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文本内容:
16、《麻雀》教学反思《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手他以新颖的构思,精练、优美的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写,真实地表达了自己的思想感情;不仅刻画出小麻雀的弱小,猎狗的凶暴,我的同情怜爰的形象,而且塑造出老麻雀在危机关头,挺身而出,为救幼儿奋不顾身的果敢形象——热情地歌颂了亲子母爱”这一种强大的力量本文的教学重点是:
1.认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神
2.体会第
4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情
一、教学效果围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.引导学生“从读悟写、读写结合”在学习这篇课文之前,我首先引导学生回忆第二单元关于了解文章叙述的顺序”这个专题主要是了解写景文章是怎样按顺序描写变化的景物的在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序一一按事情的发展顺序叙述在学习课文过程中,不仅要学生了解叙述的顺序,还让学生按照课后题第二题的要求:根据所给的段意实际划分一下每部分的内容这样做,不是把分段作为目的,而是把它作为训练手段,使学生清楚地了解课文是按照怎样的顺序叙述的,以便更好地理解课文内容和表达方式通过”从读悟写,读写结合”的训练,提高学生的书面表达能力学生在回答课文写了几个主要角色?它们之间是什么关系?两个问题后,再来概括课文主要写了一件什么事?自然是水到渠成了
2.鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”学习课文第一部分时,我引导学生抓重点句子理解课文内容从画出描写小麻雀的句子,说说你体会到了什么?入手,鼓励学生充分表达自己的感悟学生从嘴角嫩黄〃头上长着绒毛体会到了小麻雀的稚嫩幼小,从〃呆呆地无可奈何拍打着小翅膀,体会到了小麻雀的可怜无助
3.巧借学生的失误,加深课文内容的理解课堂上,当一个学生说我认为小麻雀很调皮,因为它不在巢里好好待着时,我并不急于表态,而是让其他同学来谈谈自己的看法,并说出理由通过回答很自然地引出风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树这一环境描写,从而为后面的它从巢里掉下来的推断提供依据,加深了课文内容的理解
4.领悟写法进行仿写练习,提高写作能力在学生熟读、有感情地朗读描写小麻雀的句子后,让学生回答作者是哪几方面把小麻雀描写具体的?引导学生体会”作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的“,感悟写法,进行仿写练习,说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形,进一步体会应用,达到读写结合的目的
二、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是:整节课,教师适时的引导、恰当的点拨,充分发挥了教师的主导作用;学生自主探究、感悟理解,突出了学生的主体地位;师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐,学生学得快乐,教师教得轻松
三、不足之处仿写一处,学生说得不够理想如果我提供一些图片效果可能会好止匕o
四、改进措施如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先通过初读课文,饱含情感,结合自己对老麻雀的认识,完成填空,任选一题,?,,的老麻雀老麻雀,,,,答案:勇敢、令人尊敬;你真棒,我爱你……,接着精读,4—5自然段,体会情感:带着对老麻雀的敬佩之情,伴着音乐,用自己喜欢的方式朗读,4—5,段,并画出最使你感动的句子然后通过对重点段落的教学,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法最后课堂表演《我来当小记者》,由学生扮演小记者、猎狗、老麻雀、小麻雀、作者;小作者即兴组织语言,采访猎狗、老麻雀、小麻雀、作者部编四年级语文上册第五单元16麻雀教学反思文档源于网络,本人编辑整理本着保护作者知识产权的原则,仅供学习交流,请勿商用如有侵犯作者权益,请作者留言或者发站内信息联系本人,我将尽快删除谢谢您的阅读与下载!。