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文本内容:
《那个星期天》教学设计【教学目标】•朗读课文:体会主人公在一天中的心理变化:理解其丰富而敏感的,情感L品析课文关注作者运用多种描写表现人物心理的方法
2.感受孩子的失望与无奈辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿,沟【教学重难点】
1、重点关注文章对人物心理的描写
2、感受孩子的失望与无奈:辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问,题【教学过程】第一课时“我”紧跟着母亲:想要等母亲停下来、急切的心情侧面表现出母,亲的
一、创设情境:导入新课同学们:你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实,现的焦灼吗,不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微,信表情画的心情(我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章:史铁生的《那个星期天》,看到课题《那个星期天》你有哪些疑问,那个星期天发生了什么,,作者为什么对这一天印象如此之深,带着这些问题:今天我们就一起,随着史铁生:看一看在那个星期天他有着怎样的期盼
二、初读课文:整体感知
1、学生自由读课文:整体感知课文内容自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事明确:文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历
2、思考以下问题,1,这篇文章以什么顺序来写的呢,明确时间顺序:从早到晚2,跟随着时间变化而变化的是什么,“我”的心情,3,根据时间顺序:梳理文章脉络(黑板出示生字词(P1概述我在那个星期天经历了一场盼望P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生但是仍然,在焦急万分中耐心等候却终于彻底失望的过程P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子(4,我们可以归纳出本文主要写了,“我”心情的变化那么课文的第一小节有什么作用,明确交代了故事发生的时间引出下文追问如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”:好不好,为,什么,明确不好:从早晨到下午:一直到天色昏暗下去这里罗列了时间,点显得时间过得特别漫长:突出了等待过程的煎熬和我的期盼第二课时、复习导入:梳理文章P1概述我在那个星期天经历了一场盼望P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生但是仍然,在焦急万分中耐心等候:却终于彻底失望的过程P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子
二、品读感悟、理解情感(一(
1、读课文早晨我的心情变化的片段(P2-p5(要求:用中括号划出表现母亲行为的句子,用小括号划出表现出“我”,的心情的关键语句并且思考“我”的心理经历了哪些变化,(1(”……这不会错,……都不会错”,“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情为什么如此令我期待的一天我却记不清去哪儿了,明确母亲之前一直答应我去但是却没有兑现我一直期盼以至,于忘记了目的地,我的期望越大失望也越大在那天由于期盼落空,,所以这样的伤痛令我印象深亥J:以至于忘记了具体信息2春天的早晨阳光明媚”“跑出去站在街门口”“藏在大门后”,通过天气动作的描写体现出我心情的愉快3“这段时光不好挨”我耐心地等待思考:作者怎么来体现时光不好挨,4“我踏着一块块方砖跳:跳房子:等母亲回来我看着……焦急又兴奋我蹲在院子的地上……我坐在草丛里我坐在草丛,里看她们想象她们的家……0,”院子很大空落落”通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理通过“我”坐在草,丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独关注,句子“我......”我独自等待时的寂寞“空落落”的不仅仅是空无一人的院子:还有“我孤寂的内心等待的过程非常漫长而又孤独:但是我依然没有,放弃:一直耐心、执着得等待着5“整个上午我就跟在母亲脚底下……”,那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动它们不停下来它们好几次绊在我身上我好几次,差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。