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文本内容:
司马光【教学目标】.能认识司、跌、皆、弃、持五个生字,能写司、庭等七个生字
1.能正确、流利、有节奏地朗读课文
2.能借助注释了解课文大意,用自己的话讲讲故事内容
3.能初步感受文言文的特点,说出它与现代汉语的不同4【教学重难点】教学重点能认识司、跌、皆、弃、持五个生字,能写司、庭等七个生字L.能正确、流利、有节奏地朗读课文2教学难点.能借助注释了解课文大意,用自己的话讲讲故事内容1,.能初步感受文言文的特点说出它与现代汉语的不同2【教学过程】
一、导入激趣.猜字游戏老师带来了一张图片,请你们猜猜这是什么字,出示司字的甲骨文,请学生猜字甲骨文的“司字,就好像一个人手持权杖,发号施令,1所以司就有主持掌管的意思,演变到今天就成了这样(出示楷体字司.司字组词例如司机、司令还有一个带司的复姓一一司马,在古代表示官职,这个官职管理的是一一马匹.揭示人物你知道哪些姓司马的人,司马迁,司马光,司马懿你们对于司马光有怎样的印象,司马光砸缸,司马光是一个史学家,编纂了《资治通鉴》
2.揭示课题同学对司马光已经有了不少认识,今天我们就来学一篇和司马光有关的文章,相信学习之后,你们能对他有更多的了解一起伸手跟着老师写课3题(相机引导:司是半包围结构的字,先写外面的横折钩,中间的横和口要偏左一些,口的上半部分要在横中线上)(板书:司马光)
二、初读课文.感知文言特点下面就让我们一起走进《司马光》这篇文章,请大家大声朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考,这篇课文和我们之前读过的课文有1什么不一样,()提问:读了这篇课文,你感觉它和我们之前读过的课文有什么不样,指•名简单交流预设:字数比较少;文章简短;有些词语难理解1()小结:古人在写作这篇文章时,使用的语言是文言,是一种书面语言,这样的文章我们就叫它文言文文言文的一个重要特点就是语言文字非常一一简2练(板书:语言简练).交流难读生字(过渡:虽然语言文字很简练,但其中)难读的字却很多,看看你是否掌握了,先自己读一读)(指名带读庭、2登瓮、迸〃没(出示原文,前三个标红,后一个标蓝)1发现规律,再读课文这些标着不同颜色的字词,各有什么特点,通过刚才的朗读,你有什么发现,预设:标红的字都是后鼻音,标蓝的字都是多音字没这个字有几种读音,两种,分别是和在文中读为什么呢,预设:因为这个小孩子掉进了水里,所以是读om6i mbmb,m3小孩子是掉进水里,被水淹没了,而不是没有了,所以读看来在读多音字的时候,不能乱读,一定要根据意思,下面请大家将正确的读音带入课文,再m6,读一读这篇文言文()依次理解含义过渡:课文的读音大家都没问题了,下面我们一起看看这节课要学的新字?庭先来看看第一个字庭,这是什么意思,2预设:庭院你是通过什么方法理解这个字的意思,预设:借助组词、文后注释理解字义(板贴:组词法)?登瓮知道什么是瓮吗,老师带来了两张图片,请你们从中选出瓮认为第一种是瓮的同学举举手,认为第二种是的同学也举举手你们是如何做出判断的呢,预设:看书本注释、看课文插图(板贴:注释法、插图法)口小肚大的容器称作瓮,那左边的第一种容器,这个敞口的其实是一一缸登瓮又是什么意思呢,预设:爬到瓮的上面登瓮就是爬到瓮的上面,那么爬山就是,登山爬楼就是,登楼登书写指导要点:登字上宽下窄、左低右高、捺要从竖中线开始写迸现在我们知道了一儿登的是瓮,司马光砸的也是瓮,当瓮破之后,水就一一迸这水是怎样流出来的,预设:涌出,水流很大水流一下子涌出,速度是非常—快的再来读一读这个词语,读出水流之大、水流之快.体会节奏停顿过渡:这些难懂的字词一个都难不倒你们,现在有没有信心把课文读正确、读流利,谁想先来试一试,3指一名学生读,后全班齐读1共学停顿:群儿戏于庭读文言文不仅要读正确、读流利,还要读出节奏,在合适的地方停顿,大家才能听得懂2学生自评谁想来试试第一句的停顿,出示第一句群儿戏于庭,请学生读一读并说出自己在哪里停顿,为什么这样停顿其他人互评请一名学生评价他的停顿,并询问学生能否听懂这句话的意思,用自己的话来说说教师评价介绍在读刚才的句子时,我们发现了“谁干什么,就读懂了这句话的意思,在这篇文言文中还有很多句子都是谁干什么自学停顿?学习任务:请你找一找谁干什么这样的句子,在“谁后面画出停顿,想想他们在干什么找好后和小组的同学讨论一下,看3看他们是如何停顿的指生上台画停顿群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌没水中众/皆弃去,光/持石击瓮破之,水迸,儿/得活引导学生区分人物课文中提到的人物有:群儿、一儿、众、光、儿这些人物中,光指的是,司马光登瓮的一儿和最后得活的儿是一一同一个人那么请大家思考,群儿和众是一样的人吗,预设众比群儿少了两个人,少了司马光和一儿小结:文言文的朗读停顿是有规律的,我们可以在人物后面稍稍停顿连续动词节奏划分教师指出足跌没水中光/持石击瓮破之有多个动作,也可分开划节奏?朗读深化?师生合作朗读:老师读人物,学生读事件4男女生合作读:男生读人物,女生读事件,后轮换起立朗读?朗读挑战:出示没有标点的小古文,请名学生挑战,后全班齐读现代文古文匹配朗读:老师说1现代文,学生说出对应的古文结语《司马光》这篇小古文我们已经会读了,那么其中到底描绘了一个怎样的故事,在危险发生时,司马光和小朋友们各有怎样的反应呢,我们下节课继续学习
三、细读品悟上节课我们一起学习了《司马光》,再来读一读这篇文言文同学们已经读得正确、流利、有节奏了,看来读书难不倒大家,不过能够透过词句,读出画面,那才是读书的最高境界,这节课我们继续来挑战,准备好了吗,。