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课题学案71辨识和分析修辞手法第一课时上课时间年月日.星期第节教学时数第学月第课时教学目标语言建构与运用能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果思维发展与提升通过练习,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果审美鉴赏与创造培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力文化传承与理解认好中国音、说好中国话,做堂堂正正中国人教学重点能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学难点修辞立诚,行文致远,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学用具多媒体课件、班班通教学过程【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《滕王阁序》【明确目标】
1、能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果
2、培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力活动一自主学习
1、默写《滕王阁序》
2、完成《大一轮专题复习讲义》第317页练习活动二知识梳理
1、判定修辞手法贵在精准,应注意以下两点
(1)注意区分易混的修辞手法易混的修辞手法有
①借喻与借代;
②对偶与对比;
③排比与反复这些可以参见“前备知识”,在实际运用过程中加以体悟
(2)注意修辞手法的综合运用同一个句子有时会运用两三种修辞手法,应注意全面判断活动三综合练习
1.(2022・全国甲)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等槐树因此也受到读书人的喜爱A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦・♦B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山••C.六军不发无奈何,宛转娥眉马前死••D.心非木皆岂无感?吞声掷躅不敢言答案D解析文中的“槐蝉”运用了借代的修辞手法,代指高官显贵A项“管弦”代指音乐B项“桑梓”代指家乡C项“娥眉”代指美貌的女子,此处指杨贵妃D项运用了比喻的修辞手法,“人心”是本体,“木石”是喻体
2.文中使用了哪些修辞手法()不同的书,会散发不同的馨香温婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨,散发着淡淡的清香,可以让我们的心沉静下来;观照古今的历史书,是一树的泡桐花,散发着浓郁的芳香,会让我们的心灵充满生命的热情;引人入胜的小说故事,是奔放的芍药,要与牡丹争高下,可以让我们的世界充满神秘的幻想;优美的诗歌,是清丽的茉莉,读过之后连鼻尖似乎都带着墨香,仿佛我们的身心都沐浴在清香之中……这些或淡雅或浓郁的书香,陪伴着我们每一段闲暇的时光,让那些人心的文字辗转在五脏六腑之中,成为我们心灵的一部分A.比拟比喻夸张比拟比喻排比对偶借代排比析对偶借代夸张“温婉雅致的散文集,是……;观照古今的历史书,是……;引人入胜的小说故事,是……”使用了排比的修辞手法“温婉雅致的散文集,是淡雅的康乃馨”“观照古今的历史书,是一树的泡桐花”“引人入胜的小说故事,是奔放的芍药”使用了比喻的修辞手法“引人入胜的小说故事,是奔放的芍药,要与牡丹争高下”使用了比拟的修辞手法语段中没有使用夸张、对偶、借代的修辞手法
3.下列对文中画横线句子使用的修辞手法的分析,正确的一项是()能量的产生不是由某一特定器官来决定的,而是通过人体所有细胞来实现的一个活细胞就好比一簇火焰,它燃烧燃料,从而产生生命所需的能量这一比喻极富诗意,但并不准确,因为细胞完成“燃烧”是有温度条件的,即人体的正常体温
①只有这样,千千万万个小火焰才会温合地“燃烧”,给生命提供所需的能量
②在细胞中,物质会永不停歇地转化为能量,就像一个不停转动的轮子它是自然界更新循环的一种方式在循环过程中,以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的化学变化这些变化规律地、有条不紊地进行着,每一环节都由一种特定的酶支配和控制,每一种酶都各司其职每一环节都会产生能量,排出废物二氧化碳和水发生了变化的燃料分子会被传送到下一环节当这个轮子“转”满一圈,燃料分子几乎被分解尽了,它们将随时与新的分子结合,开始新一轮的循环这一过程是生命世界的一大奇迹
③细胞就像一间化工厂,不断从事着生产活动这真是太不可思议了,
④所有发挥作用的部分极其微小,就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到A.第
①句使用了借代手法,用“小火焰”代指细胞,使其特征更加鲜明B.第
②句使用了比拟手法,生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程C.第
③句使用了比喻手法,喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动的情形D.第
④句使用了夸张手法,突出了细胞本身及其发挥作用部分的体积之小答案C解析A项考查借代与借喻的区别,借代是“代”,强调相关性,借喻是“喻”,强调相似性,此处为借喻B项考查比喻与比拟的区别,此处为比喻D项考查对夸张的掌握,夸张是对事物进行刻意夸大或缩小,此处细胞及发挥作用部分本来就很小,并非刻意夸大或缩小【布置作业】完成《一轮复习讲义》P318知识梳理课后反思:课题学案71辨识和分析修辞手法第二课时上课时间年月日.星期第节教学时数第学月第课时教学目标语言建构与运用能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果思维发展与提升通过练习,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果审美鉴赏与创造培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力文化传承与理解认好中国音、说好中国话,做堂堂正正中国人教学重点能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学难点修辞立诚,行文致远,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学用具多媒体课件、班班通教学过程【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《滕王阁序》【明确目标】
2、能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果
2、培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力活动一自主学习
1、默写《滕王阁序》
2、完成《大一轮专题复习讲义》第318页练习活动二知识梳理L比喻具有相似性题型
(1)运用了比喻的修辞手法,将……比作……,体现了比喻的相似性
(2)……和……相似,……和……(在)……(方面)相似在分析相似之处时,内容一定要全面,无关文字不写(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)
2.比喻的构成与效果题型
(1)将……比作……,运用了比喻的修辞手法
(2)生动形象地写出了……,表达了……分析效果时,内容一定要全面,无关文字不写(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)
2.比拟具有转移性题型
(1)文中运用拟人的手法,将…・・・当做人来写,给…・.・赋予人格化的特点(或答“给…・.・赋予人的特点与情感》)句中用……来描写某物,给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感”)(……是画线句子中的拟人部分)(该条分情况作答)
(2)……运用拟人手法,生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)
(3)结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等(该条视情况作答)
2.比拟手法在语段中运用题型
(1)运用了比拟的修辞手法,将……拟写成……,二者在……具有相似性
(2)运用比拟手法,生动形象地写出了……(事物特点),表达了……(作者情感)
3、借代用……代指……,两者具有相关性,突出……特征,语言简练,引人联想活动三综合练习
1、(
2020.新高考I)比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近答案
①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;
②路和河的形状相似,车流和水流相似;
③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似解析比喻是用一种事物来比方另一种事物的修辞手法构成比喻的关键
①本体与喻体必须是本质不同的两种事物;
②本体与喻体必须有相似之处分析此比喻句中的本体和喻体的相似性,可先总体点出具有相似性,再从形态、特点等角度分析相似性此句把车流比作水流,将长而拥堵的车流的形状和黏稠的河水联系在一起,突出了二者的相似性,生动形象地表现出了车流很长,车辆很多,也表现出了塞车严重,车速缓慢
2.(2021•全国甲)文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础答____答案
①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;
②使表达比较活泼解析要根据文本中修辞手法所在的语句明确语句的陈述对象,从而弄清楚修辞手法涉及的陈述对象,再从该手法的艺术效果分析一般来说,涉及陈述对象的突出特点和思想情感的表达,以及语言上的艺术效果
①画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物、喝健康的水才能茁壮成长,此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”,把棉花进行人物化处理,赋予棉花以人的行为和心理感知,让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感,从而更好地表达作者对棉花细心呵护的情感
②在句式表达上,“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语,表达缺乏生动活泼拟人手法的运用,把原本无性格的棉花拟作有性格的人,作者让棉花“吃好喝好长得好”,读者眼前就会出现棉花茁壮成长的画面,从而使表达更加活泼、生动和形象
3、文中画横线的句子使用了借代的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果随着物质条件的改善,越来越多的乡村日渐重视精神家园的建设,村史馆逐渐成为村民们寄托乡愁、留住历史的“纽带”乡愁,不仅藏在耕耘桑梓的往事中,也藏在烟火百态的民风民俗里修村史、扬村风,久久为功,方能将乡村精神文明传承保护下去答__________________________________________________________________________________答案
(1)构成耕耘桑梓代指农事,烟火百态代指农家生活百态⑵表达效果“耕耘桑梓”“烟火百态”以实代虚,把“农事”“农家生活”这些抽象的概念更加具体化、形象化,增强了语言的生动性,使文笔简洁精练;引人联想,增添了特有的情味,投射出了村民对家乡农家生活的感怀(意思对即可)【布置作业】完成《一轮复习讲义》P319知识梳理课后反思课题学案71辨识和分析修辞手法第三课时上课时间年月日一星期第节教学时数第学月第课时教学目标语言建构与运用能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果思维发展与提升通过练习,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果审美鉴赏与创造培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力文化传承与理解认好中国音、说好中国话,做堂堂正正中国人教学重点能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学难点修辞立诚,行文致远,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学用具多媒体课件、班班通教学过程【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《礼运》【明确目标】
3、能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果
2、培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力活动一自主学习
1、默写《礼运》
2、完成《大一轮专题复习讲义》第319页练习活动二知识梳理
1.比喻具有相似性题型
(1)运用了比喻的修辞手法,将……比作……,体现了比喻的相似性
(2)……和……相似,……和……(在)……(方面)相似在分析相似之处时,内容一定要全面,无关文字不写(结合画线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点就需要答几点)
2.比喻的构成与效果题型
(1)将……比作……,运用了比喻的修辞手法
(2)生动形象地写出了……,表达了……分析效果时,内容一定要全面,无关文字不写(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)
3.比拟具有转移性题型
(1)文中运用拟人的手法,将…当做人来写,给…赋予人格化的特点(或答“给…・.・赋予人的特点与情感句中用…・.・来描写某物,给某物赋予人格化的特点(或答“给某物赋予人的特点与情感)(……是画线句子中的拟人部分)(该条分情况作答)
(2)……运用拟人手法,生动形象地写出了某物的特点(分析句中体现拟人的具体部分)(……是画线句子中的拟人部分)O
(3)结合上下文分析作者运用拟人句想要表达的目的、情感等(该条视情况作答)
2.比拟手法在语段中运用题型
(1)运用了比拟的修辞手法,将……拟写成……,二者在……具有相似性
(2)运用比拟手法,生动形象地写出了……(事物特点),表达了……(作者情感)
3、借代用……代指……,两者具有相关性,突出……特征,语言简练,引人联想活动三综合练习
4.(
2021.新高考I)文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神火树银花踏歌行,古风新韵颂文明一席汁醇味正的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围答__________________________________________________________________________________答案
①意义紧密相连“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对
②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛解析这组对偶,名词“剪纸灯谜”对名词“秧歌花鼓”,内容相似,都指传统民间艺术;动宾结构“描绘城乡风物”对动宾结构“传播时代精神”,语意相承该句高度概括了传统民间艺术形式上的丰富,意义上的深远;读起来节奏鲜明,富有音乐的美感,极具表现力
5.文中画横线的句子使用了夸张的修辞手法,请简要分析其表达效果由于赛道冰面不平整,上面有一层特制的微小颗粒,这时候就该冰壶出场了运动员可以用冰壶刷刷冰面以改变冰壶与冰面的摩擦力,使冰壶滑行更加顺畅因此,因为扫冰者无法判断冰壶的路线,这就需要投掷冰壶的运动员通过叫喊来指挥队友的行动,使冰壶的运行更加精准这些呐喊声虽然语言不同,但运动员到最后都要张开“血盆大口”,发出一个长长的开口拖音答_________________________________________________________________________________答案
①文中为了突出运动员呐喊的声音之大,将张嘴的动作夸大成张开“血盆大口”,充分展示了运动员在场上积极拼搏的精神状态
②特点鲜明,能引起读者丰富的联想
6.(
2022.新高考I)文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果失败在航天领域的研发过程中是屡见不鲜的栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥,经历过各种各样的失败,大到火箭里面的特殊装置出现问题,小到一个插头插错T,这些失败意味着什么?意味着多少个日夜的辛苦付之一炬,意味着接下来的工作更加艰苦卓绝,意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道,栾恩杰认为失败也是在给我们上课,当问题——解决的时候,成功就在我们前面答答案(参考答案)
①设问先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提醒注意、引导思考、强化回答内容的表达效果
②排比连用三个“意味着”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来解析本题考查两个修辞,要分别作答首先分析设问,第一步,明确设问在句子中的具体表现设问是一问一答,“这些失败意味着什么”是问,“意味着……”是答第二步,分析表达效果有意发问,引起读者关注和思考失败可能产生的影响;给出答案,突出了辛苦的徒劳、未来的艰辛等其次分析排比,先明确本句排比由三个结构一致的“意味着”语句构成再分析表达效果,排比构成的语句,结构匀称,句式整齐,能够增强语势,具有节奏感;同时,在内容上强化失败带来的严重影响;三个句子,层层深入【布置作业】完成《一轮复习讲义》P320知识梳理课后反思课题学案71辨识和分析修辞手法第四课时上课时间年月日.星期第节教学时数第学月第课时教学目标语言建构与运用能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果思维发展与提升通过练习,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果.审美鉴赏与创造培养学生正确、熟练、有效地运用语言文字的能力文化传承与理解认好中国音、说好中国话,做堂堂正正中国人教学重点能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学难点修辞立诚,行文致远,能够辨识常见的修辞手法,并能够在运用中分析其构成及表达效果教学用具多媒体课件、班班通教学过程【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《项脊轩志》活动一自主学习
1、默写《项脊轩志》
2、完成《大一轮专题复习讲义》第320页练习活动二知识梳理
7.反复画线句子采用“……(词语/句子)”,形成连续/间隔反复,强调了……(内容),强烈地表达了……(感情)
8.设问反该句把……(意思)用反问的形式表达出来,引发读者……的思考,强化……意思,加强了语气,增加了感染力分析修辞手法的表达效果分析修辞手法题(主观题)的答题核心能力点有三一是找准修辞手法,这是大方向,不能错;二是对这一修辞手法的本质性理解,包括其作用,要有专业术语的识记;三是将修辞手法与文句结合起来,进行内容和效果的分析
1.准确理解文段的内容,尤其是修辞句所在上下句的句意及所表达的情感要把修辞句代入原文语境中理解、分析,这是分析修辞手法的效果的根本
2.结合修辞手法自身的表达效果这一点是需要考生记牢的
3.莫忘结构效果,如过渡、铺垫等这一点要结合修辞句在文段中的位置分析,不是答每道题都必须有的活动二.综合练习
1.文中画横线.句孑使用了反复的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果开封就像我们整个民族,一再地在灾难的大漠上重新站立,立誓恢复淤泥下的昔日繁华但是,淤泥下的一切属于记忆,记忆像银灰色的梦,不会有其他色彩于是,开封成了一个褪色的遗址只有最高大、最坚牢的构建未曾掩埋台阶湮没了,殿身犹在;高塔被淤没底层,仍然巍然不摧°那天我与友人同去开封,不知爬了多少台阶,古塔、古塔、古塔,宫殿、宫殿、宫殿我累了,上下环顾,对友人说“我真想把荒草间的石阶拍下来,题名时间”友人说“别拍了,一端相机便成了现代”答案
(1)构成句子中的“古塔”和“宫殿”分别重复强调了三次,体现了反复咏叹的特点⑵效果
①起到了强调的作用,强调了所爬的古塔、宅殿之多,与下文的“我累了”照应;
②具有很强的画面感,表现出开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去解析分析反复手法的构成,要指出使用反复的词语或句子,本题“古塔、古塔、古塔”“宫殿、宫殿、宫殿”连续两处重复相同的词语,构成反复修辞反复的表达效果主要是反复咏叹,突出强调,如本题描写开封,突出“古塔”宫殿”之多,与“不知爬了多少台阶““我累了语境相呼应;同时,反复强化的“古”字又突出了开封城历史年代的久远以及它灿烂辉煌的过去
2.文中画横线的句子使用了反问的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果河北正定的常山战鼓是国家级非物质文化遗产七十岁的老艺人张书社带着东杨庄村的常山战鼓队走南闯北,从村镇里的田城街头、庙会庆典走上了各地甚至国际的大舞台张书社他们相信这声响还会传得更远、响得更亮哩!常山战鼓响起来了,哪能没有“高照”的身影呢?同为国家级非物质文化遗产的正定高照,那在风中摇曳的雉鸡翎,妩媚多姿;一面面龙凤小旗缠在高高的中幡竹竿上,猎猎生风几十公斤的中幡在艺人们的身上上下翻飞“托塔”“二踢脚”“孙猴背剑”“二郎担山”……代表着吉星高照的中幡,似乎有着不倒的魔力高照,高照,高高地照耀着正定古城的人们走向更美好的未来答案画横线的句子使用了反问的修辞手法,意思是常山战鼓响起来了,不能没有“高照”的身影从结构上来看,承上启下,由上文的常山战鼓过渡到下文对“高照”的描写从表达上来看,运用反问的修辞手法,可以起到加强语气和发人深思的作用,表明作为国家级非物质文化遗产的“正定高照”也极具魅力解析反问的修辞手法可以加强语气,发人深思,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力从内容表达上看,“哪能没有‘高照’的身影呢?”突出强调了“高照”战鼓队的名气大,技艺精湛,在加强语气的同时,也表明了“正定高照独具魅力,激发读者的感情从结构技巧上看,画线句子承接上文常山战鼓,启示下文对“高照”的描写,过渡巧妙、自然
3.文中画横线的句子使用了拟人和引用的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果千百年前熠熠生辉、色彩斑斓的艺术品,会随着时间的流逝变得光泽黯淡、体质“孱弱”,甚至一触即“灰飞烟灭”在文物工作者们束手无策之际,不少博物馆纷纷与科研机构合作,或者干脆自己组建实验室,将高新科技运用到文物传承保护、活化利用中答案
(1)构成把文物说成“体质‘孱弱”,运用了拟人手法表达效果生动地说明了艺术品的脆弱
(2)构成“灰飞烟灭”出自苏轼《念奴娇・赤壁怀古》,运用了引用手法表达效果此处引用形象地说明文物脆弱到不能触碰
(3)表达效果运用拟人和引用的修辞手法,说明了文物修复的困境,为后面文物工作者运用高科技传承保护、活化利用文物做了铺垫解析本题考查两个修辞手法,先说各自的构成及效果,后综合说明其表达效果说千百年前的艺术品“体质孱弱”运用了拟人手法,赋予艺术品以人的特征,生动地说明艺术品在时间的侵蚀下变得十分脆弱;而“甚至一触即‘灰飞烟灭”中“灰飞烟灭”原本出自唐代佛经《圆觉经》,意思是像灰、烟一样很快消失,形容在极短的时间内消失干净后苏轼《念奴娇・赤壁怀古》中有“谈笑间,橘橹灰飞烟灭”,形容曹操的战船在周瑜和诸葛亮的“火攻”之下瞬间被烧光的场景而此处引用,则形象地说明文物脆弱到不能触碰,一触就可能解体此句运用拟人和引用的修辞手法,把文物修复的困难展现出来,为后面运用高科技传承保护、活化利用文物做了铺垫【布置作业】完成《一轮复习讲义67练》P614知识梳理课后反思。