还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
习作指导方案故事新编〃教案设计教材分析本单元习作内容为“故事新编〃,以《龟兔赛跑》为例,学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材,重新变换故事的结局来创编新故事四年级上册第四单元写过我和(神话人物)过一天〃,二者的共同之处在于:都有一定限制,在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作这次习作的提升点在于强调〃新编〃,故事的主人公不变,重新变换结局、想象情节,发展学生的想象力和思维能力教材的第部分唤起旧知,直接揭示习作任务,激发学生重新编龟兔♦赛跑故事的兴趣第二部分具体提示故事新编的思路以《龟兔赛跑》为例,先是设想不同的故事结局,然后由果探因创编故事情节设计故事结局,是将主人公(龟、兔)和比赛结果(输、扁)进行排列组合,穷尽了所有可能性之后,教材以乌龟又赢了”这个结局为例,从不同主人公的立场出发,启发学生可以从哪些角度展开想象,新编故事从兔子的角度出发,客观上可能会出现路遇不测〃等问题或困难,主观上可能出于心急而导致粗心,出现急中出错〃的问题,或路上遇到一些诱惑,兔子无法控制自己而影响到比赛从乌龟的角度出发,客观上可能会因为赛道的变化影响比赛结果,主观上则可以借助某些工具等而取得胜利教材呈现了完整的思维过程,帮助学生了解故事新编的思路第三部分为习作要求先列举《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言,激活学生的记忆储备,引发学生选择自己熟悉的故事但“故事新编并不限于〃寓言故事新编,学生可以自由选择自己熟悉的、喜欢的故事来进行创编第四部分为作后分享教材要求给故事配上图画,并张贴出来分享这样可以充分表现学生的奇思妙想,增强成就感,享受创作的乐趣教学目标.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事
1.能给习作配图并与同学分享故事2教学重点能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事教学准备教师准备:搜集成语故事图片,制作多媒体课件学生准备:搜集自己喜欢的寓言、童话等故事课时安排课时1教学过程板块一欣赏图片,揭题导入.导学:同学们都喜欢读寓言故事或童话故事吧,老师请大家欣赏几张图片,看谁能最快说出故事的名字
1.课件依次出示《刻舟求剑》《狐假虎威》《自相矛盾》《亡羊补牢》的故事图片.学生猜故事名字23动试讲故事,揭示课题.导学:选择其中一个印象最深的故事,简单说说这个故事的主要内容和自己的读后感受.导思:小故事421大道理.,小故事大智慧这些故事之所以吸引你,是因为其丰富的2想象和跌宕的情节(板书:想象丰富、情节跌宕).导学:这节课,我们一起走进第八单元的习作:故事新编(板书:故事新编)操作指导:从学生熟悉的、喜闻乐见的故事入手,根据学3生读童话的感受总结提炼出童话故事的特点,培养学生的总结概括能力,为学生新编童话打下基础板块二揭示内容,理清思路活动回顾故事,感悟内容
1.导学:同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗,谁愿意给大家讲一讲这个故事,.学生讲故事,相机指导学生把故事的起因、经过、1结果讲清楚
2.导思:如果让你重编一下龟兔赛跑的故事,你会怎么编,
1.学生汇报交流,教师相机指导:创编故事时,我们要做的第一步是先预想一下故事的结局.学生汇报交流
2.根据学生汇报,课件出示3教材中给出的四种故事结局,并进行小结:画竹,必先成竹在胸4写故事也是同样的道理,行文,必先结局在胸可见,预想好结局十分重要(板书预想结局)活动大胆想象,创新情节.导3学:曲折的故事情节最能激发读者的阅读兴趣,比如我们选乌龟又赢了这个结局,既然是乌龟赢,那么创设的情节应该是对兔1子不利,而对乌龟有利的,让我们一起看一看教材中设想的情节.学生根据教材情节图的提示展开丰富想象,提出自己设想的情节
2.教师小结:根据乌龟又赢了〃这个结局,我们就要从对兔子不利和对乌龟有利的方面展开大胆的想象,以此创新情节(板书:创新3情节).导学:你想选择哪种结局呢,先自己想--想,再根据结局想象--下对双方有利、不利的情节,试着填一填下面的提纲表吧4新《龟兔赛跑》预设结局有利方情节不利方情节乌龟和兔子都嬴了乌龟和兔子都没赢.学生小组交流,填写提纲表,教师巡视点拨
5.小结:你们瞧,想象新的故事情节,创编出的故事是不是特别有趣,我们也要根据自己的故事结局,展开想象,创编出新奇有趣的6情节活动点拨技巧,形象鲜活
4.导学:创编故事中一定会有一些主要角色,故事角色的逼真的神态、形象的动作、生动的语言会使新编的故事更生动、更形象、更1吸引读者,给读者留下深刻的印象(板书:写好故事角色).出木不例2课件展示:示例这天,兔子在马路上遇见了乌龟,自信满满地说道乌龟,我想和你再来一次赛跑,怎么样,〃乌龟看了看兔子,笑了笑说好哇,兔子大哥”于是,他们约定了时间,准备再次一决高下(习作〜实例).学生就示例点评
3.教师点评:通过描写兔子和乌龟的语言、动作、神态等细节让故事变得更生动、更有趣味4。