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文本内容:
《匆匆》教学设计教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着“匆，匆”二字:细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋，惜:揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒:但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容:体会文章，表达的思想感情并能对课文中不理解的地方提出疑问初步感受作品生动形象，和优美的语言:关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美、文辞隽永,，优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学,生:理解起来具有一定的难度设计理念
1.学生是学习和发展的主体:教师是学习活动积极的组织者和引导者以学，生自读自悟自学探究为基础:倡导自主合作探究的学习方式:充分发挥师生双，方的主动性和创造性
2.架设生活与文本之间的桥梁引导和调动学生的情感体验:关注学生的内心，感受:注重培养学生的知情行意
3、让朗读成为学生学习的重要手段在读中思索:在读中探究:在读中感悟教学目标知识与技能
1、会写2个生字能正确读写下列词语:挪移、蒸融、游丝
2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、体会作者的思想感情过程与方法
1、从问题入手:激发学生兴趣同时介绍作者:便于学生的理解
2、自己查找资料自学课文:并提出自己不能解决的问题:在读中思考、领会,，再通过小组讨论:解决问题
3、有重点的讨论学生提出的问题:相机点拨情感态度与价值观通过学文感悟时光匆匆懂得要珍惜时间:不能碌碌无为同时体会到散文的，语言美重点与难点重点理解课文中含义深刻的句子突破方法:抓住含义深刻的句子:读:议:体会难点:领悟作者对时间流逝:光阴虚度的无奈突破方法:读读:议议:说说教法与学法教法引导法、点拨法学法:读、品、讨论法教学准备:课件课时安排:一课时课堂流程
一、激趣导入
1、同学们:请你们大胆猜想一下你的一生能活多少天，按80岁计算:能有，多少天呢，你们现在已经过了多少天，过去的日子你留下了什么，你又什么感，受,
2、课件1播放时钟的滴答声:学生保持安静:侧耳倾听
3、课件2展示一个人的不同时期的照片儿时的照片一青年时期的照片一中年,时期的照片（没有背景声音:速度变化:慢一一渐快一—快（
4、课件3时钟的清晰的滴答声伴随照片的中速呈现
5、学生谈此时此刻的感受教师引导:顺势板书课题2匆匆,
6、事先安排课前预习学生介绍朱自清教师根据学生的介绍:将朱自清的生平简介呈现在屏幕上:并且伴有男中音的，旁白另外随着学生的介绍:将朱自清的代表性作品名呈现同时作品名旁附，有相关的典型意义的插图
二、配乐范读:感受时光流逝
1、教师范读:音乐伴随同时:大屏幕展现一个时钟:将时钟的滴答声设置低一点范读开始计时
2、范读结束:师生看大屏幕上同学们:就在刚才:就在我们入情入境范读聆听，时:时光老人又向前迈了几步时间又流逝了，X分X秒你们感受到了吗，朱自，清先生:他是如何感知时间的流逝的呢，请看
三、披情入文品读领悟
1、学生自读:小组互读:要求读准字音了解大意:体会感情
2、学生跟随音乐齐读课文
3、教师谈话激情:亲爱的同学们:在你们自读的过程中时间又匆匆流逝了几，分几秒在刚才的阅读中你们和朱先生进行了心灵对话:你体会到朱先生是怎，样感受时光匆匆的呢，请抓紧时间哟
4、指名学生回答:教师引导归纳:大屏幕上逐字逐行显示相关语段“洗手的时，候:日子从水盆里过去，吃饭的时候日子从饭碗里过去，默默时:便从凝然的,双眼前过去我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时:他便从遮挽着的手边过去:，天黑了我躺在床上:他便伶伶俐俐地从我身上跨过:从我脚边飞去了等我睁，开眼和太阳再见:这算又溜走了一日J（文字显示时:伴有哒哒的打字声意在，增强学生的听感加深对匆匆的感性认识（教师过渡语同学们:你听到了什么，（生答（对:这是打字键盘的敲击声:,这更是时光老人的脚步声你听（教师作倾听状（:它哒哒地敲打在我们的心房，上:催我们加油呢
5、教师导读朱先生眼里的时光是这样流逝的:洗手的时候--一（（,吃饭的时候―-（（;默默时一一,（（伸出手遮挽时（（,天黑时-（（,等我和・・・太阳告别时--,（（00（第一遍导读结束时:紧跟着来第二遍:加强学生的紧迫感（指导学生读好叠词体会感情学生齐读该语段
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