现相比,孙悟空能理性地处理问题,说明他成长了《钢铁是怎样炼成的》保尔在朱赫来影响下投身革命,一次参加工友聚会,保尔带着穿戴整洁的冬妮娅同去,遭到工友们的嘲笑,保尔意识到冬妮娅和自己不是一个阶级,希望她能和自己站到同一战线上,却遭到拒绝,两人的感情产生裂痕,保尔离开了冬妮娅保尔的离开是在爱情与阶级立场之间的一个重要选择,是理性战胜情感的选择也是他成长的结果《傅雷家书》傅聪离开中国到波兰学习音乐,通过自己的不懈努力与傅雷的精神引领战胜了远离祖国的孤独感和感情受挫的痛苦,在国际大赛中屡屡获奖,为祖国赢得了荣誉,也让自己在音乐上获得了很高造诣《水浒传》在山神庙中侥幸免于被火烧死的林冲怒杀陆虞侯等人后离开草料场,冒着风雪连夜投奔了梁山泊林冲的这个选择虽不得以,却也是他从忍气吞声、委曲求全到敢于反抗的蜕变,是他人生成长中最关键的一步《朝花夕拾》鲁迅为了治病救人离开中国来到东京,又受东京清国留学生不学无术的风气的刺激选择离开东京来到仙台,经过匿名信事件和课间放电影事件后又离开仙台回到中国,在一次次离开的过程中,鲁迅先生明白了疗救国人精神麻木的病症的重要性,从而弃医从文【解题分析】此题考查的是名著的知识积累
(1)《闲来乘兴入江楼》是明代小说家施耐庵创作的一首七言律诗该诗回顾了宋江因题反诗入狱的经历,描绘了梁山众好汉劫法场、大闹江州城的宏大场面
(2)《海底两万里》是法国作家儒勒•凡尔纳创作的长篇小说,是“凡尔纳三部曲”凡尔纳被公认为是科幻小说之父《海底两万里》因科学与幻想高度结合的艺术特色而成为科幻小说的顶峰之作
(3)此题考查的是对名著的内容理解围绕要求“离开,有时是无奈,有时是理性抉择的结果”然后从几部名著中搜集与离开有关的情节,然后加以叙述概括,并从中分析所体现出的“最终都会带来成长”言之成理,语句通顺即可据此理解作答
二、阅读
7、
1.A
2.渊在岸上/据胡床指麾左右/皆得其宜
3.推荐信中大概说,有了好弓箭,才能射下高空的飞鸟;有了好乐器,才能演奏出好乐曲这里采用了类比的手法,旨在引出下面介绍戴渊的文字,隐喻戴渊是“好弓箭”,是“好乐器”,希望得到朝廷的赏识
4.给出一个评价性的词语,并结合文意阐述理由如戴渊自错就改陆机不计前嫌【解题分析】
1.A项的“泣”解释为眼泪;B项的“归”解释为投靠/归依;C项的“穷”解释为贫穷/尽;D项的“遗”解释••••为遗失/给予,赠与选A
2.要求学生断句前,先要通读全文理清文段思路,尤其是把握文章中涉及的人物及关系也可借助文段的一些特征巧妙断句,比如借助虚词,借助句式,借助对话词“日”、“云”等,根据句子的结构成分等,读出含义,然后断句翻译为他在岸上,坐在折叠椅上指挥手下的人,安排得头头是道故可断句为渊在岸上/据胡床指麾左右/皆得其宜
3.要求学生在理解文本的基础上分析结合“盖闻繁弱登御,然后高墉之功显;孤竹在肆,然后降神之曲成”的意思“有了好弓箭,才能射下高空的飞鸟;有了好乐器,才能演奏出好乐曲”分析,这里采用了比兴(类比)的手法,引出“处土戴渊,砥节力行,有井津之洁,安穷乐志,无风尘之慕诚东南之遗宝,朝廷之贵璞也若得托迹康衢,则能结轨骥威;耀质廊庙,必能垂光为燔夫枯岸之民,果于输珠;润山之客,烈为贡玉该明暗呈形,则庸识所甄也”介绍戴渊的文字,隐喻戴渊是“好弓箭”,是“好乐器”,希望得到朝廷的赏识
4.要求学生在理解文本的基础上分析结合“渊便泣涕,投剑归机,辞厉非常,机弥重之,定交”得出戴渊知错就改结合“陆机赴假还洛,辎重甚盛,渊使少年掠劫”分析得出不计前嫌【题目点拨】翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,应该在直译的基础上意译首先,在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译);然后,将句子的大致意思写出来(意译)二是文言文中有些特殊句式如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整参考例文戴渊年轻时,很侠义,不注意品行,曾在长江、淮河间袭击、抢劫商人和旅客陆机度假后回洛阳,行李很多,戴渊便指使一班年轻人去抢劫他在岸上,坐在折叠椅上指挥手下的人,安排得头头是道戴渊原本风度仪态挺拔不凡,即使是处理抢劫这种卑劣的事,神彩仍旧与众不同陆机在船舱里远远地对他说“你有这样的才能,还要做强盗吗?”戴渊感悟流泪,便扔掉剑投靠了陆机他的谈吐非同寻常,陆机更加看重他,和他确定交谊,并写信推荐他戴渊拿着信过江投军,在军中作战勇敢,表现突出,一直做到征西将军
8、
1.1V2X3V4V
2.1军中官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满2到处的兵将都战败受损,只有赵云没有损伤一人一马,为什么呢?
3.【甲】文中周亚夫严格治军,忠于职守,即使对贵为天子、前来劳军的汉文帝也以军规加以约束,绝不奉迎媚上而松懈军队的战备状态,出色地履行着一个将军的职责,不愧为“真将军”【乙】文中赵云遭遇曹军时,指挥有方,让邓芝带兵先走,自己独自断后,保全军队以及物资有勇有谋,故诸葛亮称之为“真将军”
4.【甲】文详写了文帝在细柳营的过程,略写了“霸上”和“棘门”的情景通过对比,突出了周亚夫治军严明的“真将军”形象【乙】文详写了赵云不损一兵一马返回以及他拒绝接受诸葛亮赏赐的过程,略写了路上作战的过程突出了赵云有勇有谋、识大体、辨是非、明事理的形象意对即可【解题分析】
1.1正确“已而之细柳军”“称善者久之”这两句中加点“之”的意义用法不相同前者动词“去,往”,后者代词“介胄之士不拜”“败军之将”这两句中加点“之”的意义用法相同都是结构助词“的”2错误“成礼而去”“执手而言”“已而之细柳军”这三句中加点的“而”意义用法不同第一个表承接,第二个表修饰,第三个“已而”表时间“不久”o3正确“天子且至”“且请寄库”两句中加点的“且”意思不相同前者“将要”,后者“暂且”4正确“请以军礼见”“将以下骑送迎”“遂取金五十斤以赠赵云”这三句中加点“以”的意义用法各不相同第一个“按照”之意,第二个“用……的方式”之意,第三个表目的“来”之意
2.本题考查学生对文言句子的翻译能力翻译文言语句是文言文阅读的必考题直译讲究字字落实,特别是关键词语一种较好的方法注意下列字词的翻译,如“被通“披”“持满把弓弦拉足“败损战败受损的意思必须要呈现出来文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是“折损失
3.文言文信息筛选的题目,大多是人物性格分析,答题时注意题干的要求“分别说说周亚夫和赵云都被称为‘真将军的原因”读懂两文大意,在准确理解词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息如甲文可从周亚夫严格治军,忠于职守,不奉迎媚上,进而出色地履行着一个将军的职责等角度作答乙文可从赵云指挥有方,独自断后,进而保全了物资等角度作答
4.分析两篇文章的写作意图要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础甲文详写了文帝在细柳营的过程,略写了“霸上”和“棘门”的情景目的是突出了周亚夫的治军严明乙文详写了赵云拒绝接受诸葛亮赏赐的过程,略写了路上作战的过程突出的是赵云有勇有谋、识大体明事理的形象总之,两文的详写与略写,都是为了更好地表现人物性格,塑造鲜明生动的英雄形象【题目点拨】文言文翻译的原则在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句意尽量达到完美译文汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境于是,朝廷委派宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备匈奴侵扰皇上亲自去慰劳军队到了霸上和棘门的军营,驱驰而入,将士用下战马的方式行跪拜礼迎接文帝随即来到了细柳军营,只见官兵都披戴盔甲,手持锋利的兵器,开弓搭箭,弓拉满月,戒备森严皇上的先行卫队到了营前,不准进入先行的卫队说“皇上将要驾到”镇守军营的将官回答“将军有令军中只听从将军的命令,不听从天子的命令”过了不久,皇上驾到,也不让入军营于是皇上就派使者拿符节去告诉将军“我要进营慰劳军队”周亚夫这才传令打开军营大门守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说“将军规定,军营中不准驱车奔驰”于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行到了大营前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说“我是盔甲在身的将士,不便跪拜,请允许我按照军礼参见”皇上因此而感动,脸上的神情也改变了,俯身扶着横木上,派人致意说“皇帝敬重地慰劳将军”劳军礼仪完毕后辞去出了细柳军营的大门,许多大臣都深感惊诧文帝感叹地说“啊!这才是真正的将军先前的霸上、棘门的军营,简直就像儿戏一样,匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军,至于周亚夫,岂是能够侵犯他吗?”长时间对周亚夫赞叹不已
9、1X2V【解题分析】1错误“箪”古代盛饭用的圆形竹器不是“酒杯”的意思2正确
10、
1.朋友童年生活的美好记忆
2.
①为记忆中家乡清晰、真实的印象消失而留恋;
②为现实中家乡的巨变而感到惊诧;
③为记忆中的家乡与现实中的家乡毫不相干而伤感;
④为找不到记忆中的家乡而感到迷茫
3.采用比喻的修辞手法,把经过洗涤、美化的记忆比作雨雾中的玫瑰,生动形象地写出了记忆中的版图的美丽,表现人们对记忆的版图的留恋及对现实世界的否定
4.
(1)作为线索,贯穿全文,使结构精巧;
(2)本文所提及的记忆中的家乡、记忆中的童年、记忆中的画面,都是有关回忆的;
(3)点明中心,联想到“版图”是记忆中的,或许现实与现实不同,抒写作者今不如昔的遗憾之情
5.本文作者主要是对于记忆中版图的留恋,而记忆终归是记忆,现实是现实,对于生活,我们应该永远往前看,长久陷入记忆之中会不断感伤,也无法发现真正的自己材料中的作者认为,生活中所遇到的挫折和苦难,会给我们的生活带来生机与希望,我们更多应该朝前看【解题分析】
1.本题考查对重点词语含义的理解能力解答时,结合上下文语境加以理解分析即可“梦还不太远”指的是朋友仍能准确说出少时卧室的位置,仍能记得自己小时候的生活情形“梦却碎得很快”指的是当初的卧室已变成了咖啡屋,美好的童年生活也不复存在所以,“梦”指的是朋友童年生活的美好记忆综合上述分析,即可得出答案
2.本题考查对文章主要内容的理解归纳能力解答时,把握人物情感,结合文段的关键句加以概括即可文中
①〜
⑥段写一位长辈在回到分别四十年的家乡后,发现家乡早已不是记忆中的样子,一切都已经面目全非事情对这位长辈来说,记忆中的家乡仿佛成为一个逝去的梦境,明明真实,却再也不可能回到过去四十年的时间实在太久,久到他甚至连自己的兄弟都不敢相认他脚踩着从前是自己家的那片土地,环顾四周,所有的惊愕、盲然、怅惘、感慨交织在他的脑海中,所以不禁潸然泪下综合上述分析,即可得出答案
3.本题考查对修辞手法的运用与分析能力解答时,首先应判定句子使用了何种修辞手法其次,分析其作用时,一方面需要从内容上看与全文的关系,另一方面从结构方面看与全文的关系比喻利用不同事物之间某些相似之处,借一种事物来说明另外一种事物作用对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明文段中,”记忆的版图经过洗涤、美化,像雨雾中的玫瑰,是比喻的修辞手法围绕文章中心,点出“记忆的版图”这一主题,并突出记忆的美丽,是抒情之前的细节铺垫
4.本题考查对文章整体内容的理解及对标题的分析解答时,通读全文,简要概括即可文章以“记忆的版图”为题,运用了比喻的修辞手法,生动形象地体现出文章的主要内容;同时“记忆的版图”也是本文的写作线索,作者围绕这一线索抒发了自己的感情,揭示出记忆与现实的差距,让人感到“今不如昔”,记忆反而比现实感觉真实得多,美好得多从而引起读者的共鸣以及对人生的思考
5.本题考查对文章内容的概括能力解答时,结合材料与文章进行分析本文认为对待生活中的变化应该坦然,随着时间的流逝,我们所熟悉的事物必然都会产生改变,我们不能停留在过去的记忆里,而是要看到真正的自我的成长;现实与记忆或许差别很大,我们应该客观对待这些变化,并从中看到自己,看到自己的成长链接材料认为生活总会遇到磨难,不然则太过无趣,如同一潭死水,因此我们要迎难而上本题为开放性试题,言之成理即可
11、
1.
①老师踩烂我刚出壳的蚕儿
②温暖
③师生养蚕网丝
④难过
6.
①从文中“我”受伤了,蒋老师为我处理伤口可以看出他是一位关心爱护学生的好老师;
②从文中第七段蒋老师和我们一起养蚕可以看出他是一位和学生打成一片,没有架子的老师;
③从文中第八自然段蒋老师和学生一起养蚕,享受养蚕带来的喜悦可以看出他是一位对生活充满了热情和好奇心的老师
7.示例这些学生是多么的可爱,我们一起上课,一起养蚕,留下了这么多美好的回忆,而现在,我却要离开这个讲台,离开他们了,我好舍不得
8.情丝,一方面是实指“我”和学生网出的第一张丝片;另一方面“丝”与“思”谐音,因此,这里还指“我”对蒋老师的思念之情、“我”与学生结下的深厚情谊以及“我”对教育事业的热爱之情
9.示例第一位老师发现学生养蚕,二话不说把蚕打翻在地,肆意践踏,而蒋老师和学生打成一片,没有架子,关心爱护学生,对生活充满了好奇心和热情,他和学生一起养蚕,享受养蚕带来的喜悦相比较来说,我赞同蒋老师的教学理念,他能从学生的兴趣点出发,不摆架子,和学生打成一片,而我们的学习生活中,也正是需要这样的好老师,有一套自己的教学方法,能带动学生的学习热情,和学生打成一片,走进学生的生活【解题分析】
1.此题考查学生对文本内容及情感变化的筛选理解能力解答时要通读全文,理解文中记叙的事件和主要人物,然后再审清题意,分析思考,能明白文中体现出了作者(或人物)的什么思想感情,确定出文章的感情基调,最后再答题即可在文章的关键句中找到关键词“我”受伤了,老师替“我”涂药时“我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖”;和老师养蚕网丝时,“我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们,沉浸在喜悦的期待中”;“可没过多久,老师却被调走了”,“他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师”,“居然”一词表达了“我”的愤怒和难过据此填写即可
2.此题考查把握小说人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句,以及作者的议论,或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句,直接提取或概括即可文中的蒋老师特点一关心爱护学生如“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹特点二有平等意识如蒋老师领着我们,脱了衣服,跳进水里打泼刺,和我们打水仗他举起双手,闭着眼睛,脸上流下一股股水来,佯装着求饶的声调,投降了……特点三对生活充满了好奇心和热情“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣他不知我的内情,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩
3.考查学生对人物心理活动的揣摩能力思路先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容语言表述时要注意人称,很多题目暗含要求用第一人称要用“我”,写人物的内心独白如用第三人称,则是在陈述人物心理注意“一缕难言的痛楚”这个词语来补写心理参考示例明天我就离开这里,再也见不到可爱的孩子们,答应一起养蚕的承诺落空了,他们会很失望吧,怎么开口好呢?
4.此题考查学生通过重点语句揣摩人物情感的能力解答此题,需要通读全文,整体感知文本,理清情节结构,感知人物形象,把握文章主旨,在此基础上,按照题目要求,细读语句,结合具体语境,联系上下文来分析对“情丝”的理解分表层和深层两方面作答本篇文章叙述了“我”和老师养蚕网丝的往事以及“我”现在和自己的学生养蚕网丝,所以,“情丝”从表层来理解,就是“蚕丝”;当年老师带着“我”养蚕网丝,如今“我”带着自己的学生养蚕网丝,所以,从深层来理解,“情丝”就是对蒋老师的思念、对学生的关爱以及对教育事业的热爱之情
5.这道题主要考查的是观点表态题,首先应该具体答出文中出现的两位老师对于学生养蚕的一事不同的态度”第一位老师发现学生养蚕,二话不说把蚕打翻在地;蒋老师关心爱护学生,和学生一起养蚕,享受养蚕带来的喜悦”再明确表明自己的观点,在谈理由时不要忘了联系自己的生活实际答案不唯一,符合题意即可
三、应用
12、1示例保尔是一个自觉的、无私的革命战士,他总是把党和祖国的利益放在第一位,在那血与火的战争年代,表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神保尔更是一个刚毅坚强的革命战士,他在人生各个方面都经受住了严峻的考验,表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物,在他的履历表中,没有什么惊天动地的伟大业绩,他总是从最平凡的小事做起2示例“哪有什么岁月静好,只不过有人替你负重前行罢了!谢谢你们,英雄!英雄,一路走好!”【解题分析】1事迹符合原著,概述正确简练,能体现人物性格,语言表达清楚流畅即可如,勇敢的鲁宾逊不因为苦难而向命运屈服的人,孤身一人在这荒无人烟的孤岛上生活了27年面对人生困境,鲁滨孙的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅性格与英雄本色,体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神,他敢于同恶劣的环境作斗争同时他还有坚定的意志与恒心和改变一切的信心,他相信天不会塌下来,鲁滨孙又是个资产者和殖民者,因此具有剥削掠夺的本性2答案拟写包含悼念、敬意,文从字顺即可如,烈士忠魂,山河永在,英雄正气,千古不灭,向英雄致敬!
四、综合性学习与写作
13、符合题意即可范文我品尝到了劳动的滋味一个周五的晚上,刚吃过晚饭,往常我都会和我的小狗巧克力玩一会儿可是今天它好像不太乐意,直冲我遥尾巴,我脑海中浮现了一件重要的事今天是巧克力洗澡的日子!“哈哈,巧克力,你太脏了,得洗个澡啦!”虽然以前都是妈妈帮它洗,但今天她不在家,就由我来帮他洗澡吧说干就干,我把巧克力抱进浴室,放进浴缸,巧克力知道小主人要帮它洗澡了,它干脆躺下来,眯着眼,四肢伸得长长的,等着我的服务我边把淋浴喷头拿下来,边对它说“你就乖乖躺着吧,等一会儿才更舒服呢!”我用手试了试水温,觉得刚刚好,就把喷头对着它,它还没来得及躲闪,身上的毛已经被我冲得湿哒哒的奔拉在身上等它反应过来,突然挣扎着用爪子趴着浴缸,跳了出去,不时地还甩甩身子,水珠甩了我一身,我瞬间也成了位“诗人”还好门是关着的,巧克力见无路可逃,只能眼巴巴地看着我,我想这下该安心洗澡了就再次把它抱进了浴缸,打开水龙头对着它冲起来,可悲的是我只有两只手,应付不过来巧克力灵活的身子,它再次逃走,冲我甩水……折腾了四五次,浴室里都要成水灾现场了,旁边的瓶瓶罐罐都被撞得七倒八歪,地下一片狼藉,我不得不请求支援在爸爸的帮助下我们重新准备给巧克力洗澡他试过水温后对我说,狗狗不能用太烫的水,而且你可以在浴缸里先放进一些温水,这样小狗会很舒服的爸爸帮我抓住巧克力的前胸,我拿来沐浴液给巧克力涂身上,揉了起来,果然这时候的它乖乖配合,然后再冲洗掉泡泡,最后用毛巾把全身的擦干后来我抱着巧克力,爸爸帮忙把巧克力的毛用电吹风吹干,才算大功告成看着干净的,香喷喷的巧克力,我心里甜丝丝的这次不算太成功的劳动,在这个周末的晚上增添了别样的滋味多一份善意,宽以待人对于别人的过失,我们没有必要穷追不舍的去强调人们只有明白金无足赤人无完人的道理,在面对别人的过失时,才不会对别人进行挑剔和苛责人没有十全十美,不完美的,我们总会犯下一些错误在面对自己的错误使我们更需要是一份担当在面对他人犯下错误的时候,我们需要的是善意地指出,不需要把别人的错误紧紧抓住不放,刻意去为难他人善意纠错是对犯错者的尊重,这样做能让犯错者保持尊严,从而改正自我小学时有篇文章,讲述,一个小男孩的故事班上有一位同学,家里很多钱,有一天带着绿色的钞票去学校炫耀说他父亲赏给他的在体育课时,这位同学的钞票掉在地上,小男孩看见了,想着是不是要还给她,可是她想到家里很穷,于是就偷偷那位同学放进自己口袋那位同学发现自己的钱不见了,于是就叫他的爸爸来处理这件事他的爸爸是个警察,在班上看了在位的同学们,很快就发现了小男孩紧张不安他当做没看见,给在座的同学们各一封信信封里装着画着太阳的卡片对同学们笑着说,如果是谁捡到钞票,请把它放在信封里,把信封里的太阳的卡片取走第二天,那位同学和他的父亲拿着许多信封,一个一个的拆开,发现其中一封信封里躺着,绿油油的钞票那个小男孩长大后一直记得小时候的那件事,长大后成为了一名出色的警察那位同学的父亲不仅给了小男孩体面与尊严,更给予她心灵上的引导善待别人的失误,让错误的人受到点化,人人而改之,错误,这是一种伟大的智慧音乐家罗西尼常常乐意指导青年学生的乐曲演奏一天,一位青年拿着自己的,乐谱找到罗西尼并现场演奏请罗西尼执导,这位青年的乐曲里有很多抄袭的内容但罗西尼并没有打断青年的演奏,而是一听到熟悉的内容,就缓缓地摘下帽子再戴上,青年好奇,罗西尼的举动问他为什么这么频繁摘帽,戴帽,罗西尼委婉的说,我有个习惯每逢遇到老相识,总要脱帽招呼一下,青年听出了罗西尼的意思,瞬间惭愧不已,深深鞠躬感谢之后便要离开了罗西尼没有直接指责青年,但她的善意提醒给今年改进的机会,表现了她的涵养能帮助别人改正错误的同时收获一份和谐融合的人际关系我们也会犯错误,要学会换位思考,感受被批评者的内心感受,善意委婉的提醒犯错人,这样既能让犯错者止步,又能收获别人的信任,彰显人格涵养【解题分析】1《我品尝到了的滋味》是一道半命题作文.首先补充题目,题目中“品尝”在这里不是味觉上的体验,而是心灵上的感受所以可以补充的词语很多,例如成功、劳动、分享、担当、奋斗等等将题目补充完整后,即确立了文章的中心接着着手选材,选材可以从生活中选择,选择自己经历的小事,这样才能写出真情实感选择好材料,安排组材,组材时安排好详略文章重点放在“品尝”的过程和之后的心情上注意运用细节描写和心理描写使文章出彩2这是一个材料作文对于材料作文,首先阅读材料,然后从材料中搜集信息作为抓手立意“己所不欲,勿施于人”可以理解为自己不愿承受的事也不要强加在别人身上从中体现的应该是一种“宽以待人”的态度“己欲立而立人,己欲达而达人”可以理解为自己的脚要先站稳,才能够扶起摔倒的人,自己要先腾达,具备帮助他人的能力,才能去帮助和周济需要帮助的民众从中体现的是一种仁义和宽厚的精神选择立意点之后,确定体裁,这篇文章适合写一篇议论文开头首先提出中心论点,然后从不同方面加以论证,最后归纳总结
①青山有幸埋忠骨,O(杭州岳墓对联)
②纷纷暮雪下辕门,O(岑参《白雪歌送武判官归京》)
③春蚕到死丝方尽,o(李商隐《无题》)
④角声满天秋色里,O(李贺《雁门太守行》)
⑤,与人者常骄人(《说苑》)
⑥,在河之洲(《诗经》)
⑦,卷舒开合任天真(李商隐《赠荷花》)
⑧,患不知人也(《论语•学而》)
⑨范仲淹在《岳阳楼记》中采用比喻修辞,描绘有风和无风时湖面上优美月色之景的句子是“,O
6.名著阅读“闲来乘兴入江楼,渺渺烟波接素秋”,这两句诗所涉及的《水浒》中的一个情节是o名著往往有鲜明的艺术特色清代吴敬梓的《儒林外史》,以其辛辣的讽刺成为中国古代讽剌小说的高峰法国作家凡尔纳的《海底两万里》因高度结合的艺术特色而成为科幻小说的顶峰之作”离开,有时是无奈,有时是理性抉择的结果,而最终都会带来成长”,这句话在下列名著中如何体现?请从下列名著中选取一部,结合相关情节加以分析备选名著《简爱》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》《水浒传》《朝花夕拾》示例我选《水浒传》平方腊后鲁智深不愿接受朝廷封官,离开宋江,在杭州六和寺出家,最终在六和寺圆寂,鲁智深的离开是理性的选择,是思想成熟的表现,这个选择让他成为梁山好汉中少有的得以善终的好汉之
一二、阅读
7.文言文阅读游侠戴渊戴渊
①少时,游侠不治行检,尝在江,淮间攻掠商旅陆机赴假还洛,辎重
②甚盛,渊使少年掠劫渊在岸上据胡床
③指魔左右皆得其宜渊既神姿峰颖
④,虽处鄙事,神气犹异机于船屋上遥谓之曰“卿才如此,亦复作劫邪?”渊便泣涕,投剑归机,辞厉非常,机弥重之,定交,作笔荐焉,虞预《晋书》曰“机荐渊于赵王伦曰盖闻繁弱
⑤登御,然后高墉之功显;孤竹
⑥在肆,然后降神之曲成伏见处上戴渊,砥节力行,有井漆之洁,安穷乐志,无风尘之慕诚东南之遗宝,朝廷之贵璞也若得托迹康衢,则能结轨骥藤;耀质廊庙,必能垂光造播夫枯岸之民,果于输珠;润山之客,烈为贡玉该明暗呈形,则庸识所甄也”伦即辟渊”过江,仕至征西将军(选自《世说新语》,刘义庆著,刘孝标注,浙江古籍出版社)(注释)
①裁渊,字若思,广陵郡(今江苏扬州)人.东晋大臣、名士
②辎重行李辎,一种可载重的有帷盖的车.
③胡床一种坐具,即现在的折叠椅,可收拢,可打开,可躺可坐
④峰颖像关出众
⑤繁弱古代中国神话中的一把弓.
⑥孤竹古代的一种管乐器因用孤竹制成,故名
1.下列各组句子中,加点词语的释义相同的一组是……()A.渊便泣涕临表涕零,不知所言(《出师表》)B.投剑归机微斯人,吾谁与归(《岳阳楼记》)C.安穷乐志四时之景不同,而乐亦无穷也(《醉翁亭记》)D.诚东南之遗宝是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)
2.用给文中画线句子断句(限断两处)渊在岸上据胡床指麾左右皆得其宜
3.小文同学读了以上选文中刘孝标的“注”时,产生了疑惑为什么陆机推荐戴渊的信中要写到神话中的弓“繁弱”和古代的管乐器“孤竹”呢?请你帮他解惑
4.请分别用一个恰当的词评价戴渊和陆机,并结合文意简要说明理由
8.(甲)周亚夫军细柳司马迁文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡上自劳军,至霸上及棘门军,直驰入,将以下躺送迎已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,段弓弩,持满天子先驱至,不得入先驱日“天子且至!”军门都尉日“将军令日军中闻将军令,不闻天子之诏居无何,上至,又不得入于是上乃使使持节诏将军“吾欲入劳军”亚夫乃传言开壁门壁门士吏谓从属车骑■日“将军约,军中不得驱驰”于是天子乃按辔徐行至营,将军亚夫持兵揖日“介胄之士不拜,请以军礼见”天子为动,改容式车,使人称谢“皇帝敬劳将军“成礼而去既出军门,群臣皆惊文帝日“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之却说孔明回到汉中,计点军士,只少赵云、邓芝,心中甚忧;乃令关兴、张苞,各引一军接应二人正欲起身,忽报赵云、邓芝到来,并不曾折一人一骑;辎重等器,亦无遗失孔明大喜,亲引诸将出迎赵云慌忙下马伏地日“败军之将,何劳丞相远接?“孔明急扶起,执手而言日“是吾不识贤愚,以致如此!各处兵将败损,惟子龙不折一人一骑,何也?”邓芝告日:“某引兵先行,子龙独自断后,斩将立功,敌人惊怕,因此军资什物,不曾遗弃”孔明日“真将军也!”遂取金五十斤以赠赵云,又取绢一万匹赏云部卒云辞日“三军无尺寸之功,某等俱各有罪;若反受赏,乃丞相赏罚不明也且请寄库,候今冬赐与诸军未迟”孔明叹日“先帝在日,常称子龙之德,今果如此!“乃倍加钦敬
1.判断下列说法是否正确,正确的打“,错误的打“X”已而之细柳军”“称善者久之”这两句中加点“之”的意义用法不相同;“介胄之士不拜”“败军之将”这两句中加点“之”的意义用法相同()“成礼而去”“执•♦手而言”“已而之细柳军”这三句中加点的“而”意义用法都相同()“天子且至”“且请寄库”两句中加点的“且”意思不相同()“请以军礼见”“将以下骑送迎”“遂取金五十斤以赠赵云”这三句中加点“以”的意义用法各不相同()
2.翻译文中画线句军土吏被甲,锐兵刃,毂弓弩,持满各处兵将败损,惟子龙不折一人一骑,何也?
3.结合(甲)(乙)两文,请分别说说周亚夫和赵云都被称为“真将军”的原因
4.文章详略的处理,可以体现作者的写作意图请结合(甲)(乙)两文处理详略的方法分析两篇文章的写作意图
9.判断题(正确的打,错误的打“x”)⑴酒杯在古代有很多称谓如“觥筹交错”中“觥”,“金樽清酒斗十千”中“樽”,“箪食瓢饮”中“箪”都是“酒杯”的意思()⑵“丝竹”“风骚”“婵娟”在古诗文中分别和“音乐”“文学才华”“月亮或嫦娥”有关()
10.阅读下面文字,完成下面小题记忆的版图林清玄
①一位长辈到大陆探亲回来,说到他在家乡遇到兄弟,相对地坐了半天还不敢相认,因为已经一丝一毫都认不出来了
②在他的记忆里,哥哥弟弟都还是剃着光头,蹲在庭前玩泥巴的样子,这是他离开家乡时的影像,经过四十年还清晰一如昨日经过时间空间的阻隔,记忆如新,反而真实的人物是那样陌生,找不到与记忆的一丝重叠之处
③更使他惊诧的是,他住过的三合院完全不见了,家前的路不见了,甚至家后面的山铲平了,家前的海也已退到了远方
④他说“我哥哥指着我们站立的地方,说那是我们从前的家,我环顾四周竟流下泪来,如果不是有亲人告诉我,只有我自己站在那里的话,完全认不出来那是我从童年到少年,住过十七年的地方”
⑤这使他迷茫了,从前的记忆是真实的,眼前的现实也是真实的,但在时间空间中流过时,两者却都模糊,成为两个丝毫不相连的梦境在此地时,回观彼处是梦,在彼地时,思及此处也是梦了到最后,反而是记忆中的版图最真实,虽然记忆中的情景已然彻底消失了
⑥这位长辈回来后怅惘了很久,认为是“四十年来家国,三千里地山河”
①的缘故,才让他难以跳接起记忆中沦落的事物,其实不然,有时不必走太远,不必经过太久的时光,我们也可以感受到这种怅惘
⑦我有一个朋友,他每次坐在台北松江路六福客栈的咖啡厅时,总会指着咖啡厅的地板,说“你们相不相信,这一场块是我小时候卧室的所在,我就睡在这个地方,打开窗户就是稻田,白天可以听到蝉声,夜里可以听到青蛙唱歌,这想起来就像是梦一样了”那梦还不太远,但时空转换,梦却碎得很快
⑧记忆的版图在我们的心中是真实的,它就如同照相机拍下的静照,这里有我走过的一条路,爬过的一座山;那里有我游过泳、捞过虾的河流;还有我年幼天真值得缅怀的身影这版图一经确定,有如照相纸在定影液中定影,再也无法改变,于是,当我们越过时空,发现版图改变了,心里就仿佛受到伤害,甚至对时间空间都感到遗憾与酸楚了
⑨两相对照之下,我们往往否定了现在的真实,因为记忆的版图经过洗涤、美化,像雨雾中的玫瑰,美丽无方,丑陋的现实世界如何可以比拟呢?⑩其实,在记忆中的事物原来可能不是那么美好的,当时比现在流离、颠沛、贫困,甚至面临了逃难的骨肉离散的苦厄,但由于距离,觉得也可以承受了现在的真实也不一定丑陋,只是改变了,而我们竟无法承担这种改变⑪最近我和朋友在黄昏时走过大汉溪畔,他感慨地说“我从前时常陪伴母亲到溪畔洗衣,那里的大汉溪还清澈见底,鱼虾满布,现在却变成了这样子,真是不可想象的到现在我还时常恍惚听见母亲捣衣的声音”朋友言下之意,是当年在大汉溪畔的岁月,包括溪水、远山、母亲的背景、捣衣的粗杵声,都是非常美丽的其中有一个最重要的原因,就是他已失去了母亲,没有母亲的大汉溪失去了昔日之美我对朋友说“其实,你抬起头来,暂时隐藏你的记忆,你会看见大汉溪还是非常美的,夕阳、彩霞、水草、卵石、鸭群,还有偶尔飞来的白鹭鹭,无一不美”朋友听了沉默不语,我问说“如果你的母亲还在,你希望她继续来溪边捣衣,还是在家里用洗衣机洗衣服?”朋友笑了⑫是的,记忆是记忆,现实是现实,以记忆来判断现实,或以现实来观察记忆,都容易令我们陷入无味的感伤⑬我们在生命中所经验的一切,无非都是一些形式的展现记忆的版图,乃是从前的现实;现在的生活,终将成为未来记忆的版图在这一过程中,我们真实的自我始终没有改变(注)
①“四十年来家国,三千里地山河语出李煜词,在文中意为离乡时间久,距离远
1.结合语境,解释第
⑦段中加点词“梦”的含义那梦还不太远,但时空转换,梦却碎得很快••
2.第
④段中“我环顾四周竟流下泪来”,结合上下文看,“我”流泪的原因有哪些?
3.下面句子中画线部分很有表现力,请加以赏析两相对照之下,我们往往否定了现在的真实,因为记忆的版图经过洗涤、美化,像雨雾中的玫瑰,丑陋的现实世界如何可以比拟呢?
4.结合全文内容,说说作者为什么以“记忆的版图”为题?
5.联系材料,比较两位作家所表达的人生感悟有什么不同(链接材料)就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样(节选自普里希文《林中小溪》)
11.阅读下面文段,完成下列小题蚕儿陈忠实1从已经开花的粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花,小心地撕开,轻轻地扯大,把那已经板结的棉套儿撕扯得松松软软摊开,再把铜钱大的一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上,包裹起来,装到贴着胸膛的内衣口袋里,暖着在老师吹响的哨声里,我慌忙奔进由关帝庙改成的教室,坐在自个从家里搬来的大方桌的一侧,把书本打开2老师驼着背走进来,侧过头把小小的教室扫视一周,教室里顿时鸦雀无声老师把一张乘法表挂在黑板上,领我们读起来“六一得六……”我念着,偷偷摸摸胸口,那软软的棉团儿,已经被身体暖热了我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师,那一双眼睛正盯着我,我立即挺直了身子老师给四年级讲课了我揭开墨盒那两条小蚕儿出壳了吧?出壳了,千万可别压死了终于忍不住,掏出棉团儿来那两条蚕儿果然出壳了我取出鸡毛,揭开小铁盒3唯,头顶挨了重重的一击,眼里直冒金星,我几乎从木髡上翻跌下去老师背着双手,握着教鞭,站在我的身后慌乱中,铁盒和棉团儿都掉在地上了老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿我立时闭上眼睛,那刚刚出壳的蚕儿啊4教室里静得像空寂的山谷5过了几天,学校里来了一位新老师,把
一、二年级分给他教了他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说“我叫蒋玉生”多新鲜啊!四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事6那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了“你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说我站在教室门口,低下头,不敢吭声他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去走进小房子,他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣“喂蚕儿”“你养了多少?”“我……”我忽然难受了,“没养”“那好”他不知我的内情,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子”我说着话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片簿丝来了”“多有意思!”他高兴了,拍着手,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来7于是,后晌,他领着我们满山满沟跑,采摘桑叶初夏的傍晚,落日的余晖里,霞光把小河的清水染得一片红蒋老师领着我们,脱了衣服,跳进水里打泼刺,和我们打水仗我们联合起来,从他的前后左右朝他泼水他举起双手,闭着眼睛,脸上流下一股股水来,佯装着求饶的声调,投降了……8三天之后,有两三条蚕儿爬到竹萝沿儿上来,浑身金黄透亮,扬着头,摇来摆去,斯斯文文地像吟诗它要网茧儿咧!老师把一个大纸盒拆开,我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个个小方格,把已经停食的蚕儿提到方格里我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们,沉浸在喜悦的期待中“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得按捺不住,像个小孩,“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了……”9第二天,早饭后,上第一节课了他走进教室,讲义夹上搁着书本,书本上搁着粉笔盒,走上讲台,和往常一模一样我在班长叫响的“起立”声中站起来,一眼看见,老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚10他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,一只手把粉笔盒儿也碰翻了,情绪慌乱,说话结结巴巴“同学们,我们上音乐课……”老师勉强笑着“我教,你们跟着唱‘春风,吹遍了原野……”我突然看见,刚唱完一句,他的眼角淌下一股泪水,立即转过身,用手抹掉了然后再转过身来,颤着声,又唱起来“春风,吹遍了原野……”教室里,没有一个人应着唱“我要走了,心想给大家留下一支歌儿……”他说不下去了,眼泪又窜下来,当着我们的面,用手绢擦着,提高嗓音,“同学们,唱啊!“他自己也唱不出来了,勉强笑着,突然转过身,走出门去了11我们一下子拥出教室,挤进老师窄小的房子,全都默默地站着他的被卷和书籍,早已捆扎整齐他站在桌边,强笑着,说“我等不到丝片儿网成了你们……把蚕儿……拿回家去吧!”说罢,他提起网兜,背上被卷我们从他手中夺过行李,走出小房我终于忍不住,问“蒋老师,为啥要走呢?老师瞧着我,淡淡地说“上级调动”“为啥要调动呢?你刚来!”蒋老师说“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!”12我迷蒙的心里透出一条缝儿,于是就想到村子里许多议论来乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!自古谁见过先生脱了衣裳,跟学生在河里打水仗?失了体统嘛!他们却居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!13三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上,意外地握住了蒋老师的手他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩14他向我讨要我发表过的小说我却从日记本里给他取出一张丝片来“你真的给我保存了三十年?“他吃惊了哪能呢?我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书第一个春天,我就记起来该暖蚕籽儿了和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……15老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了……选自《陈忠实文集》,有删改
1.全文围绕着“养蚕”展开故事,请把表格中相关的情节与人物的心理补充出来地点情节“我”的心理关帝庙的教室
①______畏惧老师的小房子老师为我疗伤询问我养蚕一事
②______老师的小房子
③______喜悦老师的小房子老师收拾行李把蚕儿还给我们
④______
2.文中的蒋老师是一位怎样的老师?请概括出两个特点并分别举出相对应的例子
3.第9段画线句子“老师那双眼睛里有一缕难言的痛楚”体现了蒋老师即将离开时复杂的内心情感,请根据上下文,合理发挥想象,写出蒋老师的心理活动50字左右标点符号占一格
4.第14段结尾句“无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝”,“蚕丝”寄托了我的“情丝”,••请分析“我的情丝”蕴含了哪三方面的情感?
5.文中的两位老师对于学生养蚕的一事持不同的观点,你赞同哪一位老师的教学理念?联系自己的实际谈谈你的看法
三、应用
12.班级要开展“英雄•英雄”专题性学习活动,请你参与1活动一解读英雄《现代汉语词典》里“英雄”一词有这样几个义项指才能勇武过人的人;指具有英雄品质的人;无私忘我,不辞艰险,为人民利益而英勇奋斗,令人敬佩的人请仿照示例,写一段文字,从三个方面解读以下任一英雄,既能概述其主要事迹,又能反映人物性格A.《鲁滨孙漂流记》中的“鲁滨孙”B.《钢铁是怎样炼成的》中的“保尔”示例英雄花木兰突厥入侵,家无适龄男性应征,她女扮男装,代父从军;她身披铠甲,征战疆场,英勇隐忍,战功赫赫;她凯旋归来,不问功名,不求利禄,选择了回家做一个普通女子,既勇敢坚韧为家为国有担当,也柔软妩媚淡泊名利真性情,她就是英雄花木兰2活动二致敬英雄3月30日,四川省凉山州木里县发生森林火灾;4月1日,30名扑火人员被确认不幸牺牲;4月2日,遇难的30人名单公布某网站发起了“向扑火英雄致敬”的悼念活动请你用一两句话向凉山森林火灾遇难的英雄们表达你的悼念和敬意
四、综合性学习与写作
13.任选一题作文1题目我品尝到了的滋味要求
①先在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文
②除诗歌外,文体不限600字左右
③文中不得出现真实的人名、校名、地名2读下面材料,按要求作文己所不欲,勿施于人《论语》己欲立而立人,己欲达而达人(《论语》)读了上面两句话,你有怎样的感触与思考?结合你的经历和体验,写一篇作文要求
①根据材料寓意,选好角度,自定立意,自拟题目
②除诗歌外,文体不限600字左右
③文中不得出现真实的人名、校名、地名参考答案
一、积累
1、C【解题分析】C词语中没有错别字A涣散,振聋发牌B桔梗,城隍庙D光耀门楣
2、D【解题分析】要求学生一定要细心提炼题干中给出的提示,第一空结合“跨出意味着离开”后文应是“远近”的问题,故可排除AC结合“有时不该打开,有时不该关闭”后文应是先“打开”,后“关闭”故选D
3、A【解题分析】A词语中没有错别字B取缔C走投无路D不屑置辩
4、B【解题分析】A.不计其数;C.按部就班;D.脍炙人口、无精打采;故选B.
5、
①白铁无辜铸佞臣
②风掣红旗冻不翻
③蜡炬成灰泪始
④塞上燕脂凝夜紫
⑤受人者常畏人
⑥关关雎鸠
⑦惟有绿荷红菌苔
⑧不患人之不己知
⑨浮光跃金静影沉璧【解题分析】。