2022春部编五年级语文教案

春部编五年级语文教案2022教案是教师为顺利而有效地发展教学活动根据课程规范教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位:对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安顿的一种实用性教学文书今天为大家精心准备了春部编五年级语文教案，希望对大家2022有所帮忙！春部编五年级语文教案2022【教学目标】,、认识，个生字:会写,，个生字用找近义词、联系生活实际、联系高低文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪〃等词语积累文中关于人物外貌、语言动作描与的佳句,、了解课文主要内容:抓住人物外貌、语言、动作的重点句子:体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量,、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的叙述办法【教学重点】了解课文主要内容:抓住人物外貌、语言、动作的重点句子:体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的叙述办法【教学过程】学案教案

一、学习提纲,、自学生字、新词用找近义词、联系高低文、联系生活实际等办法理解目标,中的词语,、读通读顺课文:课文主要写了的事,、默读课文全文中心句是〔）这句话的意思是（）O,、默读课文，:,，自然段:勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子思考、批注这是一位（）的父亲,、默读课文,，:,，自然段:勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子:这是一位（）的儿子,、讨论为了叙述伟大、深沉的父爱:全文在写法上有什么特点，

二、练习提纲,、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子，个，、以“父爱〃为题仿照课文的写法写写父亲爱你的事，、初读课文自学生字新词概括课文主要内容正音:砾、颤、爆、墟难字书写杉、矶、砸、颤用时、地、人、事四要素概括主要内容理解词语注意交给办法:揭示规律,、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子体会父亲的了不起:体会父爱的伟大喊、跪、站、走〔悲伤、绝望中坚信儿子等着……）“你是不是来帮忙我,〃〔三次）？不顾危险、劝阻:坚持救儿子“他挖了，小时……,，小时……〃（时间漫长）“他满脸灰尘:双眼布满血丝衣服破烂不堪到处都是血迹〃（挖掘过程漫长、艰辛）坚定救儿子:深爱儿子抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹〃想象儿子坚定救儿子的困难及心理活动:深化父爱的伟大比拟:外貌描写的顺序能否打舌为什么，L,八抓住儿子语言、神态的重点句子:体会儿子的了不起:体会儿子的美德儿子坚信父亲救自己先人后己，、总结写法特点抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点八转换迁移:训练运用春部编五年级语文教案2022

一、说教材.教材表明1泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文？古诗词三首》中的第一首:？泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗:叙述了作者对家乡深深的思恋和热爱？泊船瓜I洲》一诗是诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士途中感叹I仕途多险:前途未测:对仕途没有足够信心全诗的大意是:从京口到瓜洲仅是一江之隔而京口到南京也只隔着几座山春风又吹绿了长江两岸明月什么时候才能照着我回到家乡这首诗写的是诗人停船在瓜州之后望着仅仅一江之隔的京口想到离京口并不很远的南京:不禁勾起了浓浓的思乡之情通篇立意亦含蓄悠远，.学情分析五年级的学生已学过很多古诗:他们能借助注释、工具书、想象画面等多种办法来读懂古诗的大意:对学习古诗抱有一定的热情他们已积累了很多古诗通过“小学生必背古诗词〃积累了王安石的？梅花》、？元日》、？书湖阴先生壁》等等:这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了根底，,教学目标正确、流利、有感情地朗读背诵课文m）通过看注释查阅资料:边读边想象和古诗五读法等办法来学习古诗:感知[2诗词思、〔〕通过意境的创设、反复诵读来体会作者深深地思乡情怀3,、教学重难点【教学重点】想象意境:领会诗情品味诗句【教学难点】体会诗人的思乡怀亲的思想感情:领悟作者的叙述办法，.教学准备针对课文内容有侧重地查阅王安石的资料:对他的根本情况、籍贯故土、人生履历有所m了解:并做简要地记录）收集描写思乡的诗词12

二、说教学策略基于对教材这样的理解:针对五年级学生的学情下面:我把教法学法融合在一起谈谈本课时采取的教学策略，、情境教学法苏蕾姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的〃教学本首诗:我准备通过板书再现地理分布:音乐渲染情境:导语创设情境:语言描绘情境等多种伎俩:创设各种学生乐于接收:能享受其间的情境:能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、叙述与创新,、读悟教学法小学语文教学必须在朗读中训练语言文字:在读中理解:在读中感悟:在读中开展思维:在读中陶冶情操,、想象法挖掘教材的空白处:让学生开启想象的闸门抒发内心的情怀:发表独立的见解:揣摩人物的内心:产生情感的共鸣

三、说教学过程

（一）音乐导入师生对诗先播放音乐？思乡曲》以“这叙述的就是思乡的情感歌曲能叙述思乡的情感诗词也可以〃导入师生对诗:再以过渡语“现在:我们继续这一思乡之旅:一起来学习北宋王安石创作的？泊船瓜洲》〃导入课题:师板书课题:生读课题并释题意确定泊字的读音这样利于I激发学生学习兴趣:定格古诗教学的情感基调[二）整体感知重点品析一读知诗意L）出示诗题:简介作者11出示课题:揭示“泊〃字的意思明确“泊〃的读音为b让学生结合预习资料说一说自己对作者王安石的了解）通读全诗:指名读诗:纠正字音如:“间〃读「万重山〃的“重〃读[2ji3n（“还”读ch5ng,huan,）通过画地形等方式引导学生运用自己的语言解释全诗的大意[3课标》指出阅读古诗的重点在于考察学生能够凭借注释和工具书理解诗文大意此环节目的在于扫除字词障碍:大体把握诗意:为后面的细读诗词奠定根底）小结学习办法:教师板书:一读知诗意14,二读品诗句2）〔读诗词前两句分析“一水间〃”只隔〃表明实际距离和心理距离的巨大反差:1体现诗人强烈的思乡之情）读诗词后两句:通过讲解绿字的妙用渗透王安石仔细推敲的精神[2）捉住诗眼“又〃以及“何时还〃进一步分析诗人的思乡之情[3）通读全诗:小结学习办法品诗句[4通过挖掘全诗重点字词使学生深刻体会实际距离和心理距离的巨大反差:捉住诗眼深入剖析:借助诗眼凝练全诗情感的特点帮忙学生体会诗文感情.三读悟诗情3请学生扮演王安石的角色:想象诗人所处的场景以及他的所见所感教师让学生闭上眼睛教师在旁用语言步步引导学生进入作者的情境在充沛理解诗意的根底上:结合自己的生活实际和察看积累:对诗人当时所处的自然环境展开了大胆的想象并将想象内容连贯起来创作出了一段段生动优美的文字材料这里运用了画面再现情境:音乐渲染情境:语言描述情境为学生营造了一个良好的气氛美的配乐:美的解说:美的画面:充沛调动了学生的多种感官进行体验:学生在心境愉悦的环境中学习受到了美的熏陶形象思维和抽象思维都得到了开展让学生谈自己的感受从而深刻体会到了诗人所叙述了情感充沛挖掘教材的空白处:让学生开启想象的闸门实现与文本的对话:使学生完全融入到诗词的画面中变成诗人的角色:将诗人所描绘的生活图景和所要叙述的情感和谐统一起来:从而能够更好地把握诗的意境、情蕴:产生情感的共鸣四读熟吟诵4（）带感情朗诵:注意音调、停顿:读出节奏韵味请学生展示朗诵教师进行评价）112当堂练习背诵）指名学生背诵[3）配乐全体背诵14结合想象与意境:观赏、诵读古诗:提高学生的审美情趣:利于背诵而且记忆深刻

（三）总结回忆古诗四读法渗透学习办法:为学生今后的古诗学习提供一种参考春部编五年级语文教案2022【教学目标】,、知识与技能:成语积累训练,、过程与办法学习？圆明园的消灭》最后一段:激发热爱祖国文化:仇恨侵略者的情感:增强振兴中华的责任感和使命感，、情感态度有感情朗读课文习作训练【教学过程】第二课时

一、成语接龙:分类成语

二、复习导入导读课文第三四自然段

三、学习新知,、板书课题,、？学习指南》提出学习要求，、学生自主学习第五自然段，、合作交流不明白地地方和你的收获,、学习成果汇报说话训练“先……再……最后……〃，”不仅……还……〃换词法学习“但凡〃”统统〃“任意〃，、朗读指导,、播放电影？火烧圆明园》片断，、说话训练:你想说点什么，,、朗读,,、质疑圆明园到底消灭了些什么，，，、导读第三四自然段

四、拓展延伸,、读“雨果赞名园〃,、写作提示你想学学大文豪雨果吗,你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗，,、片断写作练习,、片断写作展示。