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文本内容:
.司马光教学目标.认识〃司、跌〃等个生字,会写〃司、庭〃24等个生字指导书写〃登〃〃持二.能跟着15老师朗读课文,注意词句间4的停顿能背诵课文(重点).能借助注释,联系生活,换词或组词,了解课文大意能用自己的话讲故事(设计讲述梯度)2(难点).能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别教学过程
一、导入新课,感受文言文特点.激趣解题()当你和别人初次见面时,怎么介绍自己的1自己的姓名,(指名说)古人和我们现在说法不1一样,老师来做个示范(我姓王,名媛)(指名模仿古人说一说)()师:今天这节课的主人公司马光和我们大家姓不同,他姓〃司马〃,名〃光〃像这种两2个字的姓叫作〃复姓〃,回顾一年级下册《姓氏歌》说说你还知道哪些复姓,()文章的题目就是以主人公命名的,一起写课题,注意〃司〃的位置和笔顺(板书课题).3()通过预习你发现我们今天要学习的这篇文章有什么特点,(有注释,篇幅短,不好读,讲1的是〃司马光砸缸〃的故事)()对比现代文和文言文,让学生说相同点和不同点(相同点:同一个故事不同点;字数不同)2()出示文言文的介绍(指名读)(贴:文言文)
二、识记生字,读好课文.出示带拼音生字词31()登瓮水迸(生僻字)(指名带拼音领读去掉拼音齐读)1()戏于庭登瓮足跌没水中众皆弃去持石击瓮水迸(指名带拼音领读男生读女生读开火车读)2()出示瓮的注释和图片,理解〃瓮〃(师过去人们生活中经常用到〃瓮〃,一般用来题,停3顿很重要(出示停顿)生跟老师读,师范读,生互相练读,指名读,齐读
三、多种方法理解字词,积累背诵师:读了一遍又一遍,你们一定知道这个故事,因为会读书的孩子一定能把古文用自己的话说出来装水、酒、米)一学生画〃瓮〃.师:音没问.试着将文言文的意思用自己的话讲出来1自己对照书试讲,伙伴互讲,指名学生说学生说之前,询问刚刚在讲述过程中有什么困12难吗,指名学生完整说故事,适当点播注释:庭皆迸组词单音节词可以组成现代文中双音节词:群戏3没石换词换成现代文中常见词语解释:登爬上足脚去离开回顾学习方法结合注释,组词,换词4横线画表示人的词,画表示人动作的.带着问题再读书1词随着学生的汇报贴一贴板书2指导书写:登、持登:撇捺舒展,注意右上笔画持:关注横笔画的距离和长短.结合板书试着背诵2过渡:文能读好了,意思能用自己的话说了,一起积累下来吧(背诵时注意节奏,背出韵律)
四、感知人物形象,练习话讲故事.故事中的司马光给你留下什么印象,预设:勇敢机智.你是从哪读出来的,1〃众皆弃去,光持石击瓮破之〃师:从小就如此机智勇敢的司马光成年后更是成绩卓著,一起了解一下。